宋玉高

摘要: 本文闡述了提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要意義,并從四個(gè)方面出發(fā),結(jié)合作者教學(xué)實(shí)踐,探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂意義途徑

隨著素質(zhì)教育與蘇教版新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施,對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提出了更高層次的要求。如何提高課堂教學(xué)效率,已成為教育工作者面臨的重要問(wèn)題。為此,筆者根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗(yàn),就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂的途徑,進(jìn)行了深入探討。

1.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要意義

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的意義首先在于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)上,選擇合理的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容來(lái)使學(xué)生在智商與情商上得到相應(yīng)的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率。對(duì)于現(xiàn)階段的大部分小學(xué)而言,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中普遍存在著高耗低效的現(xiàn)狀,并主要靠延長(zhǎng)授課時(shí)間來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式不能滿足該年齡階段學(xué)生的心理需求與發(fā)展需求,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不能得到全面發(fā)展。因此,必須對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新,以高效的課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐來(lái)提高課堂教學(xué)效率,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使素質(zhì)教育得以順利實(shí)施。

2.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的有效途徑

2.1構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成,有利于提高課堂教學(xué)效率。同時(shí),融洽的師生關(guān)系能為學(xué)生營(yíng)造出一種輕松、和諧的課堂氛圍,在這種氛圍下能有效提高學(xué)生的反應(yīng)速度與思維活躍性,從而使學(xué)生的心智得到充分發(fā)揮,使課堂教學(xué)效率得到提升。因此,建立起和諧、融洽的新型師生關(guān)系是提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要因素,在此過(guò)程中,教師應(yīng)營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生綜合發(fā)展的空間,從而激發(fā)出學(xué)生的自我效能,在平等、民主的教學(xué)氛圍中獲得教學(xué)效率的提高。

2.2注重學(xué)生自學(xué)能力的提高。

小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,在教學(xué)工作過(guò)程中應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解,從而有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握與語(yǔ)言能力的形成。在此過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì),以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求,并促使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)。與此同時(shí),教師應(yīng)予以適時(shí)的指導(dǎo),并傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生通過(guò)自己的思考、分析與探究來(lái)強(qiáng)化對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課前,筆者經(jīng)常結(jié)合下節(jié)課所要將的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些習(xí)題。例如,讓學(xué)生借助工具書(shū)來(lái)自己解決生字新詞,并結(jié)合文章下方的標(biāo)注來(lái)熟讀課文。同時(shí),筆者還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行分段,并分析出文章結(jié)構(gòu),給每一個(gè)結(jié)構(gòu)段落標(biāo)上一個(gè)小標(biāo)題,使學(xué)生充分了解文章的寫(xiě)作思路。在此過(guò)程中,筆者還要求學(xué)生把存在的問(wèn)題標(biāo)上記號(hào),在上課時(shí)筆者對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行一一解答,有效提高了課堂教學(xué)效率。在新課教學(xué)中,筆者還嘗試運(yùn)用了分組討論的教學(xué)方法,并要求學(xué)生就不明白的問(wèn)題以小組討論的形式讓學(xué)生共同解決,有效提高了學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在新課結(jié)束之后,筆者還引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)類(lèi)似的文章,并寫(xiě)出自己對(duì)文章內(nèi)容的理解。通過(guò)這種教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率得到了提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生思維能力。

質(zhì)疑是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,同時(shí)也是創(chuàng)新的前奏。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,從而以這種方式來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的難點(diǎn)與癥結(jié)。如條件允許,可適當(dāng)安排一定的課時(shí)來(lái)專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),并注意抓住一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵詞句,盡量減少無(wú)效提問(wèn)。如在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文章時(shí),在課堂開(kāi)始之前,筆者就設(shè)置了這樣的問(wèn)題:獵狗是一種比較兇猛與彪悍的動(dòng)物,而麻雀與其比起來(lái)就顯得相對(duì)比較弱小,而如果這兩種動(dòng)物展開(kāi)搏斗的話,誰(shuí)又能獲勝呢?學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并不假思索、異口同聲地回答:是獵狗戰(zhàn)勝麻雀。此時(shí)筆者單刀直入地說(shuō):不是。你們想知道麻雀是怎么獲勝的嗎?此時(shí)學(xué)生的露出了疑惑、驚嘆與迫不及待的表情。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生一口氣讀完了課文,并在很短時(shí)間內(nèi)得到了問(wèn)題的答案:麻雀是靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了獵狗。這就是“合理設(shè)置問(wèn)題”教學(xué)方式的有效運(yùn)用,這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們更加積極主動(dòng)地投入到了對(duì)于問(wèn)題的思考與分析當(dāng)中,使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都得到了提高。

值得一提的是,教師把握著學(xué)生學(xué)習(xí)的全局與方向。為此,教師必須站在一定的高度,對(duì)“設(shè)置問(wèn)題”教學(xué)方式進(jìn)行合理優(yōu)化,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的問(wèn)題情境,使學(xué)生在這種情境下去創(chuàng)新思考,從而發(fā)現(xiàn)新的天地。同時(shí),這樣能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)工作過(guò)程中以單向灌輸為主的教學(xué)方式,從而開(kāi)拓一種師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)新局面。

2.4合理運(yùn)用多媒體技術(shù),突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。

對(duì)于該年齡階段的小學(xué)生而言,對(duì)于一些新鮮、生動(dòng)、形象的事物比較感興趣,而多媒體技術(shù)恰能以其獨(dú)特的影音效果與炫麗畫(huà)面來(lái)提升學(xué)習(xí)的參與積極性,并使教學(xué)內(nèi)容變得更加集中、簡(jiǎn)練。如對(duì)《廬山的云霧》這篇文章而言,學(xué)生因沒(méi)有去過(guò)廬山,僅僅通過(guò)文章的描述很難把握住雨霧的千姿百態(tài)與瞬息萬(wàn)變。而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放關(guān)于廬山云霧的視頻,并配以相應(yīng)的文字說(shuō)明,能在刺激學(xué)生多種感官的同時(shí),強(qiáng)化對(duì)于文章內(nèi)容的理解,使課堂教學(xué)效率得到提高。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)具很強(qiáng)的藝術(shù)性,為此教師應(yīng)不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行積累與總結(jié),對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不斷地完善與創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生需求,使課堂教學(xué)效率得到提高。