【摘要】向課堂教學(xué)要質(zhì)量，實(shí)際上是要通過教員教學(xué)行為優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)。如果教員具備較高的教學(xué)能力，就可以提高傳授知識(shí)的效率。

【關(guān)鍵詞】傳授效率；素質(zhì)能力

教員的能力是教員科學(xué)地創(chuàng)造性勞動(dòng)的心理基礎(chǔ)。它的構(gòu)成要素是多方面的，包括觀察能力、分析判斷能力、科研能力、組織能力、文體活動(dòng)能力、處理社會(huì)信息能力等。這里著重談?wù)劷虇T必須具備的善教能力。

孟子說：“教亦多術(shù)矣”，《學(xué)記》也說：“善教者，師逸而功倍”。教員要會(huì)教人，不僅要懂得教學(xué)規(guī)律，還必須不斷地探索教學(xué)藝術(shù)。教員以自己的教學(xué)魅力使師生知、情、意溝通在一起，形成一種心靈呼應(yīng)的心理相容氣氛。教員用自己的心溶化著學(xué)員的心，用自己的個(gè)性駕馭著學(xué)員的個(gè)性，并使學(xué)員的多種個(gè)性服從于自己對(duì)教材的理解和再創(chuàng)造。這時(shí)的教員才能稱為名符其實(shí)的教育者，學(xué)員也才是教員真正的學(xué)生。

向課堂教學(xué)要質(zhì)量，實(shí)際上是要通過教員教學(xué)行為優(yōu)化來實(shí)現(xiàn)。如果教員具備較高的教學(xué)能力，就可以提高傳授知識(shí)的效率?，F(xiàn)代教學(xué)論要求我們?cè)诮虒W(xué)改革中必須考慮難度、強(qiáng)度、密度、速度諸問題，必須克服節(jié)奏慢、密度小、信息量少的弊病，建立快節(jié)奏、大容量、高頻率的現(xiàn)代教學(xué)風(fēng)格。北京八十中學(xué)語文特級(jí)教師寧鴻彬因有精湛的教學(xué)藝術(shù)而使傳授知識(shí)的效率非凡。他上課講授時(shí)間只占百分之二十，學(xué)生自己活動(dòng)支配時(shí)間卻達(dá)百分之八十；不僅不需要學(xué)生花過多時(shí)間預(yù)習(xí)，而且每堂課開始時(shí)按慣例讓學(xué)生背一首詩（或一篇散文、小說片段），口述一個(gè)新故事或口頭作文，抽測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)等三個(gè)小節(jié)目，同時(shí)，規(guī)定的教材內(nèi)容一點(diǎn)也不受影響，完全按進(jìn)度進(jìn)行。象這樣高效率、高質(zhì)量地傳授知識(shí)和進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練，如果沒有出眾的教學(xué)能力，是不可思議的事。中學(xué)教學(xué)如此，大學(xué)更亦然。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)課意識(shí)。這里所說的優(yōu)質(zhì)課的概念，是指每一節(jié)課都把“優(yōu)質(zhì)”作為標(biāo)高，把每一節(jié)課上成優(yōu)質(zhì)課。這就需要教員精心備課，精心施教，一絲不茍，在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率上孜孜以求。如果我們長(zhǎng)期囿于以知識(shí)傳授為目的的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不注重學(xué)員的能力特別是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和良好行為的養(yǎng)成，素質(zhì)教育就難以實(shí)施。總而言之，素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率均提出了更高的要求，必然對(duì)教員的能力素質(zhì)提出更高的要求，也就必然促使教員長(zhǎng)期不懈地提高教學(xué)能力、追求教學(xué)藝術(shù)。

教員是院校之本，本固枝榮。素質(zhì)教育的實(shí)施歸根結(jié)底要依靠教員的教學(xué)實(shí)踐。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教員隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。正如鄧小平同志所說：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！痹谔岣呓虇T素質(zhì)方面，我們還需要做大量艱苦細(xì)致的工作。當(dāng)前，應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作：

第一，要充分發(fā)揮院校長(zhǎng)在引導(dǎo)、指導(dǎo)教員提高素質(zhì)方面的核心作用。一所院校的教員水平如何，首先體現(xiàn)著院校長(zhǎng)的水平。一個(gè)好的院校長(zhǎng)同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)教育家、軍事家、學(xué)者，足以為教員示范，而不是一個(gè)單純的管理人員。只有學(xué)者型的院校長(zhǎng)才能帶動(dòng)和培養(yǎng)出一批學(xué)者型的教員。正因?yàn)榻虇T素質(zhì)是教員職業(yè)的靈魂，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，院校長(zhǎng)就應(yīng)該把教員隊(duì)伍建設(shè)作為院校的頭等大事抓緊抓好，不是只抓一陣子，而是要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，聚精會(huì)神，堅(jiān)持不懈。

第二，要以科學(xué)研究的方法來開展提高教員素質(zhì)的工作。教員隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要總攬全局，科學(xué)規(guī)劃，措施得力，分步實(shí)施。通信指揮學(xué)院根據(jù)自身特點(diǎn)，在幾年前就對(duì)教員提出了做研究型（學(xué)者型）教員的要求，并且以系統(tǒng)工程理論作指導(dǎo)，整體推進(jìn)教員隊(duì)伍建設(shè)，在青年教員中堅(jiān)持開展?fàn)幾觥笆亚嗄杲虇T”活動(dòng)，學(xué)習(xí)研究“季卜枚教學(xué)法”活動(dòng)，適時(shí)制定學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，重獎(jiǎng)有突出貢獻(xiàn)的教學(xué)科研人員，大力扶持國(guó)家、軍隊(duì)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，創(chuàng)造條件送學(xué)培養(yǎng)等，使一批批研究型教員脫穎而出，極大地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)科研工作的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，大力提倡和致力于教員素質(zhì)的自我完善。教員要珍視自己的職業(yè)價(jià)值，把運(yùn)用教育規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的人才作為人生價(jià)值完美實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志，從而增強(qiáng)自我完善的自覺性。教員要學(xué)習(xí)逐日的夸父，決不允許自己成為時(shí)代的落伍者。不僅要全身心地投入到教學(xué)工作，還要在工作之余。惜時(shí)如金，擠時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，刻苦自勵(lì)，不斷提高學(xué)識(shí)水平和智力水平，努力適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求，增強(qiáng)自我完善的緊迫感和自覺性。

作者簡(jiǎn)介：

鄭宏巖，男，武警沈陽指揮學(xué)院擒敵教員