孔輝

摘要： 高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度與價(jià)值觀這一人文素養(yǎng)內(nèi)涵和過(guò)程與方法、知識(shí)與技能并列，作為新課程中最重要、最核心的目標(biāo)之一。作者結(jié)合在實(shí)際教學(xué)中的切身體會(huì)介紹了在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)方法

新的《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在人類(lèi)文化背景下構(gòu)建化學(xué)課程體系，理解化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要作用?！毙碌摹陡咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了課程的三維目標(biāo)，把情感態(tài)度與價(jià)值觀這一人文素養(yǎng)內(nèi)涵和過(guò)程與方法、知識(shí)與技能并列，作為新課程中最重要、最核心的目標(biāo)之一，體現(xiàn)了在教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。

2007年，焦作市教育局開(kāi)始在全市范圍內(nèi)開(kāi)展《中小學(xué)教師人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃》活動(dòng)，以此來(lái)提升教師的人文素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我有幸參加了該活動(dòng)。教師人文素養(yǎng)的提高有助于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劵瘜W(xué)教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、以化學(xué)教師高尚的人格教育和影響學(xué)生人文素養(yǎng)精神的形成

“學(xué)高為師，德高為范”，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其影響非常重要的人，提高教師自身的人文素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵，只有具備高尚人文素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出具有高尚人文素養(yǎng)的學(xué)生。在教學(xué)中，我積極工作，樂(lè)觀向上，不為自己的權(quán)、名、利而發(fā)愁、沮喪、憂慮，堅(jiān)守著自己平平凡凡的工作，陶醉于自己清清淡淡的生活，把教書(shū)育人的繁雜工作做得有張有弛、有聲有色，忙碌而有條理，沉著而有節(jié)奏，清貧而又充實(shí)。這種平和而又樂(lè)觀的人生態(tài)度自然會(huì)感染著學(xué)生，師生間因此建立了平等、融洽的關(guān)系。特別是在高中階段，正是學(xué)生心理和生理變化顯著的時(shí)期，一個(gè)注意方式方法于細(xì)微之處、全心全意為學(xué)生服務(wù)的教師，將為學(xué)生的一生播下幸福的種子，使其受益無(wú)窮。

二、從化學(xué)發(fā)展史著手培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

化學(xué)發(fā)展史就是一部完整的科學(xué)家?jiàn)^斗史，能夠使學(xué)生了解科學(xué)事業(yè)的艱辛及科學(xué)家執(zhí)著的求索精神，同時(shí)也將激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣，不怕困難，勇于探索。例如，在講到炸藥時(shí)，我順便提到諾貝爾發(fā)明炸藥的歷史，諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中，弟弟在實(shí)驗(yàn)中被炸死，父親被炸成殘疾，他依然投身實(shí)驗(yàn)。鄰居不讓他做實(shí)驗(yàn)，把他告上法庭，他就到把實(shí)驗(yàn)室搬到船上，把船開(kāi)到湖里去。做爆炸實(shí)驗(yàn)時(shí)，點(diǎn)燃導(dǎo)火線之后，他居然不快速離開(kāi)，緊盯著炸藥不放，直至自己被炸得渾身是血，也依然站在實(shí)驗(yàn)的第一線。堅(jiān)持不懈的諾貝爾，發(fā)明黃色炸藥的時(shí)候，更是失敗了幾百次，用了四年的時(shí)間。一個(gè)經(jīng)歷四年失敗依然不后退的人，是可敬的。同時(shí)教育學(xué)生要不怕失敗，要在失敗中總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。

許多化學(xué)發(fā)展史也體現(xiàn)了科學(xué)家們的愛(ài)國(guó)情懷，了解科學(xué)家們的愛(ài)國(guó)情懷也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。例如，在講到侯德榜制堿法時(shí)，我提到：第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，純堿產(chǎn)量大大減少，加上交通受阻，英國(guó)一家制造純堿的公司乘機(jī)抬高堿價(jià)，甚至不供貨給中國(guó)，致使中國(guó)以堿為原料的工廠只得倒閉、關(guān)門(mén)。當(dāng)時(shí)在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生侯德榜聽(tīng)說(shuō)外國(guó)資本家如此卡中國(guó)人的脖子時(shí)，發(fā)誓學(xué)成回國(guó)，以自己已學(xué)到的知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，振興中國(guó)的民族工業(yè)。由于技術(shù)封鎖，侯德榜只能靠自己不斷研究、試驗(yàn)、摸索，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，終于摸索出蘇爾維制堿法的奧秘，實(shí)現(xiàn)了自己報(bào)效祖國(guó)的理想。但蘇爾維制堿法的致命缺點(diǎn)是食鹽利用率不高，導(dǎo)致成本較高，所以侯德榜決定不用蘇爾維制堿法，而是另辟新路。他進(jìn)行了500多次試驗(yàn)把蘇爾維制堿法和合成氨法結(jié)合起來(lái)使鹽的利用率從原來(lái)的70%一下子提高到96%，這個(gè)制堿新方法被命名為“聯(lián)合制堿法”。1937年日本帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，他們看中了南京的硫酸銨廠，為此想收買(mǎi)侯德榜，但是遭到侯德榜的嚴(yán)正拒絕。學(xué)生聽(tīng)到這些史實(shí)，心里受到了很大的震動(dòng)，愛(ài)國(guó)主義熱情得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

三、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

科學(xué)的本質(zhì)是真善美的統(tǒng)一?？茖W(xué)一直以其求真、求善、求美為自己的最終使命，這為科學(xué)教育與人格培養(yǎng)相結(jié)合提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性。

高二學(xué)習(xí)銀鏡反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我在課堂上做了演示實(shí)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。到同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室親自做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，滿懷期待。每位學(xué)生懷著成功的希望認(rèn)真地做著實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生取得了成功，有的沒(méi)有制得銀鏡，但因時(shí)間關(guān)系不能重做。第二天交來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾乎所有的同學(xué)都寫(xiě)下：試管上留下一層均勻的銀鏡。而對(duì)我提出的分析實(shí)驗(yàn)不成功原因的這一項(xiàng)無(wú)人理睬。我沒(méi)有刻意批評(píng)哪位同學(xué)，而是讓幾位同學(xué)說(shuō)明這樣填寫(xiě)的原因，他們回答是依據(jù)課本中的現(xiàn)象填寫(xiě)的。自然科學(xué)應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，如果與已知結(jié)論不符，就應(yīng)該認(rèn)真分析失敗原因，重新再做實(shí)驗(yàn)。在我的提議下，一些同學(xué)分析了實(shí)驗(yàn)不成功的幾種因素，并在課下又重新做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家為這幾位同學(xué)的成功而鼓掌。接著我講了很多科學(xué)家在無(wú)數(shù)次不成功的實(shí)驗(yàn)中，分析失敗原因，調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，最終取得科學(xué)成果的事例。實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的分析總結(jié)是成功的基石，誠(chéng)實(shí)守信是做人的準(zhǔn)則，而后者比得到一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論更重要。教師應(yīng)該提倡學(xué)生通過(guò)認(rèn)真踏實(shí)地探究，實(shí)事求是地獲得結(jié)論，形成尊重他人和成果的正確態(tài)度，以及不斷進(jìn)取的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、敢于克服困難的意志品質(zhì)。

四、從化學(xué)教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

環(huán)境問(wèn)題關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展，它與化學(xué)密切相關(guān)。在高一化學(xué)新教材中有一節(jié)新內(nèi)容《環(huán)境保護(hù)》，它沒(méi)涉及太多科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，屬于人文知識(shí)的范疇。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我把它設(shè)計(jì)為活動(dòng)課，并圍繞這節(jié)課的主題，開(kāi)展了科普活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與。他們以小組為單位，從報(bào)紙雜志和互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，走向社會(huì)搞調(diào)查，得到了很多信息。然后我又專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間給他們進(jìn)行成果匯報(bào)表演，其中第一組的學(xué)生以“天空的窟窿——臭氧層空洞”為題進(jìn)行了演講。他們把收集來(lái)的多方面的資料做成了多媒體并進(jìn)行展示，聲情并茂，語(yǔ)言流暢，博得了大家一片掌聲。

第三組的學(xué)生通過(guò)一系列小實(shí)驗(yàn)展示酸性物質(zhì)對(duì)植物、動(dòng)物（如魚(yú)蟲(chóng)）、建筑材料等的影響，生動(dòng)直觀地說(shuō)明了酸雨對(duì)人類(lèi)環(huán)境的危害，再結(jié)合電腦上展示的實(shí)物圖片，使得“上帝辛酸的眼淚——酸雨”的題目給人以震撼、發(fā)人深省的效果。

第六組的學(xué)生充分發(fā)揮了他們?cè)诶L畫(huà)和美工設(shè)計(jì)方面的優(yōu)勢(shì)，制作了以中國(guó)環(huán)境標(biāo)志圖形為主題的展板，形式新穎，富有創(chuàng)意。由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周?chē)氖畟€(gè)環(huán)組成。圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類(lèi)賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)緊扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，其寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)，共同保護(hù)人類(lèi)賴以生存的環(huán)境”。

這樣一來(lái)，《環(huán)境保護(hù)》這節(jié)課的內(nèi)容變得鮮活生動(dòng)，形式變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)到了更廣泛的知識(shí)，體會(huì)到求知的樂(lè)趣。同學(xué)們?cè)谶@一次的分組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了交流與合作，并把環(huán)保意識(shí)滲透到課堂，延伸到課外，社會(huì)責(zé)任感得到了很好的培養(yǎng)。學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)也就成為形成了正確的價(jià)值觀。更可貴的是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”的口號(hào)，不僅自發(fā)回收廢舊電池，而且從身邊的日常小事做起，節(jié)約用電，珍惜每一滴水。

五、在課堂教學(xué)中塑造人文環(huán)境

個(gè)性解放、思想自由是人文思想的內(nèi)涵之一，對(duì)此我努力營(yíng)造一個(gè)平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂環(huán)境。在新課標(biāo)下，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，課堂上我把自己放到與學(xué)生平等的地位，營(yíng)造相互尊重的人文情感氛圍，平等地對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思想、敢于質(zhì)疑；提高學(xué)生的邏輯推理、判斷能力，以及形象思維、想象的能力；鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新和自主獲得知識(shí)，發(fā)展個(gè)性。

通過(guò)課堂教學(xué)，挖掘化學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，是化學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中也深深感到：?jiǎn)渭儌魇趯W(xué)生化學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，及時(shí)更新觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)作為一種理念和常規(guī)，踏踏實(shí)實(shí)貫徹在每一天的教育教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人。