徐海

歷史發(fā)展到今天，人們已進(jìn)入信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們的工作、生活與網(wǎng)絡(luò)已密不可分。隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展和應(yīng)用，人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式和生活方式已發(fā)生了悄然變化。網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上交流已越來(lái)越普遍，很多學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)已成為教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，也深深地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因特網(wǎng)上的資源不僅僅豐富多彩，而且很多都是最新的資料，例如：很多時(shí)事新聞，在電視、廣播上還沒(méi)播出，報(bào)刊上還沒(méi)報(bào)道，在因特網(wǎng)上就已經(jīng)發(fā)布了信息，甚至可能已經(jīng)有很多人參與了討論，發(fā)表了觀點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能學(xué)到書本上的知識(shí)，而且能更多地利用因特網(wǎng)學(xué)到各種先進(jìn)的技術(shù)、前沿的知識(shí)。這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)都有很大的作用。

我校通過(guò)信息技術(shù)課、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、電腦小制作等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高了學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的技能，并通過(guò)創(chuàng)建學(xué)生個(gè)人主頁(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實(shí)踐能力?？墒?，大部分學(xué)生制作的個(gè)人主頁(yè)總是靜態(tài)的，靠學(xué)生自己管理，他們沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，所以網(wǎng)頁(yè)的時(shí)效性和互動(dòng)性相對(duì)較差，對(duì)同學(xué)缺乏吸引力。所以，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建也就應(yīng)運(yùn)而生。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建需要有鮮明的主題，不是說(shuō)想創(chuàng)建就創(chuàng)建，關(guān)鍵還要考慮創(chuàng)建好會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響。如果沒(méi)有目的性的話，那么勢(shì)必會(huì)影響老師和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性。一個(gè)優(yōu)秀的校園網(wǎng)站，對(duì)創(chuàng)建校園文化可以起到良好的宣傳作用，師生可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和討論，獲取知識(shí)、陶冶情操、規(guī)范行為、凈化心靈。然而，目前我校的校園網(wǎng)站只是一張靜態(tài)的頁(yè)面，已完全不適應(yīng)“科學(xué)發(fā)展觀”的要求。為了更有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的服務(wù)功能，于是，在今年上半年的校園網(wǎng)建設(shè)中，教師與學(xué)生共同參與了學(xué)校網(wǎng)站制作。

校園網(wǎng)站的建設(shè)，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。由于網(wǎng)站是學(xué)生自己創(chuàng)建的，學(xué)生就會(huì)將校園網(wǎng)當(dāng)做是自己的家一樣去愛(ài)護(hù)。這樣，參與活動(dòng)的這些學(xué)生就能對(duì)身邊同學(xué)產(chǎn)生積極影響，不斷激發(fā)其他學(xué)生參與校園網(wǎng)建設(shè)的熱情。因特網(wǎng)的最大特點(diǎn)，就是完全不受地域限制，最大限度地在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。以因特網(wǎng)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教育，同樣也繼承了因特網(wǎng)資源共享的特點(diǎn)。所有的人，包括教師和學(xué)生，都可以把自己收集到的或者自己制作的資料放到網(wǎng)上，供別人查閱和使用，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)品質(zhì)。

隨著網(wǎng)絡(luò)課程的有序推進(jìn)，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)綜合技能。學(xué)生通過(guò)親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)，逐漸形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，形成了從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力；培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取等一些良好的個(gè)性品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，我將網(wǎng)站的一個(gè)板塊作為網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓部分沒(méi)有參與這項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)生也能很好地掌握并且具備一定的信息技術(shù)技能。

通過(guò)“有效課堂教學(xué)”活動(dòng)的不斷深入，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。校園網(wǎng)站初建后，使學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)上除了具有游戲、QQ聊天、在線音樂(lè)電影等功能之外，還能給我們學(xué)習(xí)、生活等方面帶來(lái)更多的便利和幫助。學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)與廣大師生交流，將他們的注意力從“娛樂(lè)”慢慢地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。既讓我們的每一個(gè)學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。有效的課堂教學(xué)，提高了網(wǎng)絡(luò)使用效率，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。課外，網(wǎng)絡(luò)教育的多種形式有機(jī)結(jié)合，給了學(xué)生一個(gè)自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。在虛擬的教室里，教師還可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

用“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，改革學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率是擺在每一個(gè)師生面前的實(shí)際難題。教與學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的過(guò)程。只有通過(guò)交流，學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)。比起傳統(tǒng)的課堂，網(wǎng)絡(luò)課堂往往需要集體的合作與交流。在因特網(wǎng)上，學(xué)生之間或師生之間的討論交流是不需要真正面對(duì)面地進(jìn)行的，這使得很多不敢于在別人面前表現(xiàn)自己的學(xué)生消除了各種顧慮，主動(dòng)地加入課堂的討論之中，大大加強(qiáng)了課堂的交流，對(duì)教與學(xué)都起到了極大的推動(dòng)作用。校園網(wǎng)站建設(shè)，既能給學(xué)生提供教學(xué)互動(dòng)的全新模式，又能使教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的改變，它不再受到傳統(tǒng)課堂的制約。地域和時(shí)空的界限在這里消失了，學(xué)校網(wǎng)站真正成了一所沒(méi)有圍墻的“學(xué)?！?。在農(nóng)村中學(xué)，由于生源流失，師資力量相對(duì)薄弱，不少學(xué)生不能及時(shí)理解鞏固課堂知識(shí)，對(duì)此，教師作為知識(shí)的傳授者必須通過(guò)多種途徑來(lái)克服因?qū)W生基礎(chǔ)較差而帶來(lái)的學(xué)習(xí)困難。因此，每一個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)從中獲益。在網(wǎng)站建設(shè)中我們可以開設(shè)“教師教案”，“教師課件”等模塊，學(xué)生就可以在課外用輕松愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，將課外學(xué)習(xí)悄悄地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)。這種轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間變得更靈活，獲取知識(shí)也更透徹和全面。

總之，一節(jié)生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)課，就要求師生和諧對(duì)話。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法是積極的，而不是被動(dòng)的。在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生們幾乎總是需要做出反應(yīng)或者有一定的投入，通過(guò)進(jìn)行網(wǎng)上的小組討論，作業(yè)才得以進(jìn)行。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，由于因特網(wǎng)為學(xué)生提供了大量的信息，學(xué)生可以從多方自由地獲取他想要的知識(shí)，從而不會(huì)受到教師固定思維模式的約束。而且，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生還必須參與到各種各樣的討論中去，使學(xué)生打破了被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，學(xué)習(xí)能力也就不斷得到提高。一堂課的結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在信息技術(shù)海洋中自由快樂(lè)地遨游。