陳彬彬

摘要： 盡管新教材要求淡化語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，但由于對(duì)老師的教學(xué)評(píng)價(jià)仍以考試成績(jī)?yōu)橹鳎虼擞⒄Z(yǔ)教學(xué)仍無(wú)法擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。在深化英語(yǔ)教學(xué)的改革中，要充分幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的重要性，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交流的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中積極互動(dòng)，從而有效地改變“啞巴”英語(yǔ)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣聽(tīng)說(shuō)能力語(yǔ)言實(shí)踐

英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交際的能力。由于聽(tīng)和說(shuō)是直接的交際活動(dòng)，因此在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)和說(shuō)的關(guān)系最為密切，成為交際活動(dòng)中主要的一種形式。聽(tīng)是說(shuō)的基礎(chǔ)，說(shuō)是聽(tīng)的提高。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提高應(yīng)是同步的，是相互促進(jìn)、不可分割的，要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)。就高中生而言，他們已經(jīng)不再像初中生那樣對(duì)英語(yǔ)感到好奇了，要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師必須不斷強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的交際性功能，最鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)，并從日常交際的角度訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。

一、聽(tīng)力教學(xué)

聽(tīng)力要想有突破，就必須在平時(shí)花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽(tīng)，往往事倍功半。聽(tīng)力提高的關(guān)鍵在于有一個(gè)科學(xué)的方法。

1.認(rèn)真完成教材中安排的聽(tīng)力訓(xùn)練

新教材在每個(gè)單元都安排了一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，這些聽(tīng)力訓(xùn)練材料與課本內(nèi)容及實(shí)際生活緊密結(jié)合，難易程度相當(dāng)，是提高學(xué)生聽(tīng)力水平的好材料。因此無(wú)論時(shí)間多緊，都要在課堂上留出一定時(shí)間完成每一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，并當(dāng)堂糾正，反饋學(xué)習(xí)效果，絕不把它放在課下讓學(xué)生自己完成，那樣做是很難落實(shí)的。

在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要嚴(yán)格控制遍數(shù)，一般情況下要求聽(tīng)兩遍，不能拖延時(shí)間，這樣學(xué)生才會(huì)集中精力，力爭(zhēng)在第一遍時(shí)就能聽(tīng)懂大體內(nèi)容，不會(huì)指望還有第三遍。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平定能不斷提高。

2.在教學(xué)中利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力

放對(duì)話(huà)錄音時(shí)，可先就對(duì)話(huà)內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，然后讓同學(xué)們聽(tīng)錄音。聽(tīng)第一遍時(shí)，要求學(xué)生不打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)的時(shí)候要抓住主要內(nèi)容，有一兩個(gè)詞或句子暫時(shí)聽(tīng)不懂時(shí)不要急躁，聽(tīng)不懂的暫時(shí)放過(guò)去，繼續(xù)往下聽(tīng)，不能總琢磨而停滯不前，否則后面的內(nèi)容會(huì)很快過(guò)去。聽(tīng)后回答問(wèn)題，再聽(tīng)，再跟讀……實(shí)踐證明，這樣做達(dá)到了連續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的目的。

3.教師要多用英語(yǔ)授課

為給學(xué)生創(chuàng)造更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。因此，教師本身的口語(yǔ)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。教師在教課時(shí)，可用英語(yǔ)介紹作者和背景知識(shí)，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解新詞、新句型和課文。在開(kāi)始階段，授課時(shí)放慢講英語(yǔ)的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，用簡(jiǎn)易的同義詞或短語(yǔ)解釋詞義，用不同的句型轉(zhuǎn)換同一意思的句子，用簡(jiǎn)單的句子解釋段落意思，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂時(shí)，則借助手勢(shì)表達(dá)，盡量避免用漢語(yǔ)講述。這樣可以營(yíng)建英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生聽(tīng)的能力。學(xué)生每周課時(shí)有限，如果我們?cè)谡n上使用漢語(yǔ)多，學(xué)生的聽(tīng)力必然會(huì)受到影響。

4.聽(tīng)寫(xiě)為主的聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)寫(xiě)是提高學(xué)生聽(tīng)力的好方法，聽(tīng)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是聽(tīng)的結(jié)果。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，為了寫(xiě)正確，學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)得仔細(xì)，注意力會(huì)集中。這樣做不但可以增強(qiáng)聽(tīng)音的靈敏性與反應(yīng)能力，還可進(jìn)行聽(tīng)音默寫(xiě)的訓(xùn)練，以聽(tīng)助記，以記促聽(tīng)。

二、口語(yǔ)訓(xùn)練

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制度

自由談是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話(huà)題，并可以提前準(zhǔn)備。課前由一名學(xué)生講三分鐘英語(yǔ)，學(xué)生們自擬話(huà)題，可談及英語(yǔ)學(xué)習(xí)、新聞趣事、校園生活、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人軼事、地區(qū)氣候等。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)某種口語(yǔ)方面的錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)給予糾正，并適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)中表達(dá)習(xí)慣差異的知識(shí)。

2.跟讀

跟讀的好處一是能強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音，其發(fā)音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就可能出現(xiàn)飛躍性的進(jìn)步。從教學(xué)實(shí)踐可知，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，學(xué)生聽(tīng)力水平會(huì)提高得很快，而且能培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)記憶。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在反復(fù)跟讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些單詞、句型和習(xí)慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。通過(guò)聽(tīng)別人讀，在腦子中形成圖像，自己再有意識(shí)去記可以保持相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這種方式盤(pán)活了已有詞匯，保持了長(zhǎng)期或永久記憶，積累了大量詞匯、句型和習(xí)慣用法，掃清了聽(tīng)力中最大的障礙，聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)大大提高。引導(dǎo)學(xué)生由模仿到創(chuàng)造，舉一反三、融會(huì)貫通，這樣思維能力和口語(yǔ)能力就都能得到鍛煉和提高。

3.改變教師一言堂的授課方式

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“一言堂”，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)，使學(xué)生喪失了交流的欲望，學(xué)生只好被動(dòng)地接受知識(shí)。新教材的使用，促進(jìn)教師改變了一言堂授課方式，在教學(xué)中始終堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的方法，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生。還可以結(jié)合實(shí)際，就書(shū)上的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維。這種以學(xué)生為主體、經(jīng)常性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生交際能力的好方法。充分運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗和交際策略等能有效地進(jìn)入課堂，師生平等地成為該環(huán)境的參與者，有效地把學(xué)生引入栩栩如生的語(yǔ)言環(huán)境中，與老師一塊成為真實(shí)交際中的一員，避免英語(yǔ)教師課堂上侃侃而談和剝奪學(xué)生說(shuō)話(huà)權(quán)利的現(xiàn)象。

另外，高中教材中有許多課文都適合學(xué)生表演，通過(guò)用英語(yǔ)表演，既可以復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生們有將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中的機(jī)會(huì)。且生動(dòng)形象的表演，既可活躍學(xué)生的思維，又可培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的。生活是人類(lèi)語(yǔ)言的源泉，不但要依靠教材，還要讓學(xué)生主動(dòng)以生活素材對(duì)話(huà)，進(jìn)行交流，將學(xué)生置身于外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，這樣在無(wú)形中提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。學(xué)生們?cè)谇榫爸猩钊虢巧?，自覺(jué)主動(dòng)地實(shí)踐，促使多種感官參加活動(dòng)，有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。

培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，首先得培養(yǎng)學(xué)生的交流欲望，提倡合作式的學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中交流，切實(shí)營(yíng)造起較為真實(shí)、豐富的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生較為輕松地參與到聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)中來(lái)，學(xué)會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣英語(yǔ)教學(xué)的改革才能真正落到實(shí)處。