王彬

【摘要】有效的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)不僅能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而且能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性，同時(shí)還有助于幼兒良好的心理品質(zhì)和健全人格的形成。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘動(dòng)畫(huà)片這一有效資源來(lái)完成來(lái)提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，是每一位幼兒教師應(yīng)該而且必須思索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；動(dòng)畫(huà)片；有效教學(xué)；快樂(lè)學(xué)習(xí)

幼兒教育的直觀性、快樂(lè)性，是由幼兒的性格特點(diǎn)所決定的。抓住幼兒興趣特點(diǎn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，既是保證幼兒教育質(zhì)量的前提，也是幼兒教育的首選途徑。隨著現(xiàn)代科技的日益發(fā)展，為實(shí)施幼兒教育的直觀性、快樂(lè)性提供了越來(lái)越多的條件和保障。平面媒體、立體媒體，能夠用于幼兒教育的動(dòng)畫(huà)片是越來(lái)越多，也越來(lái)越豐富多彩，于是看動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)成為絕大多數(shù)孩子的重要生活內(nèi)容。眾所周知，動(dòng)畫(huà)片能給孩子帶來(lái)了豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣，并且以其生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩、優(yōu)美的聲音、夸張的動(dòng)作深深地吸引著幼兒，對(duì)幼兒的智力開(kāi)發(fā)和個(gè)性發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)挖掘動(dòng)畫(huà)片這一有效資源來(lái)完成來(lái)提高幼兒教育教學(xué)的質(zhì)量，是每一位幼兒教師應(yīng)該而且必須思索的問(wèn)題。

在我院實(shí)施“十一五”國(guó)家級(jí)課題《關(guān)于動(dòng)畫(huà)片對(duì)不同年齡階段幼兒教育效果的實(shí)踐研究》研究的幾年來(lái)，我深深地感受到有效的動(dòng)畫(huà)片教學(xué)不僅能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而且能激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性，提高幼兒語(yǔ)言的創(chuàng)造性，同時(shí)還有助于幼兒良好的心理品質(zhì)和健全人格的形成。本文結(jié)合本人的幼兒教育教學(xué)實(shí)際，就如何組織好動(dòng)畫(huà)片教學(xué)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、以幼兒學(xué)習(xí)需要出發(fā)，找準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)片資源的目的性

（1）嚴(yán)格篩選動(dòng)畫(huà)片教材。動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)的效果。因此，教師在組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片之前，要根據(jù)教學(xué)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需要，對(duì)所擁有的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行嚴(yán)格篩選。通過(guò)兩年的課題組教研實(shí)踐，我覺(jué)得動(dòng)畫(huà)片的選擇，應(yīng)該遵循如下的原則，一是主題單一、明確，具有教育性；二是情節(jié)簡(jiǎn)單、緊湊，矛盾沖突激烈；三是人物形象可愛(ài)，性格鮮明；四是動(dòng)作夸張，幅度大；五是畫(huà)面色彩鮮艷，配樂(lè)優(yōu)美，具有欣賞性；六是篇幅短小等特點(diǎn)。

（2）深入研究教材內(nèi)容。要順利開(kāi)展動(dòng)畫(huà)片教學(xué)，發(fā)揮動(dòng)畫(huà)片應(yīng)有的教育功能，其前提條件是教師應(yīng)對(duì)動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容十分熟悉，并作深入的研究。只有“熟知于心”，才能駕馭整個(gè)過(guò)程，有目的的引導(dǎo)幼兒觀看、思考、討論。因此，教師事先必須不厭其煩地反復(fù)觀看，詳細(xì)了解其中的情節(jié)內(nèi)容，人物的對(duì)話、動(dòng)作、表情，把握關(guān)鍵的情節(jié)，分析其所表現(xiàn)的主題思想，考慮如何處理教材，如何組織，做到心中有數(shù)，有備無(wú)患。

（3）明確教學(xué)目的與任務(wù)。所有的教學(xué)活動(dòng)都具有鮮明的目標(biāo)性，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片教學(xué)，也應(yīng)該確定好教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)。運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)，不能以純粹的娛樂(lè)沖淡了應(yīng)有的教學(xué)目的和任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)對(duì)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容的分析及幼兒的年齡特征，科學(xué)地確定每次觀看活動(dòng)的目的和任務(wù)。本人任教中班時(shí)，曾經(jīng)就借助過(guò)動(dòng)畫(huà)故事片《叮當(dāng)狗的生日會(huì)》，來(lái)完成教學(xué)目的與任務(wù)。通過(guò)反復(fù)觀看動(dòng)畫(huà)故事片，認(rèn)真研究其內(nèi)容，找到了3歲孩子個(gè)性特點(diǎn)與動(dòng)畫(huà)故事片內(nèi)容的鏈接點(diǎn)，從而確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，但通過(guò)一次活動(dòng)是難以完成的，決定分兩次來(lái)完成。第一次活動(dòng)主要完成目標(biāo)一，即通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片，促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思維，了解故事情節(jié)。第二次活動(dòng)主要完成目標(biāo)二，即通過(guò)分析動(dòng)畫(huà)角色的表情和對(duì)話，引導(dǎo)幼兒區(qū)別講衛(wèi)生的行為與不講衛(wèi)生的行為，創(chuàng)造輕松的氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒同伴間的交流能力。在進(jìn)行第二次活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)第一次活動(dòng)的提升目的即引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察與第二次活動(dòng)的目的即引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)生活相得益彰。既引導(dǎo)幼兒觀察、比較動(dòng)物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，又要引導(dǎo)幼兒通過(guò)對(duì)虛幻的動(dòng)畫(huà)片與自己的實(shí)際生活相銜接，延伸教學(xué)內(nèi)容。在此次活動(dòng)中，我采集我們班級(jí)幼兒在一日生活中的講衛(wèi)生的行為與不講衛(wèi)生的行為畫(huà)面，使用課件將其與動(dòng)畫(huà)片整合，在活動(dòng)中起到了非常明顯的效果。

由此可見(jiàn)，在明確、合理的目標(biāo)指導(dǎo)下，教師指導(dǎo)思路清晰，幼兒觀察重點(diǎn)明確，才能使動(dòng)畫(huà)片教學(xué)達(dá)到良好的效果。

二、使用信息技術(shù)編輯動(dòng)畫(huà)片，使之為教學(xué)而服務(wù)

一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)片時(shí)間往往比較長(zhǎng)，不太適用于教學(xué)活動(dòng)，如國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片《沒(méi)頭腦和不高興》、《小邋遢》等對(duì)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是非常優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片教材，但它們整片長(zhǎng)達(dá)40分鐘，一節(jié)課只能看完動(dòng)畫(huà)片卻無(wú)法完成教學(xué)。要運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)，就得學(xué)會(huì)使用視頻編輯技術(shù)，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行編輯取舍，更好地為教學(xué)服務(wù)。

（1）重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的剪輯。在運(yùn)用《叮當(dāng)狗過(guò)生日》動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，本人根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)，先使用視頻編輯軟件將動(dòng)畫(huà)片分為三個(gè)部分：故事發(fā)生的起因—故事發(fā)生的過(guò)程—故事發(fā)生的結(jié)果，并將活動(dòng)的重點(diǎn)部分即對(duì)幼兒起著提示作用的部分采用截圖的方式加以保留，幫助幼兒通過(guò)分析畫(huà)面回憶故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。

（2）消音處理。在大班開(kāi)展自我保護(hù)能力培養(yǎng)活動(dòng)中，本人利用動(dòng)畫(huà)片《不要隨便跟別人走》進(jìn)行教學(xué)。在第二環(huán)節(jié)“觀看動(dòng)畫(huà)，尋找答案”中，我讓孩子們觀看消音處理的畫(huà)面片段，通過(guò)提供畫(huà)面信息為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更大的想象空間，讓孩子思考：埃西在大狼的兩次不同方法的行騙中怎么沒(méi)有被大狼騙走？埃西是怎么做的？埃西對(duì)大狼說(shuō)了什么呢？孩子們不能從動(dòng)畫(huà)片中聽(tīng)到聲音，只能憑自己的生活、知識(shí)去想象去理解。觀看完無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片后，便組織孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們講述自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮幼兒活動(dòng)主體性的作用；在孩子們充分發(fā)表了自己的觀點(diǎn)后，再播放完整的埃西與大狼的兩次行騙中的對(duì)話，孩子們?cè)谇榫爸凶杂X(jué)認(rèn)知，不能相信陌生人的話。從而完成本次活動(dòng)的重點(diǎn)，讓孩子知道在任何情況下不能跟別人走，從小培養(yǎng)他們的防范意識(shí)。

（3）音畫(huà)分流處理。在大班的音樂(lè)游戲活動(dòng)動(dòng)畫(huà)片教學(xué)《貓和老鼠》中，我將其幽默的背景音樂(lè)與畫(huà)面進(jìn)行分流，只提供聲音給幼兒，提供一個(gè)無(wú)限的想象空間，在幼兒充分發(fā)表了自己的想法后再播放原始片段進(jìn)行對(duì)比，最后請(qǐng)幼兒根據(jù)背景音樂(lè)進(jìn)行情景表演，幼兒在游戲中感受了幽默的音樂(lè)魅力。

三、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，精心組織和完善活動(dòng)過(guò)程

運(yùn)用動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，往往會(huì)由于組織不夠嚴(yán)密，執(zhí)行不夠得力，動(dòng)畫(huà)片教學(xué)便成了幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的娛樂(lè)課，達(dá)不到預(yù)期的效果，完成不了教學(xué)的目的與任務(wù)。動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的一般過(guò)程是：（1）創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)明要看的重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒帶著問(wèn)題觀看。（2）分段欣賞，或運(yùn)用定格觀看、討論、提問(wèn)等形式，使幼兒通過(guò)觀察、思維、語(yǔ)言表達(dá)了解內(nèi)容，體會(huì)主題，發(fā)展能力，逐步達(dá)到預(yù)定之目的。（3）重復(fù)播放，使幼兒更完整地加深對(duì)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容的印象。（4）教師小結(jié)或開(kāi)展延伸活動(dòng)，使活動(dòng)在愉快的氣氛中結(jié)束，讓幼兒有再觀看的欲望。同時(shí)，使幼兒的知識(shí)、技能進(jìn)一步得到鞏固或遷移。

在動(dòng)畫(huà)片教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：一是要抓住動(dòng)畫(huà)片表情達(dá)意的關(guān)鍵情節(jié)，切不可忽視畫(huà)片的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二是要抓住動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容轉(zhuǎn)換之處，保證動(dòng)畫(huà)片表情達(dá)意情節(jié)的連續(xù)性和發(fā)展性。三是要抓住動(dòng)畫(huà)片中有關(guān)人物形象、動(dòng)作、語(yǔ)言等，讓動(dòng)畫(huà)片人物與幼兒之間進(jìn)行對(duì)話。四是要抓住動(dòng)畫(huà)片的可語(yǔ)性，激發(fā)幼兒用自己語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們對(duì)動(dòng)態(tài)畫(huà)面內(nèi)容的欲望，將畫(huà)面形象轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象。

四、靈活選擇和使用動(dòng)畫(huà)片的觀看方法

組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片，主要是借助現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，完成教學(xué)目的與任務(wù)是主，觀看動(dòng)畫(huà)片是媒介，因此，觀看動(dòng)畫(huà)片的方法使用得當(dāng)與否，直接影響到動(dòng)畫(huà)片教學(xué)的效果。教師在組織幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，應(yīng)靈活選擇和使用一些比較特殊的動(dòng)畫(huà)片觀看方法，如連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看，或者根據(jù)內(nèi)容及情況綜合運(yùn)用。

（1）連續(xù)觀看。連續(xù)觀看一般是指教師為了讓幼兒對(duì)整部動(dòng)畫(huà)片或某部分有個(gè)完整的印象而連續(xù)放映讓幼兒觀看。整部的連續(xù)觀看一般放在復(fù)習(xí)活動(dòng)中，以加深幼兒對(duì)教師前面所要求掌握的問(wèn)題有個(gè)全面認(rèn)識(shí)。或者只有連續(xù)觀看幼兒才能理解該局部的意思，并為觀看下面內(nèi)容作必要的準(zhǔn)備。教師在組織連續(xù)觀看前，應(yīng)向幼兒提出觀看的問(wèn)題，在幼兒觀看時(shí)應(yīng)及時(shí)提醒幼兒應(yīng)注意的重點(diǎn)。觀看結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行必要的討論。

（2）重復(fù)觀看。重復(fù)觀看是為了讓幼兒更好地觀察理解動(dòng)態(tài)畫(huà)面的連續(xù)變化過(guò)程，或?yàn)榱烁玫赜^看動(dòng)畫(huà)片中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，或教師覺(jué)得幼兒在前面觀看時(shí)對(duì)某一內(nèi)容看得不夠詳細(xì)，需要再一次讓他們了解而采取的觀看辦法。具體指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)注意向幼兒提出重復(fù)觀看的重點(diǎn)，提醒幼兒抓住動(dòng)畫(huà)片中一閃而過(guò)的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等，將自己的注意指向教師要求的目標(biāo)上。

（3）定格觀看。定格觀看是為了讓幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的某個(gè)畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)了解，使該畫(huà)面暫時(shí)固定不變，讓幼兒進(jìn)行相對(duì)靜止的觀察。當(dāng)畫(huà)面暫時(shí)固定后，教師可從畫(huà)面上幫助幼兒分析，運(yùn)用倒敘的方式指點(diǎn)幼兒對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行回憶、討論，以使幼兒對(duì)畫(huà)面的內(nèi)容特征進(jìn)行更為詳細(xì)地了解。

五、適時(shí)適度地調(diào)控幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片的注意和情緒

幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界的刺激而轉(zhuǎn)移，同時(shí)，情緒的波動(dòng)性也較大，容易激動(dòng)以致失控，這樣一來(lái)，動(dòng)畫(huà)片教學(xué)就需要教師適時(shí)適度地調(diào)控幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)的注意情緒。幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，容易被畫(huà)面中精彩的場(chǎng)面所吸引，甚至激動(dòng)得大喊大叫，高興得手舞足蹈，忘記了教師向他們提出的觀看問(wèn)題，注意力和興奮點(diǎn)偏離了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)，樣就難以收到預(yù)期的效果。一節(jié)動(dòng)畫(huà)片教學(xué)活動(dòng)課成功的關(guān)鍵在于教師是否具有駕馭幼兒注意和情緒的能力，適時(shí)適度地把幼兒的注意力和興奮點(diǎn)調(diào)控在可控的注意點(diǎn)和情緒點(diǎn)上。例如，在觀看動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》時(shí)，幼兒往往被精彩的救火場(chǎng)面所吸引，他們關(guān)心的是雪孩子救出了小白兔沒(méi)有，而對(duì)于為什么會(huì)著火內(nèi)容卻沒(méi)有去注意。為了把幼兒的注意調(diào)控在動(dòng)畫(huà)片的重點(diǎn)畫(huà)面上，在觀看動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)之前，教師要向幼兒提出明確的要求，在觀看動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)之中，當(dāng)畫(huà)面即將出現(xiàn)著火畫(huà)面時(shí)，教師應(yīng)提醒幼兒注意。有時(shí)還可采用定格觀看，讓幼兒仔細(xì)觀看重點(diǎn)畫(huà)面，讓激烈的場(chǎng)面暫時(shí)中斷，調(diào)控幼兒的情緒。如果這樣的中斷會(huì)影響幼兒觀看的積極性，教師可以考慮先讓幼兒看完，然后再進(jìn)行重復(fù)觀看，使幼兒的情緒得到適時(shí)適度的控制，讓孩子根據(jù)教師的要求進(jìn)行觀看，達(dá)到較好的效果。