卓瑪

常言道：“好的籮筐，在于收口?！币粋€耐人尋味的結(jié)尾，對于幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，掌握重點提高能力，意義更為重要。因此，一堂課除了精心設(shè)計“導(dǎo)語”引入新課外，還應(yīng)該注意課堂教學(xué)的結(jié)尾的設(shè)計，做到善始善終。那么，高中生物課堂教學(xué)結(jié)尾方法有哪些呢？

一、歸納總結(jié)，簡明扼要

新授內(nèi)容結(jié)束后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容有條理地、簡明扼要地歸納出來。這樣既能理清學(xué)生紛亂的思緒，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，又能點明教學(xué)內(nèi)容的重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。此法可由教師來做，也可引導(dǎo)學(xué)生來做或師生共同歸納。

利用表格的形式引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)過的知識，概括總結(jié)人體廢物排出的途徑，同時區(qū)分排泄和排遺的區(qū)別，教會學(xué)生知識的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

二、布惑置疑，再起波瀾

好的懸念設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，能激發(fā)學(xué)生思維想象的浪花，能使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此，教師要仔細分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系，在某些課之結(jié)尾，設(shè)計好富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如“食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收”一節(jié)結(jié)束時，學(xué)生已了解到吸收的營養(yǎng)物質(zhì)運輸給細胞的。這時可以這樣結(jié)果：你們經(jīng)常吃羊肉、豬肉、魚肉，但為什么你們身上沒有長出羊肉、豬肉、魚肉？人體又是如何利用吸收來營養(yǎng)物質(zhì)？這些營養(yǎng)物質(zhì)在人體內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化呢？這樣學(xué)生的不習(xí)欲望被誘發(fā)出來，并告之學(xué)生這些問題將在下一章中解決。學(xué)生為了尋根問底，會主動預(yù)習(xí)課文，為下一章學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、問題引導(dǎo)，解決問題

一堂課結(jié)束時，相當一部分學(xué)生對所學(xué)的知識似懂非懂，知其然而不知所以然。一旦應(yīng)用容易出錯。那么怎樣才能使學(xué)生學(xué)有所用，使知識得以理解鞏固呢？通過問題式結(jié)尾可以解決這一難題。如學(xué)完《檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)》后提出討論題：①如何運用本實驗的原理和方法診斷糖尿病？②如何檢測奶粉、飲料、糖尿病人食品中成分是否達標？③設(shè)計實驗驗證“唾液淀粉酶是蛋白質(zhì)”。學(xué)生通過對這些問題的探討，使所學(xué)的知識得以理解，并加強了鞏固。

四、妙設(shè)歌訣

達標鞏固練習(xí)或布置作業(yè)，是生物課堂常用的“結(jié)尾”方法。久而久之，學(xué)生會厭倦。如果教師設(shè)計出富有哲理性、新穎性的歌訣、謎語，則同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的“結(jié)尾”練習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，會即刻激發(fā)學(xué)生探求每句歌訣所蘊含的知識內(nèi)容。

如在學(xué)完“兩棲動物的生殖和發(fā)育”后，教師把主要內(nèi)容口訣化：

雄蛙高聲鳴叫，雌蛙聞聲趕到；

彼此情意纏綿，雙方緊緊相抱；

精卵產(chǎn)于水中，受精作用需要。

卵裂囊胚原腸，組織器官建構(gòu)。

幼體蝌蚪像魚，水中發(fā)育需要。

渴望父母垂愛，不知它們?nèi)菝病?/p>

多次尋問同伴，它們哪里知道。

尾退長出四肢，變態(tài)發(fā)育奇妙；

出水登上陸地，害蟲天敵報到。

教師把所學(xué)零散知識經(jīng)過整理總結(jié)出的口訣，不僅瑯瑯上口，便于記憶，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、美文結(jié)尾，意蘊悠長

學(xué)完“綠色植物的光合作用”，我是這樣結(jié)課的：綠葉有一種精神值得我們學(xué)習(xí)，冬天，特別是北方的冬天，寂寞而苦悶，當有一天枝頭上出現(xiàn)了一點嫩綠，它改變了一切，綠葉作為春的使者而誕生為我們帶來了欣喜和希望；夏日，綠葉的蒸騰作用有利于植物運輸水分和無機鹽；而光合作用又源源不斷地制造有機物，為植物提供養(yǎng)分；秋天，綠葉懷著眷戀與不舍離開了母親，但落紅不是無情的，化作春泥更護花，綠葉的一生都在奉獻，所以建議同學(xué)們寫一篇《綠葉賦》贊美綠葉，謳歌無私的綠葉精神。

一段充滿人文氣息的結(jié)尾，動聽而煽情，在小結(jié)綠葉的蒸騰作用和光合作用意義的同時，又延伸出更深，更遠的教育內(nèi)涵。

六、拓展延伸，強化應(yīng)用

課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，都可以適時安排學(xué)生的實踐活動，如課堂練習(xí)，這樣既可使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能得到強化和應(yīng)用，又可使課堂教學(xué)效益得到及時反饋，從而獲得下面或下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法的調(diào)整信息。達標鞏固包括實驗操作、習(xí)題訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生討論比較、做題組測驗、解題競賽，也可以讓學(xué)生上講臺練習(xí)。另外，教師在生物學(xué)知識講完后還可以把課尾作為課堂內(nèi)外的紐帶引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸開辟第二課堂引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考加深對所學(xué)知識的理解和聯(lián)系理論聯(lián)系實際把學(xué)到的知識與本學(xué)科技術(shù)在社會生產(chǎn)、社會生活中的應(yīng)用結(jié)合起來。

以上方法是根據(jù)我在教學(xué)實踐中的體會總結(jié)而出，在教學(xué)時要靈活運用。結(jié)課要以科學(xué)為指導(dǎo)，匠心獨運，既要知常又要曉變。因此，在設(shè)計結(jié)課時，一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同，知識的難易，學(xué)生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能，并結(jié)合教材自然地進行思想教育，不可信口開河。

總之，結(jié)尾無定法，妙在巧結(jié)中。因此，每一位教師都應(yīng)從教學(xué)的實際需要出發(fā)，重視并進行課堂教學(xué)結(jié)課藝術(shù)的結(jié)果，藝術(shù)的學(xué)習(xí)與研究，不斷總結(jié)創(chuàng)造及運用課堂結(jié)課方式，提高課堂教學(xué)結(jié)尾藝術(shù)水平。