孫艷艷

有句人盡皆知的話——“興趣是最好的老師”，很有道理。我曾經(jīng)對(duì)學(xué)生說：如果因?yàn)槲医棠銈兊恼Z文，你們對(duì)語文感興趣，自己會(huì)去積累，會(huì)主動(dòng)去讀，會(huì)主動(dòng)去寫。那我的目的達(dá)到了。

試想，如果學(xué)生不喜歡課堂，沒有收獲，那么，每天8節(jié)課，學(xué)生在忍受著多大的煎熬?。】梢哉f，老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的魅力課堂，就是在提高我們師生的“幸福指數(shù)”和“成功系數(shù)”！

可見，要打造語文魅力課堂，要讓學(xué)生對(duì)我們這個(gè)人感興趣，對(duì)我們的語文學(xué)科感興趣，我覺得要用人格、學(xué)識(shí)征服學(xué)生。

一、教師要注意自己的著裝打扮

服飾是重要的非語言手段之一，對(duì)于教師這一特殊的職業(yè)來說，服飾主要具有教師身份地位的象征、個(gè)人品味的折射和積極的心理暗示等功能，教師選擇服飾也有不同的取向，即思維指向自身，關(guān)注自我感覺以及思維指向他人，關(guān)注學(xué)生的情緒。因此，教師選擇服飾既要自己的職業(yè)特點(diǎn)，又要能走進(jìn)生活，為中學(xué)生所欣賞。我平時(shí)比較主意自己的穿著，我覺得這是尊重學(xué)生，尊重課堂，也是熱愛自己工作的表現(xiàn)。試想一個(gè)每天邋遢不修邊幅之人，走進(jìn)課堂，會(huì)給學(xué)生帶來怎樣的感受？又談何魅力呢？

二、課堂語言要現(xiàn)代、激情、富有文采

教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z言內(nèi)容，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通。

課堂語言不一定很優(yōu)美，但是一定要現(xiàn)代，這里的現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學(xué)生感興趣的語言，甚至是網(wǎng)絡(luò)語言說出來。這樣做最直接的好處就是吊起學(xué)生的胃口，比如，我印象最深刻的就是《我的叔叔于勒》一文，講到菲利普夫婦對(duì)待金錢的觀念時(shí)，教師所使用的語言——我的眼里只有你。對(duì)待于勒的態(tài)度教師所使用的語言——你問我愛你有多深，金錢代表我的心。

教師只有自己的語言盡可能做到講人如見其人，講事如臨其境，講物栩栩如生，講景歷歷在目，才能讓學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

教師的語言如果豐富多彩，風(fēng)趣幽默，言之有物，言之有度，就會(huì)把學(xué)生牢牢地吸引住。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，充分感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。尤其是語文教師，更要要求口才好，表達(dá)能力強(qiáng)。上課時(shí)妙語聯(lián)珠、舌燦蓮花；掌聲不斷、笑語相連；或悲或喜、或嗔或怒，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫得當(dāng)，輕重緩急適宜。真摯的感情、和諧的語言美定能扣擊學(xué)生的心靈，敲開他們的心扉。有如歡跳的山泉，叮叮咚咚地流進(jìn)青少年的心房，又像和煦的春風(fēng)吹開他們張張笑臉，更似一首首悠揚(yáng)悅耳的樂曲讓學(xué)生陶醉其中，流連忘返。坐在這樣的課堂上，相信想開小差都難啊。

三、營造課堂親和度

教師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力去豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格。讓學(xué)生成為一個(gè)有人格魅力的人。教師有了人格魅力，他才會(huì)有威信，才會(huì)受到學(xué)生的尊重，他的教育才會(huì)獲得較大的成功。烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格?！睂?duì)于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。具有人格魅力的教師，本身就是強(qiáng)大的教育力量。在這方面，語文老師的作用更是不可替代的。語文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。她洋溢著圍爐夜話般的和諧與隨意，彌漫著“侍坐”式的平等和寬容；流動(dòng)著人性的魅力與詩意的光彩，展示著溫馨與浪漫的情懷；迸發(fā)出靈感的火花，飛躍著瑰麗的想象。而這種教學(xué)的理想境界的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于語文教師的人格魅力。

四、教師要有淵博的學(xué)識(shí)魅力

一個(gè)好老師特別是語文老師，要博學(xué)多聞，要有豐富的文化底蘊(yùn)，要吸引多元文化，要通曉歷史政治，天文地理，文學(xué)軍事，音樂繪畫，集百家之所長，大力提高自己的文化素養(yǎng)。腹有詩書氣自華。只有有著豐富學(xué)識(shí)的語文教師，才會(huì)教育出愛學(xué)習(xí)、愛思考的學(xué)生；才會(huì)在課堂上得心應(yīng)手，左右逢源；才會(huì)在課堂上引經(jīng)據(jù)典，談笑風(fēng)生；才會(huì)睿智幽默，詼諧風(fēng)趣；才會(huì)讓學(xué)生在“上下五千年，縱橫九萬里”的廣闊空間中領(lǐng)略語文文化的精彩和魅力；才會(huì)讓學(xué)生有“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲和感慨；才會(huì)有激情語文，詩意語文。

“長綆易汲深井之水，潛水難負(fù)載重之舟”?，F(xiàn)代社會(huì)生活對(duì)語文教師就提出了更高的要求，教師的知識(shí)應(yīng)是自來水，長流水。為了走在時(shí)代的前列，不做知識(shí)的落伍者，這就要求我們必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的人。應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，在學(xué)生的心目中永遠(yuǎn)是一個(gè)博覽群書永不殆盡的學(xué)者形象。我們要善于更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)手段，更新教育教學(xué)理念，活到老，學(xué)到老。終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?？傊?，新世紀(jì)的語文教師不僅僅是語文學(xué)科方面的專家，更是一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開闊眼界的學(xué)者。

五、教師眼中要有學(xué)生

在課堂中，學(xué)生是最需要教師理解的人，學(xué)生的成功渴盼教師的高度關(guān)注。努力培養(yǎng)學(xué)生充滿自信和發(fā)奮好學(xué)的尊嚴(yán)；誘發(fā)學(xué)生饒有興趣地參與教學(xué)的活力。

只有把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)、應(yīng)情境而變，課堂才能煥發(fā)勃勃生機(jī)、充滿情趣，魅力無限。

美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會(huì)忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會(huì)真正理解?！蔽野阉鰹槲医虒W(xué)的宗旨。一堂課45分鐘，如果整節(jié)課都是我們?cè)谥v，累不累??？答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認(rèn)為把重難點(diǎn)滔滔不覺地講得滴水不漏。我們覺得把該講的都講了，學(xué)生掌握情況呢？這就不得而知了。

六、用真實(shí)的情感關(guān)愛學(xué)生

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛心，是拉近師生距離、建立和諧師生關(guān)系的橋梁。師愛才是師魂。教師要真誠地愛每一位學(xué)生。教師的愛是公正的，理智的，無私的。教師不能只愛幾個(gè)好學(xué)生，而應(yīng)該“愛滿天下”。陶行知先生曾大聲疾呼“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。” 真心實(shí)意地愛我們的每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。愛是做好一切的前提。一個(gè)教師只有深愛自己的學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬，才能使學(xué)生親近你，才能讓學(xué)生走近你，才能真正達(dá)到教書育人、師生共贏的目的。

總之，語文課堂應(yīng)是多姿多彩、充滿活力的課堂。華東師范大學(xué)葉瀾教授說：“人是世界上最豐富的生命，要把課堂作為師生生命發(fā)展的載體，讓課堂充滿生命活力，要讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生潛能的發(fā)展?！泵鎸?duì)新課程，我們每一位教師必須重新審視自己的課堂教學(xué)，努力構(gòu)建“樂學(xué)”課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓他們自覺地，有滋有味、有聲有色地學(xué)習(xí)，使語文不再處于尷尬境地，從而讓語文課堂充滿醉人的魅力。