李書峰

多媒體教學(xué)能打破時(shí)空限制，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細(xì)節(jié)等活起來；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起審美愉悅，變“要我學(xué)”為“我樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育主體性；能減輕教師勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率等諸多優(yōu)勢(shì)，因而已越來越多地走進(jìn)語文課堂。

然而，多媒體輔助教學(xué)在語文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，卻顯得“活”氣不足，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.本末倒置，濫用媒體。選用多媒體輔助教學(xué)，是為了更有效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但許多教師純粹是為“多媒體教學(xué)”而利用多媒體。如何把課件制作得精美考慮得多，如何合理利用豐富的信息資料為語文教學(xué)服務(wù)考慮得少。

2.課堂結(jié)構(gòu)呆板、模式化。目前來看，語文多媒體教學(xué)在課件制作和課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，千篇一律，千人一面。在課堂上“以機(jī)代人”，忽視了語文教學(xué)的個(gè)性，教師上課就像已設(shè)置好程序的機(jī)器，按部就班來執(zhí)行程序。

3.師生交流渠道不暢。目前，在語文多媒體課堂中，過分強(qiáng)調(diào)“人機(jī)對(duì)話”，忽視教學(xué)中師生心靈的溝通，師生面對(duì)面教學(xué)相長(zhǎng)的熱烈與融洽的交流氣氛大大削弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。

上述不足的存在，影響了語文課的教學(xué)效率。要徹底改變目前的現(xiàn)狀，就必須使廣大語文教師的思想觀念得到更新，必須從語文多媒體課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法上加以思變，讓語文多媒體教學(xué)“活”起來。

● 語文多媒體教學(xué)思想觀念“活”

現(xiàn)代教育的革新，不僅是教學(xué)方法的革新，更重要的是教學(xué)觀念的更新。不要以為教學(xué)中運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化手段，就算“教改”了，它并不是語文的全部，并不能完全替代傳統(tǒng)的語文教學(xué)的方法與手段。它應(yīng)該是我們語文教學(xué)中的一個(gè)橋梁，是為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。

因此，我們?cè)诰唧w的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上首先必須把握好運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”，用得“準(zhǔn)、巧、活”，而不能讓人感到教師這節(jié)課就是為了應(yīng)用多媒體。要注重實(shí)效，少搭花架子，注重學(xué)生語文能力的鍛煉與提高。

● 多媒體語文課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)“活”

1.突出學(xué)科特征，體現(xiàn)文體、課型特點(diǎn)。聽、說、讀、寫，品味語言是語文學(xué)科的基本特征。因此，決不能以視聽代替朗讀、訓(xùn)練及講解。不同的文體、不同的課型，在多媒體的運(yùn)用上要找到最佳的切入點(diǎn)，如詩歌、散文則要側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)聯(lián)想，指導(dǎo)朗讀、品味語言；小說、戲劇則要側(cè)重于再現(xiàn)故事情節(jié)，再現(xiàn)人物形象，指導(dǎo)學(xué)生表演；說明文則要側(cè)重于多角度，多方位、多層次地引導(dǎo)學(xué)生觀察，展示事物的特點(diǎn)。

2.以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。學(xué)生是教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的積極能動(dòng)的參與者。實(shí)踐證明，利用多媒體輔助教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)方式更有利于強(qiáng)化教學(xué)過程的民主性和開放性。因此，在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點(diǎn)，提出開放性的問題，設(shè)計(jì)巧妙的情境，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

3.體現(xiàn)出教師的教學(xué)個(gè)性。語文多媒體課堂不能“以機(jī)代人”。因?yàn)?，在課堂上學(xué)生需要真實(shí)、自然的情感交流。因此，在語文教學(xué)中一定要與多媒體緊密結(jié)合，用教師自己的激情去感染學(xué)生，展示出不同的教學(xué)特色來。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然。語文課中各種電教媒體的使用如何才能用得恰到好處，使整個(gè)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢、自然、語文教師在課前一定要進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。

● 多媒體語文課堂的教學(xué)方法“活”

多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的：或創(chuàng)設(shè)情境，或參觀覽勝，或?qū)Ρ乳喿x，或競(jìng)賽，或討論，或表演等。語文教師在方法的選擇上也要結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的互動(dòng)與溝通，最終實(shí)現(xiàn)語文課堂目標(biāo)，提高語文教學(xué)效率。