摘要：把人作為教育的主體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的根本理念，以此理念為基礎(chǔ)，我們的教育教學(xué)進(jìn)一步提出了“素質(zhì)教育”的新型教學(xué)模式，這一模式尤其注重和強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注，以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，通過一系列的手段幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓學(xué)生能夠真正在學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己駕馭語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)其實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；情感教學(xué)；英語(yǔ)教育

中圖分類號(hào)：G642.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0042-02

一、更新教學(xué)觀念，迎接新的挑戰(zhàn)

教師要從教育教學(xué)理念上不斷更新。從更新課堂觀人手，這也就是讓我們的教師從重知識(shí)、輕技能的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中解放出來，向知識(shí)和技能并重的新方向發(fā)展；把過去灌輸填鴨式的教學(xué)方式向引導(dǎo)學(xué)生自己探知體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)由傳授知識(shí)點(diǎn)向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性轉(zhuǎn)變，以提高發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主；最后就是要求還主體于學(xué)生，把老師從教學(xué)主體中解放出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中成為主導(dǎo)者。

庸者失去機(jī)遇，弱者等待機(jī)遇，強(qiáng)者抓住機(jī)遇，智者創(chuàng)造機(jī)遇。在教改的前沿陣地上，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念和進(jìn)入角色，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，通曉百科知識(shí)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上不斷擴(kuò)充，努力拓寬加深。英語(yǔ)教師要有較為廣博的文化知識(shí)，一方面應(yīng)深入了解文科的相關(guān)知識(shí)，另一方面要廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，如科普人文、環(huán)境地理、自然現(xiàn)象等等。這要求我們的教師能夠在平時(shí)進(jìn)行廣泛的閱讀和學(xué)習(xí)，才能在教學(xué)中左右逢源、游刃有余，才能成為通才，成為全能型教師。英語(yǔ)教師必須具有精湛的專業(yè)知識(shí)，包括目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的民族、文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，具備較好的口語(yǔ)、聽力能力，熟練掌握教學(xué)這把“金鑰匙”，即教育學(xué)理論、心理語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)及各種教學(xué)法。教師不但應(yīng)是語(yǔ)言教師，更應(yīng)是文學(xué)教師，盡可能多地去了解教學(xué)法的改革和最新進(jìn)展，多在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有益的探索和實(shí)踐，開闊自己的眼界和思路，在前人已有成就的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取有所創(chuàng)造，并提高駕馭語(yǔ)言的能力。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為學(xué)生大量涉獵課內(nèi)外知識(shí)提供了手段和可能，知識(shí)的攫取已經(jīng)不再僅僅限制在小小的書本當(dāng)中，學(xué)校不應(yīng)當(dāng)是文化的孤島，教師至高無上的權(quán)威性受到前所未有的沖擊。教師在教學(xué)中要注意融入其它學(xué)科的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物整體認(rèn)識(shí)的能力。在教好書本知識(shí)的同時(shí)，開闊學(xué)生的視野和眼界，從素質(zhì)著手，真正提高學(xué)生的欣賞和鑒別能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

三、整合教學(xué)方法，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

想要提高教學(xué)的效果和水平，教師首先就要從鉆研課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)入手，在整體上把握教材的精髓，對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)體系吃透，從肯本上把握教材的本質(zhì)；真正的投入了，才會(huì)有回報(bào)，真正在教材上下了大工夫，才能在教的時(shí)候靈活自如地駕馭；只有把每一章、每一課的內(nèi)容都了然于心，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)定位明確，才能在講課時(shí)事半功倍；也只有熟練地掌握了教學(xué)的內(nèi)容和重難點(diǎn)，才可能在教學(xué)的環(huán)節(jié)上寓教于樂，設(shè)計(jì)更多的環(huán)節(jié)以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

現(xiàn)代教學(xué)過程，要求教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分利用一切現(xiàn)代化的教學(xué)媒體手段，以上好課為目標(biāo)，真正把握好課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把課堂真正變成一個(gè)融洽的吸收汲取“養(yǎng)分”的場(chǎng)所。

在教學(xué)方法方面，教師應(yīng)主動(dòng)采取和實(shí)踐一些有益的方法，努力做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：其一，從教書、考試的傳統(tǒng)模式中解放出來，把教學(xué)的立足點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生提問和開發(fā)學(xué)生的潛力上來。其二，要把培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)的主體，依靠自己的思考來解決問題。其三，利用好學(xué)生的課外時(shí)間，把單一的學(xué)習(xí)模式和實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與的過程當(dāng)中去掌握知識(shí)，并且讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的合作中提高與人協(xié)作的能力。其四，教學(xué)過程中，教師努力讓自己從以往的單一灌輸式教學(xué)模式向多元化的教學(xué)新模式轉(zhuǎn)變，重視學(xué)科的交叉和知識(shí)的遷移。最后，要提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)抗壓能力，讓學(xué)生能夠在合作中自主解決問題，真正提高分析、解決問題的能力。

通過新的、科學(xué)的、靈活的教法，讓學(xué)生帶著教材走向教師，使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、延伸化。教師務(wù)必將學(xué)法教給學(xué)生，授之以漁及漁場(chǎng)，使其能繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、做到以人為本，以學(xué)生為友

現(xiàn)代社會(huì)的師生關(guān)系，是一種平等的、互助的，朋友般的關(guān)系，從過去的學(xué)生一味依賴教師的模式中向著自由協(xié)作的方向發(fā)展。一名成功的教師，要學(xué)會(huì)用自己的真心去鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的真情去幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要用一顆包容的心去寬容的看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

處理好師生關(guān)系，其首要任務(wù)就是教師要用真心去愛學(xué)生，對(duì)他們要從心里去了解，用心去溝通。學(xué)生只有把你當(dāng)成知心朋友，才可能喜歡你，喜歡你教的課，也才能在你教的課上愿意學(xué)，認(rèn)真學(xué)。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中不是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，不是“容器”。“教學(xué)相長(zhǎng)”，教師在每一個(gè)單元或章節(jié)、學(xué)期后應(yīng)及時(shí)征求學(xué)生意見，不僅要聽優(yōu)生的建議，更要傾聽中差生的心聲，讓他們談聽課的體會(huì)和感受，為下一階段備課和講課作準(zhǔn)備。

五、運(yùn)用新的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和諧統(tǒng)一

教師要有一雙善于捕捉學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的慧眼，一顆真誠(chéng)賞識(shí)孩子亮點(diǎn)的心，要學(xué)會(huì)使用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，而且還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略。如在批改作業(yè)、試卷、評(píng)價(jià)學(xué)生回答問題等時(shí)都應(yīng)使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，如“Good”、“Very good”、“Excellent”、“Not bad”、“Tryit again”、“Make it easy”、“I believe you'll do it better next time”等。這樣既關(guān)注結(jié)果，又注重過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言能力全面綜合的評(píng)價(jià)，可使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，完善學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到可持續(xù)學(xué)習(xí)之目的。

六、增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高師德修養(yǎng)

教師要有高尚的情操，要敬業(yè)愛崗，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。要做“油燈”，不做“candle”；要把照亮別人的條件定位于不斷更新自我、充實(shí)自我上，而不是以自我消耗為代價(jià)。要做“農(nóng)夫”，不做“gardener”；要促使自己的每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展自我，成其最佳，而不是按照既定模式把他們一個(gè)個(gè)修剪成型。要做“educationist”，不做“教書匠”；要自加壓力地“充電”與“加油”，要訪問有經(jīng)驗(yàn)的教師，聽名師的課及專家的講座，應(yīng)在教育別人之前首先提高自己，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求以及當(dāng)?shù)貤l件，積極地、有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有探新精神的研究型教師。

結(jié)語(yǔ)：教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：杜瑞娟（1981-）女、河南新鄉(xiāng)人，教育學(xué)學(xué)士、研究方向：英語(yǔ)教育。