国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入式方法的運(yùn)用

2012-04-29 16:28:58朱孟麗
考試周刊 2012年78期
關(guān)鍵詞:木棒多邊形新知

朱孟麗

摘要: 作者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、實(shí)踐導(dǎo)入法、矛盾導(dǎo)入法的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞: 初中數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法情境導(dǎo)入法實(shí)踐導(dǎo)入法矛盾導(dǎo)入法

良好的開端是成功的一半。作為教學(xué)初始環(huán)節(jié)的教學(xué)導(dǎo)入,以其所具有的推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)情感的基礎(chǔ)性奠基作用,在吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知識(shí),闡明教學(xué)目標(biāo)要求,展示教者教學(xué)技能,渲染教學(xué)氣氛等方面,發(fā)揮著重要作用。導(dǎo)入方式的好壞,在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的成敗起到關(guān)鍵性的作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,課堂導(dǎo)入的方式各種各樣,如何采用貼近教學(xué)活動(dòng)要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,增進(jìn)師生關(guān)系的導(dǎo)入方法,實(shí)現(xiàn)“一石激起千層浪”的教學(xué)功效,使學(xué)生為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的“主體”,已成為新課標(biāo)下教學(xué)工作者探究和實(shí)踐的重要課題之一。近年來(lái),我根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)開展行之有效的教學(xué)導(dǎo)入方式進(jìn)行了探索和實(shí)踐,現(xiàn)將在實(shí)踐探索中使用的導(dǎo)入方式進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方式的基本形式之一。它是以舊知識(shí)為基礎(chǔ),發(fā)展深化,根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),通過(guò)對(duì)舊知的復(fù)習(xí)鞏固,溫故知新,以舊引新,從而引入新知的學(xué)習(xí)探知活動(dòng)。

如在教學(xué)“相似三角形的判定”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我抓住“相似多邊形”與“相似三角形”之間的聯(lián)系,緊扣“相似三角形是相似多邊形的特殊案例”這一“關(guān)鍵點(diǎn)”,在導(dǎo)入新知環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)置如下導(dǎo)入過(guò)程:

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了相似多邊形的定義及記法。現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴我相似多邊形的定義及相似邊。

生:對(duì)應(yīng)角相等,對(duì)應(yīng)邊成比例的兩個(gè)多邊形叫做相似多邊形。相似多邊形對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比。

師:那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,相似多邊形指的是哪些多邊形呢?

生:只要邊數(shù)相同,滿足對(duì)應(yīng)角相等、對(duì)應(yīng)邊成比例的多邊形都包括。比如相似三角形,相似五邊形等。

師:由此看來(lái),相似三角形是相似多邊形的一種。今天,我們就來(lái)研究相似三角形。

在這一過(guò)程中,教師通過(guò)精選復(fù)習(xí)、提問(wèn)的舊教材內(nèi)容和編排習(xí)題,使舊知識(shí)與新課內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系“點(diǎn)”得到了充分展現(xiàn),既達(dá)到了從復(fù)習(xí)到講授新課的連貫自然,又為學(xué)生探知相似三角形性質(zhì)打好了認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、情境導(dǎo)入法

蘇霍姆林斯基指出:“任何一種教育現(xiàn)象,孩子們?cè)缴俑械浇逃叩囊鈭D,它的教育效果就越大,我們把這條規(guī)律看成是教育技巧的核心?!睌?shù)學(xué)學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)科,與現(xiàn)實(shí)生活,社會(huì)現(xiàn)象,以及自然規(guī)律之間存在密切復(fù)雜的聯(lián)系。同時(shí),教育學(xué)研究認(rèn)為,不同階段學(xué)生都對(duì)貼近自身實(shí)際的教學(xué)情境充滿內(nèi)在的積極情感。因此,初中數(shù)學(xué)教師,可以利用語(yǔ)言、設(shè)備、環(huán)境、活動(dòng)、音樂(lè)、繪畫等各種手段,創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目標(biāo)要求的教學(xué)情境,從而使學(xué)生在潛移默化中激起學(xué)習(xí)興趣,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)參與,主動(dòng)思考,主動(dòng)實(shí)踐,受到教育,獲得知識(shí)。

如在“一次函數(shù)”新課導(dǎo)入中,我根據(jù)一次函數(shù)的圖像與性質(zhì),在研析教材目標(biāo)要求基礎(chǔ)上,抓住一次函數(shù)的生活特征,創(chuàng)設(shè)了“某登山隊(duì)大本營(yíng)所在地的氣溫為15℃,海拔每升高1km氣溫下降6℃,登山隊(duì)員由大本營(yíng)向上登高xkm時(shí),他們所處位置的氣溫是y℃,試用解析式表示y與x的關(guān)系”生活化的教學(xué)情境。接著,我讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題情境進(jìn)行分析,并向?qū)W生提出問(wèn)題:“這個(gè)函數(shù)與我們上節(jié)所學(xué)的正比例函數(shù)有何不同?它的圖像又具備什么特征?”使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),能動(dòng)探究思考。

三、實(shí)踐導(dǎo)入法

動(dòng)手操作是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)技能的重要途徑之一,也是延長(zhǎng)學(xué)生有意注意時(shí)間的重要方式之一。初中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)未知事物或自然問(wèn)題充滿動(dòng)手探究解答的內(nèi)在潛能。數(shù)學(xué)教師在導(dǎo)入新課教學(xué)中,可以設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生開展動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中,學(xué)習(xí)情感得到激發(fā)。

如在教學(xué)“三角形三邊關(guān)系性質(zhì)”時(shí),我采用實(shí)踐導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入。要求學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的“12厘米、7厘米、4厘米、6厘米”長(zhǎng)度的四根木棒,選取其中的“12厘米、7厘米、4厘米”三根木棒,進(jìn)行首尾連接,組成一個(gè)三角形。學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)這三根木棒無(wú)論怎么連接,都不能組成三角形。此時(shí),我讓學(xué)生將4厘米的木棒換成6厘米的木棒進(jìn)行拼接,學(xué)生順利地組成一個(gè)三角形。接著,我向?qū)W生提出:“通過(guò)上述動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),你能找出三角形三邊的關(guān)系嗎?”這樣,學(xué)生就帶著“疑惑”主動(dòng)進(jìn)入新知學(xué)習(xí)活動(dòng),自然而然地激起了學(xué)習(xí)新知的內(nèi)在情感。

四、矛盾導(dǎo)入法

矛盾是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探知、勇敢求索的內(nèi)生動(dòng)力,也是啟發(fā)學(xué)生思維、能動(dòng)思考分析的重要基礎(chǔ)。常言道,好奇之心,人人皆有。矛盾導(dǎo)入式就是精心構(gòu)思,巧妙設(shè)置,通過(guò)構(gòu)建矛盾問(wèn)題情境,造成學(xué)生認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生好奇質(zhì)疑之心,促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)思維的導(dǎo)入方法。該方法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲,往往能收到事半功倍的效果。

如在“全等三角形的判定”新知教學(xué)活動(dòng)中,我在導(dǎo)入新課時(shí)就采用了矛盾導(dǎo)入法,向?qū)W生提出如下問(wèn)題:“小明和小芳通過(guò)對(duì)全等三角形的定義及性質(zhì)的學(xué)習(xí),知道了全等三角形的性質(zhì)內(nèi)容,如三條邊對(duì)應(yīng)相等,三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等。此時(shí),他們兩個(gè)人對(duì)‘如果兩個(gè)三角形三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形全等這句話的理解出現(xiàn)了分歧,小明認(rèn)為這種說(shuō)法正確,小芳認(rèn)為這種說(shuō)法不正確。同學(xué)們你們能幫他們解決這一問(wèn)題嗎?”學(xué)生紛紛議論,處于“兩難”境地,不能說(shuō)出正確的答案。這時(shí),我話鋒一轉(zhuǎn):“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)判定三角形全等的方法,相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)肯定能告訴老師正確的答案!”這樣,將學(xué)生引入到新知學(xué)習(xí)中,使學(xué)生帶著疑惑、帶著問(wèn)題更加主動(dòng)深入新知學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之,教無(wú)定法,貴在得法。課堂導(dǎo)入方式同樣如此。初中數(shù)學(xué)教師只要緊扣教材、學(xué)生,實(shí)施靈活多樣導(dǎo)入方式,就能達(dá)到一“導(dǎo)”激起學(xué)習(xí)“浪”的效果。

猜你喜歡
木棒多邊形新知
巧移木棒
新知
多邊形中的“一個(gè)角”問(wèn)題
生活新知
好日子(2022年6期)2022-08-17 07:14:54
挑木棒
多邊形的藝術(shù)
解多邊形題的轉(zhuǎn)化思想
挑小木棒(節(jié)選)
多邊形的鑲嵌
聰明的木棒