[摘 要] 課程被譽為教育事業(yè)的心臟，對一個課程體系的建設和改革來說非常重要?！段锪鲗W》是物流管理專業(yè)的核心基礎課，根據(jù)對學生的培養(yǎng)計劃和教學目標，提出課程建設思路，通過創(chuàng)新教學思路、提高學生對本專業(yè)的認知性、抓好學生的就業(yè)指導工作等方面進行教學方法改革。

[關鍵詞] 物流學；課程建設；教學方法改革

[作者簡介] 石嵐，廣西財經(jīng)學院研究實習員，廣西 南寧，530003

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2012）09-0114-0002

中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)建成后，中國與東盟雙方90%的商品享受到零關稅的待遇。政策的支持，促進了本地區(qū)的貿(mào)易自由化和一體化的格局，讓東盟國家和中國的貿(mào)易往來更加頻繁，而物流業(yè)也得以快速發(fā)展起來，在一定程度上物流業(yè)的發(fā)展水平直接影響到區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，其在經(jīng)濟領域中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

在眾多商業(yè)學科中，物流專業(yè)作為一個新興的管理類專業(yè)方向，隨著社會的不斷發(fā)展而得以重視，現(xiàn)代商業(yè)領域中，物流所體現(xiàn)的社會經(jīng)濟作用也越來越顯著，使它逐漸成為商學院學生所熱衷的專業(yè)之一。鑒于現(xiàn)代物流業(yè)不斷發(fā)展壯大，這個產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)了良好的發(fā)展前景，很多學生選擇攻讀這個專業(yè)方向的學位。作為一個交叉性的學科，物流專業(yè)綜合多門學科的研究方法和特點，包括運籌學、信息管理學、市場，甚至會計和金融等學科，而《物流學》課程自然是這類專業(yè)中的重點課程，如何授課教學，如何從積極的方面引導學生成為關鍵。下面將從三方面研究和探索《物流學》課程建設及教學改革。

一、國內(nèi)外物流教育現(xiàn)狀

（一）國外物流教育情況

從物流課程的開設情況來看，各國大學都普遍開設了物流專業(yè)課程，據(jù)統(tǒng)計，目前國外已有24個國家和地區(qū)的218所大學開設了物流課程。歐美國家物流業(yè)組織的發(fā)達程度和權威性都很高，加拿大三分之一的職位和進出口有關、美國多所學校的MBA項目中包含了物流管理，而且其專業(yè)排名基本都在前十名以內(nèi)、為物流教育的發(fā)展提供了強大的平臺。而從本科物流專業(yè)的設置上看，單獨設立物流專業(yè)的大學數(shù)量相對來說還比較少。

（二）我國物流教育現(xiàn)狀

我國地大物博、人口眾多，各地區(qū)商貿(mào)往來頻繁，擁有著一個良好的物流資源平臺。目前，我國物流人才教育培訓工作已取得重大進展。全國開設物流本專科教育的大專院校達378所，中專職高800多所，成立了全國中等專業(yè)院校物流教學指導委員會。但我國物流業(yè)還處于起步階段，物流專業(yè)教育更是遠遠不能滿足社會的急需，物流專業(yè)人才嚴重匱乏，嚴重遏制了現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展。和多數(shù)東盟國家一樣，我國物流職業(yè)教育普遍存在重視程度不夠、辦學實力不強、投入不足、學校和企業(yè)用人供需脫節(jié)、缺乏有效的交流平臺等問題。如何做好物流課程教學改革和培養(yǎng)高素質物流人才，成為關系經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展水平的關鍵。

二、物流人才需求分析

物流學科是一門綜合性學科，是技術與經(jīng)濟相結合的邊緣學科，物流產(chǎn)業(yè)又是一個跨行業(yè)、跨部門的復合產(chǎn)業(yè)，同時它又是勞動密集型和技術密集型相結合的產(chǎn)業(yè)。所以，發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)，不僅需要高級物流管理人才，更需要大量物流執(zhí)行型與操作型人才。在美國，本科物流課程的設立有兩種方式：一是作為一些專業(yè)，如：工商管理、營銷管理、運作管理等專業(yè)的必修課或選修課。二是在專業(yè)下設立專門的物流方向。根據(jù)美國奧爾良州立大學主持的一項物流職業(yè)類型調查顯示：第一，物流人才專業(yè)背景以商科為主，需要一定數(shù)量的相關專業(yè)人才。第二，物流管理人員的層次越高，越要求具有商科專業(yè)背景，許多國家的MBA項目對物流管理方向的要求都是必須有工作經(jīng)驗，而工程和其他專業(yè)的物流從業(yè)人員比重有所降低?？梢?，物流專業(yè)人才需要寬闊的知識背景，對于高校物流教育的最大啟示便是，物流專業(yè)教育不應僅局限于物流專業(yè)知識本身，而應拓寬專業(yè)的廣度。

另外，由于物流是一個囊括了采購、倉儲、運輸、包裝、國際貿(mào)易、電腦等方方面面功能的管理性工作，高級的物流人才不但要懂得物流專業(yè)知識，還要對所在崗位所涉及到的其他專業(yè)技能有深刻的運用才能較好地勝任物流工作。無論是剛出校門的大學生，還是已有兩三年工作經(jīng)驗的一線工作人員，都必須在實踐中繼續(xù)提高才能滿足現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展對物流人才的需要。

但是，現(xiàn)行的學校教育和社會上各種類型的行業(yè)培訓，偏重于理論教學，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能和視角與企業(yè)需求還有較大的差距，這也是造成我國物流人才供需矛盾的重要原因。

三、《物流學》課程建設及教學方法改革思路

（一）課程建設和教學目標

進一步完善學科體系，培養(yǎng)和引進有物流企業(yè)管理背景的高級專業(yè)人才，以期在學生綜合能力培養(yǎng)等方面再上一個新臺階。

（二）課程建設的思路

1.主動適應物流課程的目標和學生的學習特點，突出自主學習和專題研究學習。本課程強調培養(yǎng)學生的綜合能力，強調知識、能力、素質的協(xié)調發(fā)展。而且本課程是對高年級本科生開設的，他們已具有較強的自學能力，單一的課堂知識傳授已經(jīng)不能滿足他們的要求。與低年級學生相比，他們有更強的探究精神和動手能力，對專題學習有濃厚的興趣。根據(jù)這些特點，可對本課程的教學模式進行改革，把自主學習和專題研究學習放在與知識傳授同等重要的位置上，三者并重。并且在研究型學習中引導學生開展協(xié)作學習，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作能力。

2.在教學中重視抽象思維能力的培養(yǎng)，強調自頂向下。本課程內(nèi)容的特點是以系統(tǒng)的觀點來研究物流系統(tǒng)，與“總體結構系統(tǒng)的視角”、“把握全局”等密切相關，強調學生從整體、系統(tǒng)的角度來看問題。這里抽象思維和自頂向下的思維方式很重要。教師在教學過程中堅持培養(yǎng)學生自頂向下、從整體到局部分析和解決問題的能力，要求學生既要有系統(tǒng)的觀點，把握全局；又要有層次的概念，分而治之。綜合采用“自頂向下逐層展開”、“黑匣子方法 啟發(fā)式教學”等教學方法。

3.充分利用現(xiàn)代教育技術和信息技術，提高傳授知識的效率和效果。教師除了要提高講課水平外，還要充分利用現(xiàn)代教育技術和信息技術。為此，本課程采用動畫解析教學法，精心設計和制作了充分體現(xiàn)優(yōu)秀教師教學思想的動畫、課件、網(wǎng)絡課程和大量資源，并充分多媒體教室和網(wǎng)絡開展教學。

4.利用形象化教學來解決教學難點。《物流學》課程有些內(nèi)容比較抽象、難理解，特別是物流的概念、物流服務等，不少物流理論用靜態(tài)描述很難講解清楚。為解決這個問題，我們采用形象化教學，用形象、直觀和動態(tài)的方法解析這些內(nèi)容。所采用的方法包括動畫仿真關聯(lián)類比交互實驗等。交互實驗使學生可以在網(wǎng)頁上直接觀察物流工作在不同狀態(tài)下的變化、執(zhí)行情況。

（三）教學方法改革思路

1.創(chuàng)新教學思路。“醍醐灌頂”式的教學不適應教學發(fā)展，學生只能處于被動學習狀態(tài)。把教學方式以老師為中心轉變?yōu)閷W生主動參與，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，給他們足夠的想象和探索空間，通過預習、質疑等具體活動提高他們的創(chuàng)新能力。專業(yè)導師也要注重提高自身教學水平，破除“照本宣科”，“一套課件用到老”的教學風格。應不斷收集新資訊和吸收新的教學理念，結合自己能力，及時更新案例和課件，讓學生能把握到最新的國內(nèi)外物流發(fā)展趨勢，認清自我專業(yè)發(fā)展方向，從而不斷提高學生的認知度和自信心。適當加強理論交流的機會，讓學生得以展現(xiàn)自我，增強自信，這樣能夠很好地調動學生的積極性、主動性和獨立性。

2.提高學生對本專業(yè)的認知性。日常的物流理論教學只能給學生在單一層面上產(chǎn)生基礎認知，畢竟物流專業(yè)包括物流規(guī)劃、采購、供應管理分析等，工作領域較廣，涉及制造業(yè)、服務業(yè)、衛(wèi)生行業(yè)、零售業(yè)，等等。通過視頻和實體教學，能夠讓學生從多角度認識物流的運輸、搬運、儲存、保管、包裝、裝卸、流通加工和物流信息處理等基本功能的活動，對整個物流體系產(chǎn)生一定的空間概念，從而更好地培養(yǎng)學生的認知性。

3.抓好學生的就業(yè)指導工作。物流專業(yè)作為一個交叉性的學科，涉及的行業(yè)較廣，因此對各種人才的需求都各不同。盲目的工作實踐只會帶來“眉毛胡子一把抓”的效果，沒有重點。采用學校和物流企業(yè)合作辦學，企業(yè)管理人員和技術人員能夠和學生交流互動。注重培養(yǎng)學生對各工作崗位的認識和興趣，指導學生選擇自己的專業(yè)崗位傾向，這樣才能在實踐企業(yè)的不同崗位上發(fā)揮自己最大的潛能。

四、結 語

《物流學》作為一門綜合性、應用性較強的課程，其涉及行業(yè)范圍廣，存在專業(yè)間的緊密聯(lián)系，高校應多培養(yǎng)綜合素質人才，這樣才能適應企業(yè)和社會的發(fā)展需求。在實際教學過程中根據(jù)課程的特點以及學生的自身興趣和能力，通過多種改革方式的結合，培養(yǎng)出適合物流市場需要的各階層專業(yè)人才。

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