張捷

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，影響學(xué)生成績的原因主要有兩個方面，一為智力因素，二為非智力因素。非智力因素包括學(xué)習(xí)動機、興趣、情感、態(tài)度及學(xué)生的個性特征。而在小學(xué)階段，興趣是增強學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，是驅(qū)動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，所以要增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣就成了關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 師生關(guān)系 教學(xué)方法

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)興趣。

和諧、融洽的師生關(guān)系是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當?shù)臒崆?。愛能將教學(xué)中存在的師生的“我”和“你”的關(guān)系變成“我們”的關(guān)系。愛會使教師與學(xué)生心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折和煩惱。和諧的師生關(guān)系是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

教學(xué)過程不僅是教與學(xué)的過程，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。建立和諧融洽師生的關(guān)系，對實現(xiàn)教學(xué)目的至關(guān)重要。古人云：“親其師，信其道?！比绻麑W(xué)生對某個老師有好感，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，愿意下工夫?qū)W這門課，因而成績卓著；反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，情緒的變化，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，時時處處關(guān)心、愛護學(xué)生，尊重學(xué)生。讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的——愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。只有這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

二、教學(xué)方法要靈活多樣、充滿情趣、激發(fā)興趣。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！眴我坏慕虒W(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也會失去魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，采取不同的方法。這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

三、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)興趣。

對于這個年齡段的學(xué)生來說，直觀教學(xué)尤其顯得重要。所以我們可以發(fā)動學(xué)生自制教具。對于教學(xué)中所要用到的教具，提早一個星期布置下去，一周后，這些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生興趣盎然地制作圖片，課上他們期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會到成功。這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們愿意上數(shù)學(xué)課。此外畫圖既能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力，又能開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要學(xué)的新課，達到預(yù)習(xí)的目的，真是一舉多得。

四、利用現(xiàn)代化的手段，激發(fā)興趣。

有效地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對教學(xué)活動有很大的促進作用?；脽羝茉龃笳n容量，提高學(xué)生訓(xùn)練密度，省時高效，還減輕了學(xué)生平時的作業(yè)負擔(dān)。多媒體的引入更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生暢游在未知的領(lǐng)域，使聲音、圖像、文字融為一體，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。還可以通過遠程教育網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生直接向名校的名師學(xué)習(xí)，而且在多媒體中，學(xué)生能夠及時地得到檢測，這時學(xué)生才能真正處于主導(dǎo)地位，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，真正地發(fā)揮主體作用。

五、激勵教學(xué)，激發(fā)興趣。

教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的亮點，使之有成功的希望和體驗。教師再不失時機加以鼓勵，提出希望，學(xué)生必然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以達到教師所期望的結(jié)果。課后引導(dǎo)學(xué)生參與知識的延伸，體驗探究成功的快樂，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的好方法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到生活中去，以增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，意識到數(shù)學(xué)的重要性，這也是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作的重要途徑。

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看做是一種活動，他反復(fù)強調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?！毙抡n程提出了過程性目標，讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗、探索、合作”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，使每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，才能在輕松愉快中學(xué)會教學(xué)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師也應(yīng)努力學(xué)習(xí)新課標，提高自身素質(zhì)，不斷變革自己的教學(xué)策略，積極采用合理、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

六、開展游戲、競賽激發(fā)興趣。

“興趣的源泉在于運用”。小學(xué)生大都活潑好動，爭強好勝，可以很好地利用這一特點，大力開展課外活動，把游戲和競賽引入課堂。學(xué)生一旦對此產(chǎn)生興趣，他們就會時刻為此做準備，如進行各種競賽，分成幾組，最后評比，同時還能進行集體榮譽感的教育。

總之，為了提高教學(xué)成績，除了注重智力因素的培養(yǎng)，更應(yīng)注重非智力因素的影響，尤其是學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)具體情況分析，多種方法綜合運用，千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。