包冠鋒

受應(yīng)試教育的影響，語文教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握考試的知識點，教師忽視課外閱讀，緊扣語文教材，拼命地灌輸，反復(fù)的強化訓(xùn)練，致使語文教學(xué)走入費時低效的死胡同。從急功近利的目的來看，雖然有時也可以造就一批高分學(xué)生，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。從近幾年中考、高考語文試卷來看，與課本的聯(lián)系越來越弱，成績與閱讀量的相關(guān)性就顯現(xiàn)出來。因此，在語文學(xué)習(xí)和語文綜合素質(zhì)的提高上沒有閱讀量的積淀是不可行的。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，閱讀已經(jīng)成為人們求知和生活中必不可少的學(xué)習(xí)方式。對學(xué)生而言，學(xué)好語文，提高學(xué)生整體語文能力的最根本的方式還是閱讀。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何加強和重視中學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)方面，談一下我的個人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

（一）抓住時機，結(jié)合語文教材向?qū)W生推薦課外讀物

在學(xué)習(xí)一篇課文后，學(xué)生往往對課文中的其他相關(guān)知識感興趣，這時教師可以撲捉住學(xué)生的求知欲望，及時地向?qū)W生推薦有關(guān)的課外書籍。葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，滿足學(xué)生的求知欲望，增進學(xué)生對教材課文的理解深度和廣度，還能逐漸學(xué)生了解到課本中學(xué)不到的知識，拓寬了學(xué)生知識面，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素質(zhì)是極其有利的。

（二）巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

課外活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進行課外閱讀。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。

二、更新語文教學(xué)觀念，使語文教學(xué)向課外閱讀開放

不少教師和家長認(rèn)為學(xué)生讀課外書是讀的“閑書”，對提高學(xué)生分?jǐn)?shù)沒用，只會占用學(xué)課本的時間，熱衷于給孩子買作文選讀。認(rèn)為讀課外書就要讀作文選，對提高作文水平，提高分?jǐn)?shù)有用，讀其他課外書籍不如讀作文選有用。這是一個極大的認(rèn)識誤區(qū)。有這種想法的家長或者教師一方面沒有意識到閱讀需要有興趣相伴，另一方面不理解課外書籍的營養(yǎng)價值。這種想法，好比是想給孩子補充維生素，卻拿一盒腌制的果脯取代了一筐新鮮的水果，是一種觀念上的認(rèn)識誤區(qū)。我們必須摒棄應(yīng)試教育思想，從全面提高學(xué)生素質(zhì)，教會學(xué)生求知和奠定終身教育的角度出發(fā)，想方設(shè)法讓學(xué)生走出課堂，博覽群書，開拓視野。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生課外閱讀的要求中指出：“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野；廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！庇纱丝梢?，積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，僅僅依賴教材是遠遠不夠的，我們必須加強引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，使語文教學(xué)向課外閱讀開放，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機會，才能達到全面培養(yǎng)和提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的目的。

三、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會作文

很長時間以來，作文教學(xué)一直成為師生的一種困惑，教師愿意講評而不愿意批改，學(xué)生愿意聽而不樂意動筆的局面曾使許多教師黯然傷神。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼未笪膶W(xué)家蘇東坡說自己作文：“吾文如萬斛之珠，不擇地皆可出。”胸有“萬斛泉源”，才能“不擇地皆可出”，胸中空無所有，光憑技巧，就寫不出好文章。蘇東坡的作文之功之所以達到這種境界，得益于他少年時代就酷愛讀書，常常沉浸在書海中不能自拔，真正做到了“讀書破萬卷”這句古訓(xùn)。蘇東坡的經(jīng)驗告訴我們，閱讀是作文的重要條件，要引導(dǎo)學(xué)生酷愛讀書，讀好書，使他們通過更多的課外閱讀來廣泛汲取精髓，從而寫出內(nèi)涵豐富、見解新穎、能表達真情實感的文章來?？梢姡嘧x書能提高語文能力是古往今來人們的不謀而合。然而名人名家樸素而富有哲理的話，也給了我一個啟示：僅靠課本上數(shù)量有限的幾篇文章，既不能滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，也不能提高學(xué)生們的寫作能力，只有讓學(xué)生熱愛閱讀，有了大量閱讀量的積淀，才能寫出有真情實感的文章來，才能提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

作為一名中學(xué)語文教師，我們應(yīng)該樹立語文學(xué)習(xí)的大語文觀，讓我們的語文課堂向課外閱讀開放，重視和加強引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。給學(xué)生時間，讓他們?nèi)ラ喿x大量的課外書籍、中外經(jīng)典名著 ，讓學(xué)生在文學(xué)作品中盡情倘佯、玩味、并汲取、消化，讓他們自己去閱讀，去討論、去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去寫作，讓學(xué)生終生收益，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合語文能力，培養(yǎng)和造就一批能適應(yīng)當(dāng)今人類生存和可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。