張家紅

摘要： 高校貧困生問題是當(dāng)下高校建設(shè)中的一個重點和難點，貧困引發(fā)的一系列心理問題直接影響到高校的穩(wěn)定和發(fā)展，不利于社會和諧。如何推進貧困大學(xué)生工作，幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，促進貧困大學(xué)生健康成長，既是構(gòu)建社會主義和諧社會的時代要求，又是高等教育發(fā)展道路上面臨的一大挑戰(zhàn)。因此，調(diào)查分析貧困大學(xué)生這一特殊群體，提出幫助貧困大學(xué)健康成長的具體措施，對于開展貧困大學(xué)生工作具有積極意義。

關(guān)鍵詞： 高校貧困生心理貧困解困對策

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校學(xué)生增多，高校收費標(biāo)準(zhǔn)也比十年前有了很大程度的提高，大學(xué)生一般每年需要花費8000元到15000元不等。而這筆費用對于一般的農(nóng)村家庭和城市下崗職工家庭來說，是很重的一筆負(fù)擔(dān)，而目前獨生子女在農(nóng)村還是很少，一般農(nóng)村家庭子女都在兩個以上，有的甚至出現(xiàn)四個，這些都致使高校貧困生隊伍越來越大。作為一個弱勢群體，貧困生的心理健康問題逐漸得到全社會的廣泛關(guān)注。這不僅影響到貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活，更影響到家庭、社會的穩(wěn)定和諧，進一步約束了我國教育事業(yè)的高效發(fā)展。貧困生問題目前已成為政府高度重視、社會普遍關(guān)注、家長操心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的帶有社會性普遍性的一個問題，甚至影響到高校的穩(wěn)定和發(fā)展。

一、貧困生的現(xiàn)狀調(diào)查

參照市民平均消費水平，貧困生的界定標(biāo)準(zhǔn)暫定為：1.本人月平均生活費、家庭人均收入在300元以下的，平時生活節(jié)儉，完成學(xué)業(yè)確有經(jīng)濟困難的學(xué)生；2.家庭所在地處邊遠(yuǎn)經(jīng)濟較落后的農(nóng)村地區(qū)或父母下崗無固定經(jīng)濟來源，以及殘疾學(xué)生、單親、父母離異（低收入家庭）的學(xué)生；3.少數(shù)民族學(xué)生及少數(shù)本人雖未主動申請但家庭確實貧困，且有相關(guān)證明情況屬實的學(xué)生，可列為貧困生。除符合以上條件外，還具備以下條件的，如烈士子女、孤兒、父母患有嚴(yán)重疾病或殘疾（傷失或部分喪失勞動能力的）及特殊困難家庭，家庭持有《特困證》、《社會扶助證》、《最低生活保障證》及本人月平均生活費與家庭人均收入在200元以下，難以維持基本生活的，列為特困生。在安徽財經(jīng)大學(xué)，每年的九月中旬都會進行一次貧困生認(rèn)定工作，建立貧困生檔案庫，本文采用的數(shù)據(jù)均來自此貧困生檔案庫。通過對2011年和2012年兩年認(rèn)定的貧困生資料分析，貧困生在全校學(xué)生的比例一般在20%左右。

在傳統(tǒng)的觀念中，我們一般認(rèn)為“窮人的孩子早當(dāng)家”，出身貧寒的學(xué)子較早認(rèn)識到生活的艱辛，更知道學(xué)習(xí)的重要性，也更容易成才。但在實際調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)貧困生的學(xué)年考試課成績平均分在班級排名，兩年的情況都是有一半的學(xué)生在班級排名50%之后，其中在班級排名前十的比例大約為35%，在班級排名后十名的比例在27%左右，絕大多數(shù)的貧困生學(xué)習(xí)成績位于班級的中等水平。成績優(yōu)秀的同學(xué)只占很小的比例，在這些貧困生中有些竟然還存在掛科現(xiàn)象。除了學(xué)業(yè)成績外，在綜合表現(xiàn)上，貧困生出類拔萃的比例也比較小。絕大多數(shù)的貧困生在學(xué)校的表現(xiàn)是成績平平，不太參加學(xué)校的其他活動，綜合素質(zhì)一般。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，一般有以下幾個原因。

1.家庭經(jīng)濟貧困的同學(xué)大多來自于經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，教育資源比較落后，貧困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較低，這些在低年級的貧困生中更為普遍。目前高校教育多采用多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)媒體計算機的使用比較多，很多貧困生因為家庭經(jīng)濟情況的影響，在高中以前很少接觸這方面的知識，起步晚，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上受到很大影響。

2.由于經(jīng)濟貧困產(chǎn)生負(fù)面情緒等心理問題，影響正常學(xué)習(xí)。目前大學(xué)貧困生中常見的幾種心理狀態(tài)有：（1）自卑心理。自卑是大多數(shù)貧困生最普遍存在的心理問題。雖然貧困生在學(xué)習(xí)上比一般學(xué)生刻苦勤奮，生活獨立自主，但這往往是為了掩飾其內(nèi)心的自卑。受家庭和社會環(huán)境的影響，他們承擔(dān)著更多的負(fù)擔(dān)和心理壓力，尤其是經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)人們的消費觀和價值觀，使其開始懷疑自己，自卑心理油然而生。（2）自閉心理。受成長環(huán)境的影響，其在藝術(shù)、體育方面了解甚微，交往方式和技巧粗糙，加之自卑心理，交友圈過于狹小，甚至獨來獨往，久而久之便演變成自我封閉心理。（3）虛榮心理。正是因為經(jīng)濟條件上的弱勢，導(dǎo)致有些貧困生刻意掩飾這一點，從而形成虛榮心理。由于生活費用有限，貧困生只能靠節(jié)省內(nèi)在的開支來美化其外在，給人以非貧困生的表象，而內(nèi)心又深知這樣鋪張浪費不應(yīng)該，心中的糾結(jié)和矛盾給其帶來莫大的心理壓力，從而影響其心理平衡。

由于這些心理問題的影響，這些學(xué)生心理壓力大，上課積極性不高，比較內(nèi)向，不太擅長與老師同學(xué)溝通，特別是在學(xué)習(xí)受阻時，不能很好地排解，造成學(xué)習(xí)困難，學(xué)業(yè)成績不理想。

3.為了改善經(jīng)濟狀況，很多貧困生從入學(xué)伊始就需要勤工助學(xué)，每天忙于四處奔波打工掙錢，花費在學(xué)習(xí)上的時間相對減少，學(xué)習(xí)時間無法充分保證，再加上營養(yǎng)不良問題無法保證高強度的腦力學(xué)習(xí)，課業(yè)成績受到很大影響。

高校貧困生因為經(jīng)濟原因影響學(xué)業(yè)成績，而學(xué)習(xí)下降受阻，又會更加重其心理問題的產(chǎn)生。所以很多高校貧困生也是學(xué)習(xí)困難生，經(jīng)濟困難的同時還會造成“心理貧困”。高校經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題也是目前高校學(xué)生工作的一個重點。這些存在著貧困心理問題的大學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出以下幾種情緒：自卑焦慮，孤獨自閉。由于家庭貧困，物資生活匱乏，很多同學(xué)內(nèi)向自閉，不愿意和同學(xué)外界有過多接觸，也不愿意多參加學(xué)校的文體活動，甚至對于自身的貧困閉口不提，拒絕學(xué)校和社會的資助；依賴資助，唯利是圖。近年來，國家和社會對于貧困生的資助力度加大，有一系列的政策和優(yōu)惠措施，幫助寒門學(xué)子完成學(xué)業(yè)。因為依靠助學(xué)貸款、助學(xué)金等完全可以順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，所以有些貧困生產(chǎn)生依賴心理，懶惰自私，唯利是圖，認(rèn)為我家經(jīng)濟困難，接受資助理所應(yīng)當(dāng)，一旦資助減少，就會產(chǎn)生仇恨心理。同時，由于目前資助項目比較多，資金也比較大，比如我校除了國家獎學(xué)金每年八千元、國家勵志獎學(xué)金每年五千、國家助學(xué)金每年三千外，還有社會類獎助學(xué)金，如天安獎學(xué)金、恒生獎學(xué)金、國元證券助學(xué)金、昌榮助學(xué)金等，金額較多，受助學(xué)生面也較廣，造成很多同學(xué)趨之若鶩，甚至發(fā)生爭搶助學(xué)金的情況發(fā)生，出現(xiàn)同學(xué)扎堆申請的情況，比如有的班級人數(shù)是24人，竟然有15人申請困難補助，已經(jīng)達(dá)到60%的比例。通過調(diào)查，一般這些學(xué)生都來自農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)或務(wù)工，收入一般，家中子女超過兩個，這樣的家庭一般溫飽問題可以解決，但是經(jīng)濟狀況一般，所以面對少則三千、多則五千的困難資助，很多同學(xué)認(rèn)為比好好學(xué)習(xí)獲得獎學(xué)金要來得容易，從而有些同學(xué)不比學(xué)習(xí)成績，專比困難申請的狀況。如果有些輔導(dǎo)員班主任工作不仔細(xì)，就很容易造成困難補助沒有用到最需要的學(xué)生身上。這種現(xiàn)象需要引起廣大老師的注意。

二、高校貧困生解困對策

幫助高校貧困生脫離貧困的工作任重而道遠(yuǎn)，筆者認(rèn)為主要可以通過國家、學(xué)校和社會共同努力，同時也需要貧困生自身的積極配合。

1.需要完善資助體系及評判貧困生的標(biāo)準(zhǔn)，加大資助力度，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活困難。每年在進行貧困生認(rèn)定的時候都需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)評選，把資助落實到真正需要幫助的同學(xué)身上，從物質(zhì)生活上為這些貧困生解除后顧之憂，這是資助工作的基本所在。

2.加強思想教育，育人與助困相結(jié)合，在解決貧困生經(jīng)濟問題的同時，也要著重培養(yǎng)其自信、自立、自強精神。引導(dǎo)貧困生正確對待貧困問題，更新觀念，樹立貧困不貧志的精神，讓他們認(rèn)識到只有擁有知識和運用知識的能力才是自身脫貧的關(guān)鍵，是人類最取之不盡用之不竭的財富。

3.提高校園文化建設(shè)，注重班級班風(fēng)、宿舍文化建設(shè)，給予貧困生更多的人文關(guān)懷，正確看待貧困生，不鄙視，不帶有色眼鏡看人，讓貧困生真正體會到家的溫暖，讓其健康正常地發(fā)展。

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