王春艷

摘要：美國教育學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動力乃是對所學(xué)材料的興趣。”本文通過對英語教學(xué)中中職生學(xué)習(xí)興趣低下的問題的進行分析，結(jié)合作者多年的英語教學(xué)實踐，總結(jié)提出了幾條改進中職生英語學(xué)習(xí)興趣低下的意見。

關(guān)鍵詞：中專英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；現(xiàn)狀

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0061-02

一、引言

近年來，隨著生源逐年減少，加上普通高中不斷擴張，職業(yè)中專面臨生源嚴(yán)重不足的困境。為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，各中專學(xué)校展開了激烈的爭搶生源的大戰(zhàn)，從而對進校生的門檻要求有所降低。主要表現(xiàn)為：學(xué)生英語基礎(chǔ)大幅度滑坡，語音、語法知識相當(dāng)薄弱，詞匯量嚴(yán)重不足，聽說能力極差，大部分都是“啞巴”英語，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，有的學(xué)生對老師、對學(xué)習(xí)英語甚至產(chǎn)生厭惡和抵觸情緒。作為一種國際通用語言，英語的學(xué)習(xí)是中職學(xué)習(xí)體系中的重要組成部分，良好的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力將會對學(xué)生今后的就業(yè)和走上社會產(chǎn)生積極的作用。對于“怎樣培養(yǎng)和長久保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣”的問題的思考擺在了每一位教育工作者的面前。以下是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的幾點改進中職生英語學(xué)習(xí)興趣低下的意見。

二、提高教師綜合素質(zhì)，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)教授、臨床心理學(xué)家托馬斯·考特說：“崇拜老師的孩子會為了給老師留下好印象而專注聽老師的每句話，這會使他們?nèi)〉酶玫某煽?。”這說明教師的知識和教學(xué)經(jīng)驗越豐富，越能滿足學(xué)生的求知欲望，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)注重不斷地鉆研業(yè)務(wù)，積累經(jīng)驗，更新知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，也要在文學(xué)、電影、英文經(jīng)典歌曲、外國文化、風(fēng)俗習(xí)慣和熱點新聞等方面有所涉獵，在課堂上可以以英文的形式進行展示，從而感染學(xué)生，使其對課堂產(chǎn)生并保持興趣。同時，學(xué)校也要定期為教師提供進修學(xué)習(xí)的機會，定期組織教師觀摩課和公開課活動，通過多種方式不斷提高教師的綜合素質(zhì)和個人魅力，最大限度地激發(fā)并保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、改革傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

目前，大部分中專英語教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)，存在很大的弊端。教材選用上，連續(xù)幾年一成不變，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落伍，與社會實際發(fā)展不匹配，實用性差，且教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難。教學(xué)方法上不夠靈活，大多采用“一言堂”或“說教式”教學(xué)法。教師以課本為中心，從頭到尾進行機械的詞法、句法的講解，學(xué)生被動地聽，并記下教師強調(diào)的重點，很少提出什么問題，更鮮有師生之間的互動。教學(xué)手段單一，缺乏多樣性，達不到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

中職英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變“以老師為中心”為“以學(xué)生為中心”，師生間頻繁互動，使課堂趣味十足，課堂氣氛熱烈。此外，英語老師在課堂內(nèi)外應(yīng)盡量多地用英語和學(xué)生交流，還要經(jīng)常和學(xué)生模擬表演一些生活中的情節(jié)，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友等，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，達到最好的學(xué)習(xí)效果。

（二）改革教學(xué)方法，采用分層次教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于近年來各個學(xué)校爭搶生源，對學(xué)生入學(xué)門檻要求有所降低，中職生英語基礎(chǔ)較差且參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒低落。在教學(xué)中，如果仍采用“一刀切”，“齊步走”的教學(xué)方法，就會造成優(yōu)秀學(xué)生得不到發(fā)揮，始終處于中等水平程度，中等生和后進生得不到教師有意識的輔導(dǎo)和同學(xué)的互助，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去信心，甚至自暴自棄。針對這種情況，老師就要進行分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平對學(xué)生提出語法、詞匯、情境參與及課文復(fù)述等方面的不同要求，并針對學(xué)生的表現(xiàn)提出不同的評價方法，始終保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）運用多樣化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)上依賴“一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)手段使得課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)毫無興趣可言。對此，教師應(yīng)采用多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，除了錄音機、電視機、錄像機、投影儀等教學(xué)工具，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。它能創(chuàng)造出一種真實，生動，有趣的教學(xué)環(huán)境，使死氣沉沉的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生猶如身臨其境，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到增強教學(xué)效果的目的。

四、通過開展豐富多彩的課外活動，促生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)組織豐富多彩的課外活動，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，相互感染，增強自信心、成就感，進而共同提高，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。為此，教師可以通過讓學(xué)生欣賞英語歌曲和英語原聲電影、模仿及這些電影配音、試演英文話劇、閱讀英文報刊雜志等方式，讓學(xué)生走進英語世界，感受英語語言的魅力，從內(nèi)心中升華出對英語的熱愛。此外，還可以幫助學(xué)生成立英語興趣小組，組織各種各樣的英語競賽和英語游戲等，激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，真正地做到學(xué)以致用。

五、課內(nèi)外加強跨文化交際意識的滲透，提高學(xué)生語言交際能力

在如今的中職英語教學(xué)中，教師只注重語言知識和語言技能的教學(xué)，卻忽視了對西方文化的講解，也忽視了對跨文化交際能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致了學(xué)生文化意識淡薄，只是記住了詞匯、文章的字面含義和簡單機械的語法規(guī)則。對一些單詞和篇章的文化內(nèi)涵和文化背景知之甚少。許多學(xué)生反映他們的學(xué)習(xí)是“今天學(xué)明天忘”。即使掌握了仍然不知如何開口，并存在開口就錯的情況。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性受到了極大地挫傷，更何談對英語學(xué)習(xí)的興趣呢？因此應(yīng)把培養(yǎng)文化意識作為英語教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣的又一著力點。首先，教師應(yīng)改善自身跨文化意識不足的現(xiàn)狀，課前充分備課，從詞匯、會話、篇章等方面提高自身對語言和文化關(guān)系的駕馭能力，于課內(nèi)外全面加強對西方文化知識的滲透，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。其次，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，養(yǎng)成學(xué)生在課內(nèi)外通過老師講解﹑閱讀和觀看優(yōu)秀課外讀物和視頻資源、多參加課外活動等途徑獲取西方政治、經(jīng)濟、宗教等文化知識的習(xí)慣和能力，鼓勵他們積極主動地進行文化積累，為今后成功地進行跨文化交際打下扎實的基礎(chǔ)。

六、通過鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

大部分中職生在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)差，很少收到來自同學(xué)﹑老師和家長的表揚和鼓勵，自尊心和自信心長期得不到滿足，最終自暴自棄，成為大家認(rèn)為的“后進生”。美國心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。”

七、結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)，興趣為先。忽視語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不僅不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，更體現(xiàn)不了教育工作者教書育人的價值。如何保持學(xué)生（尤其是中職生）長久的英語學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)任重而道遠，需要每一位教育工作者不斷思考，不斷創(chuàng)新。

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