王春雷 德松翁姆

【摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育過(guò)程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，關(guān)鍵是以人為本，人人都能學(xué)。文章就以學(xué)生為主體、與時(shí)代同步努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

一、理論分析

現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，如何才能達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的效果呢？至關(guān)重要的是激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科，更具有廣泛的應(yīng)用性，貼近生活，內(nèi)容豐富多彩，富有情趣，教師如能恰當(dāng)運(yùn)用一些方法，能充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在平常上課的過(guò)程中，比較注意以下四點(diǎn)：

1.動(dòng)手

動(dòng)手可以促進(jìn)兒童的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，與其我們教師滔滔不絕地空洞地講授，不如讓學(xué)生們動(dòng)手去親自實(shí)踐。讓他們親自動(dòng)手，積極參與，才能學(xué)得更有效、扎實(shí)、深刻。如我們?cè)诮虒W(xué)一年級(jí)20以內(nèi)的加減法、教師要精心安排教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極動(dòng)手，提高他們的學(xué)習(xí)效果。適當(dāng)開(kāi)展游戲、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，只有在活動(dòng)中興趣才能發(fā)揮其對(duì)認(rèn)識(shí)和活動(dòng)本身的推動(dòng)作用，如果教師在課堂上限制甚至剝奪兒童的活動(dòng)，他們很快會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)積極性。

2.動(dòng)眼

觀察是思維的觸覺(jué)，是獲取知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中我們應(yīng)注重教給學(xué)生過(guò)程的方法，重視觀察能力的培養(yǎng)。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生講明觀察的目的和要求。如學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)后，我們就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)、看書(shū)等方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生怎樣以正確的姿勢(shì)看書(shū)讀書(shū)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自我意識(shí)，這樣，學(xué)生便能在觀察中思考，在思考中歸納，逐步達(dá)到獲得新知識(shí)的目的。

3.動(dòng)口

學(xué)生動(dòng)口表述自己對(duì)一類數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造學(xué)生自我探究的氛圍。例如在教20以內(nèi)的加減法時(shí)，要注意湊十法的運(yùn)用與理解。如：教學(xué)8+3時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生口述：把3分成2和1，8加2湊成10，10加1得11。要注意訓(xùn)練學(xué)生口算過(guò)程，以便他們掌握想加算減的計(jì)算方法。如教學(xué)15—8時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生口述：7加8得15，所以15減8得7。這樣，學(xué)生在動(dòng)口的過(guò)程中，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，也把他的解題思路清晰地展示出來(lái)。

4.動(dòng)腦

腦是人們的思維中樞，任何感知都離不開(kāi)大腦。因此，在教學(xué)中，不管是語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主的動(dòng)腦思考，對(duì)提高他們的思維大有好處。如在教作文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，廣泛吸收所需要的創(chuàng)造性作文的營(yíng)養(yǎng)，有機(jī)滲透、有序銜接，充分想象，利用多學(xué)科、多層面、多視覺(jué)、多領(lǐng)域的運(yùn)用，促進(jìn)作文水平的提高。

總之，我們要充分相信學(xué)生內(nèi)在的潛力，盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼和動(dòng)腦的能力。這將有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，更高的提升自己的綜合能力。

二、牧區(qū)現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和信息技術(shù)的不斷飛躍，教育事業(yè)的發(fā)展從陳舊的教育模式到現(xiàn)行的新教育理念，發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，偏遠(yuǎn)牧區(qū)的教育，在有關(guān)部門的重視下和廣大牧區(qū)教育工作者的共同努力下，也取得了一定的成效，但由于政府職能、家長(zhǎng)思想觀念、學(xué)校管理、教師素質(zhì)、學(xué)生全能等方面影響和制約，牧區(qū)教育得不到良好的發(fā)展，走不上健康的軌道，甚至某些方面停滯不前，造成惡性循環(huán)，其現(xiàn)狀令人堪憂。牧區(qū)大多地處偏遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣、交通不便、信息閉塞，牧民居住分散，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，生活比較貧困，牧民生活習(xí)慣從客觀上也制約了牧區(qū)教育的發(fā)展，但人為的主觀因素更不容忽視，我們做為一名普通的牧區(qū)教師，下面就從四個(gè)方面談我們對(duì)牧區(qū)教育落后現(xiàn)狀的分析和促進(jìn)今后牧區(qū)教育發(fā)展的一些看法。

1.重訓(xùn)練，促進(jìn)師生的交流與合作

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；訓(xùn)練學(xué)生小組合作怎樣學(xué)，怎樣匯報(bào)，怎樣評(píng)價(jià)，并且注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2.重積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

教學(xué)中，特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩(shī)、名言諺語(yǔ)、課外閱讀等方面的積累。不但調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且表現(xiàn)好的學(xué)生或是小組還有獎(jiǎng)勵(lì)，能夠做到讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)。

3.重朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。一年級(jí)的課文是富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素的，而且文章篇幅不長(zhǎng)。用來(lái)鍛煉朗讀是很好的材料，在教學(xué)過(guò)程中，一些重點(diǎn)的句子和段落還可以幾個(gè)學(xué)生來(lái)比賽讀，讀完評(píng)價(jià)再讀，看看有沒(méi)有進(jìn)步。采用這種教學(xué)方式，每一篇課文的閱讀都是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解，并且注重朗讀的指導(dǎo)。

4.評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的信心

課堂上，對(duì)學(xué)生的發(fā)言，盡量避免用“不對(duì)、不行、錯(cuò)了”這樣很否定的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。對(duì)學(xué)生的上課表現(xiàn)可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)：謝謝你，給老師帶來(lái)了驚喜；你的想象好奇特；你的朗讀很動(dòng)聽(tīng)；你真會(huì)觀察；你的小腦瓜真會(huì)想問(wèn)題等。如果學(xué)生答問(wèn)有偏差，可以說(shuō)：你的想法不一樣；沒(méi)關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來(lái)想想一定會(huì)找到答案的等。學(xué)生往往在得到這樣的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。這樣，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說(shuō)，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

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