葛濤

初中化學(xué)教學(xué)，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，必須研究如何通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，使之形成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。新課標指出：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行素質(zhì)教育。而實施素質(zhì)教育的主渠道就在課堂，我們應(yīng)通過教案的準備和設(shè)計，在課堂教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的理念，真正貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育思想，全面落實學(xué)生的化學(xué)能力培養(yǎng)。

一、有效閱讀，培養(yǎng)自學(xué)習慣

閱讀并非完全是語文教學(xué)的事。可以說，閱讀是人們汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑之一，是人類社會生活中的一項重要活動。在素質(zhì)教育的新形勢下，加強學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，采取課前預(yù)習，課內(nèi)閱讀，集中講解和討論，課后鞏固等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。一般說來，在課堂教學(xué)中，不妨先安排一段時間，讓學(xué)生去閱讀即將學(xué)習的文本教材，使學(xué)生初步了解有關(guān)知識，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識，大膽提問和討論，為課堂教學(xué)營造良好的氛圍，打好堅實的基礎(chǔ)。這樣會使學(xué)生積極思考，學(xué)得主動，記得牢固，理解得深刻。為了使學(xué)生學(xué)會有效閱讀，我們要指導(dǎo)學(xué)生在明確閱讀目的的前提下，采取一般閱讀和“咬文嚼字”兩種讀法，并要求養(yǎng)成良好的閱讀習慣，即在閱讀時做到：畫線——劃出重點和難點；旁注——注明疑點。閱讀能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)，化學(xué)課堂教學(xué)過程中不應(yīng)忽視閱讀，相反，應(yīng)強化培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

興趣是求知的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會頗有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會使原有的興趣消失。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我們在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展認知興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習中的障礙，喚起他們對學(xué)習的興趣，使他們積極主動自覺地投入學(xué)習。我們要及時對學(xué)生進行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合教材介紹化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系，使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，從而增強學(xué)生學(xué)習的自覺性和積極性。而后，我們可以從講緒言開始，將需要記住的元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成歌謠，分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查，進行鞏固。由于方便了記憶，學(xué)生自然樂學(xué)。

三、精講巧練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)教學(xué)來說，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。因此，我們要面向全體學(xué)生，做到精講巧練：精，就是突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)設(shè)思維情境。練，就是練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓學(xué)生親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式。如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我們要通過觀察學(xué)生的表情、舉動，以及接受的情況，針對學(xué)生感到有困難的地方，結(jié)合教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點，以及易混淆的地方，結(jié)合思考題，給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能提高學(xué)生的學(xué)習主動性和自覺性，還有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學(xué)教學(xué)效率。

四、組織實驗，培養(yǎng)動手能力

楊振寧教授說：“中國的孩子們在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲和美國的孩子們，主要是沒有動手的機會。”化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實踐性很強的學(xué)科。在所有自然科學(xué)中，化學(xué)涉及實驗面之大內(nèi)容之廣是其他學(xué)科所不能比擬的。化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手操作等實踐能力。因此，化學(xué)實驗是實施素質(zhì)教育的一條重要途徑。正如戴安邦教授所說的：“搞化學(xué)實驗，不管怎樣增加，都不會過分?！蔽覀儜?yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生精心設(shè)計安排實驗，盡可能多地讓學(xué)生動手操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在實驗方面，經(jīng)常采用的幾種方法有：①設(shè)置趣味實驗，培養(yǎng)注意能力。如做“燒不焦的手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。②投影演示實驗，培養(yǎng)觀察能力。借助投影演示實驗，既能放大實驗現(xiàn)象，增強實驗的可見度，又易于學(xué)生認真、細膩、有序地觀察。③組織分組實驗，培養(yǎng)動手能力。學(xué)生通過親自試驗，熟練掌握操作技能、技巧，而后鞏固驗證，可以加深和拓展他們所學(xué)得的理論知識。④利用選做實驗，培養(yǎng)思維能力。我們根據(jù)教學(xué)的進度，有目的地選做實驗，應(yīng)用實驗課題，啟發(fā)學(xué)生的積極思維。⑤布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。它包括書面練習、學(xué)做實驗、觀察操作等多種形式。學(xué)生通過完成實驗作業(yè)，能進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。⑥做家庭小實驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。學(xué)生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這樣有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

五、因材施教，激發(fā)良好動機

因材施教，激發(fā)良好的動機。就是要求我們，幫助學(xué)生在每一個階段內(nèi)看清自己的努力目標，對不同學(xué)生有不同的要求，讓他們經(jīng)過努力能達到這個目標。學(xué)生嘗到成功的快樂，就會加倍努力去戰(zhàn)勝困難。所以，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有成效，就要多用激勵性話語表揚他們，但不要一味贊賞學(xué)生的智能，而應(yīng)更多地贊賞學(xué)生的勞動付出，贊賞他們的良好的學(xué)習方式，讓學(xué)生從成功中找到自信和勇氣。再就是注意評價內(nèi)容多元化，評價標準層次化，評價方法激勵化。初中生已具備了一定的知識水平，有要求獨立自主的傾向，希望別人尊重自己，也希望自己是個有價值的人，非常希望別人尊重自己的人格，賞識自己的才干。因此，我們要對每一位學(xué)生抱以殷切的期望，尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)展學(xué)生的潛能。當學(xué)生有了學(xué)習動機，有了自信，也就相信了自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎難而上。

培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力是化學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育的核心問題，在教學(xué)中，我們要努力探討，不斷總結(jié)，爭取獲得科學(xué)有效的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從而推動化學(xué)課堂教學(xué)改革的深入開展。