艾淑萍，胡葵蘭，鄧蘭萍

摘要：校園文化作為一種文化，它不僅具有教育導(dǎo)向功能，而且具有凝聚激勵(lì)功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有利于形成正確的文化導(dǎo)向。因此，本文提出學(xué)校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，形成全員參與、全員育人的局面，通過高職院校校園文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)美、文明、和諧的校園，培育具有時(shí)代特征的校園精神，形成一種良好的高職院校校園文化傳統(tǒng)，可以起到潛移默化的教育作用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0023-02

中央16號(hào)文件明確指出：“校園文化具有重要的育人功能”。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促使校園文化建設(shè)健康、持續(xù)發(fā)展，必須作為學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，校園文化建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的“四有”新人。提高廣大師生員工的素質(zhì)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才和我國現(xiàn)代化建設(shè)緊缺的高技能人才，滿足生產(chǎn)、服務(wù)第一線的需要，是工作院校校園文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和根本目的。培養(yǎng)“技能型”人才是高職教育人才培養(yǎng)的直接目標(biāo)。由于我國高職院校起步相對(duì)較晚，與普通高等教育比較，高職院校缺少文化積淀，部分中等職業(yè)學(xué)校升格的高等職業(yè)院校原有的校園文化不能適應(yīng)升格后的發(fā)展要求和校園人文環(huán)境。而且，高職院校在整體建設(shè)方面傾向于在征地、建房等硬件方面投入大量的人力、物力和財(cái)力，帶有明顯的功利性色彩，而在建設(shè)人文環(huán)境、校園文化方面的投入明顯不足。由于在校園文化建設(shè)方面投入的不足，導(dǎo)致了高職院校校園文化建設(shè)的明顯落后，比如缺乏在校園文化活動(dòng)、文化宣傳窗、閱報(bào)欄等方面的投入。高職院校不可回避的另一現(xiàn)實(shí)背景是學(xué)生整體素質(zhì)低的問題。由于高職院校學(xué)生中既有統(tǒng)考統(tǒng)招的普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)生，也有單考單招的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，與普通高等教育相比高職院校學(xué)生構(gòu)成更為復(fù)雜，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一，這在一定程度上阻礙了高職院校校園文化建設(shè)。此外，高職院校普遍存在校園規(guī)模較小的問題，客觀環(huán)境也在一定程度上制約了高職院校校園文化建設(shè)。

一、加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的必要性

校園文化作為一種文化，它不僅具有教育導(dǎo)向功能，而且具有凝聚激勵(lì)功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有利于形成正確的文化導(dǎo)向。然而，高職院校校園文化還處于探索階段和零散狀態(tài)，這就有必要對(duì)高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制問題進(jìn)行研究，以充分發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)作用，解決當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)過程中所存在的問題，促使高職院校校園文化建設(shè)更加規(guī)范、高效、有序。而且，與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育更貼近市場(chǎng)、更貼近企業(yè)，更加注重與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和本地區(qū)發(fā)展需要相結(jié)合。研究高職院校校園文化建設(shè)問題必須遵循高等職業(yè)教育和基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律，基于高職教育特點(diǎn)來研究高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制問題十分具有必要性。高職教育與企業(yè)、市場(chǎng)有更加緊密更加全面的聯(lián)系，融職業(yè)性的社會(huì)需求與教育性的個(gè)性需求于一體。高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，注重引導(dǎo)，突出高職院校校園文化建設(shè)的特色性。校園文化建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，要與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)一樣，充分結(jié)合本校實(shí)際，既在校企合作、工學(xué)結(jié)合等宏觀層面形成特色，又要在工作過程導(dǎo)向、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的職業(yè)情境等微觀層面形成特色，創(chuàng)新高職院校各項(xiàng)工作的思路。因此，加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制研究是促使高職院校更好地發(fā)展的必然要求。

高職院校校園文化建設(shè)的根本目的是育人：“一是全面提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展；二是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。”與普通高等教育不同的是，高職教育更具有職業(yè)性，更加強(qiáng)調(diào)操作技能和實(shí)踐能力，突出體現(xiàn)符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)際，因此高職教育的各方面工作都應(yīng)圍繞這個(gè)實(shí)際。而高職院校校園文化的建設(shè)與發(fā)展不但有助于擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)空間，而且有利于增強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。通過高職院校校園文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)美、文明、和諧的校園，培育具有時(shí)代特征的校園精神，形成一種良好的高職院校校園文化傳統(tǒng)，從而可以起到潛移默化的教育作用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造。

二、高職院校校園文化建設(shè)的定位

由于職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)定位決定了其各項(xiàng)工作的目的和目標(biāo)，高職院校校園文化建設(shè)也就必須進(jìn)行科學(xué)定位，并培育符合高職院校特點(diǎn)的獨(dú)特校園文化。一方面，高職院校與普通高校相比更貼近市場(chǎng)、更貼近地方特色，它相應(yīng)地應(yīng)該有不同于普通高校的校園文化；另一方面，學(xué)校是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的機(jī)構(gòu)，高職院校同樣應(yīng)該擔(dān)負(fù)起構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要?dú)v史任務(wù)。這就要求高職院校校園文化建設(shè)必須立足學(xué)校實(shí)際，不斷促進(jìn)校園文化多樣化、系統(tǒng)化，著力提高廣大師生的文化素養(yǎng)，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的校園文化，以建立和諧融洽的環(huán)境，建設(shè)和諧校園，為培育更多高素質(zhì)高品位的技術(shù)人才提供有力支撐。因此，探索符合高職教育特點(diǎn)，符合高職院校實(shí)際，具有高職院校特色和地方特色的高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制，不但是高職院校校園文化建設(shè)工作思路的創(chuàng)新，而且可以形成具有特色的校園文化，更有利于發(fā)揮校園文化的育人功能。通過建立高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制，讓高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者更加重視高職院校校園文化建設(shè)，讓廣大師生更加充分地認(rèn)識(shí)到校園文化建設(shè)的重要性。從而確?？傮w建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，促使相關(guān)部門和相關(guān)人員將這種機(jī)制落實(shí)在實(shí)際的操作上，通過成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，形成全員參與、全員育人的局面。

著眼于高職院校發(fā)展未來，深入研究高職院校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，加快高職院校校園文化建設(shè)，全面提升高職院校的文化品位，需要站在新的歷史起點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新辦學(xué)理念，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)的方法和手段，突出前瞻性和社會(huì)實(shí)際。尤其是在高職院校校園文化建設(shè)方面，創(chuàng)新高職院校校園文化建設(shè)工作思路，在校園文化建設(shè)中結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)文化資源，形成具有地區(qū)特色、具有本地區(qū)高職院校特色的校園文化。

三、結(jié)語

高職院校校園文化具有教育導(dǎo)向功能和凝聚激勵(lì)功能，加強(qiáng)校園文化建設(shè)有利于形成正確的文化導(dǎo)向。加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制研究是促使高職院校更好地發(fā)展的必然要求。高職院校要成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，形成全員參與、全員育人的局面，并通過建立高職院校校園文化建設(shè)機(jī)制，建立“以人為本”的組織文化。另外，在校園文化建設(shè)中融合紅色文化，不僅有利于轉(zhuǎn)變師生的價(jià)值觀念，而且有利于提高師生的文化素質(zhì)，建立積極向上的愛國情結(jié)。把校園文化建設(shè)看作強(qiáng)大精神動(dòng)力，看作高職院校整體建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)于充分發(fā)揮校園文化的育人功能，更好地發(fā)揮校園文化的凝聚力、導(dǎo)向力、激勵(lì)力、約束力、紐帶力，以及促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重大而深遠(yuǎn)的意義。

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作者簡(jiǎn)介：艾淑萍（1982-），女，漢，助講，護(hù)師，研究方向：護(hù)理教育。