尹志會 李素靜 劉建曉

摘要: 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,也是以創(chuàng)新人才為特征的時代。構(gòu)建高素質(zhì)的人才結(jié)構(gòu),培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才是當(dāng)今教育面臨的重要課題。在新課程背景下,針對中學(xué)生實際有效開展綜合科技實踐活動,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情;有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、百折不撓的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神;有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,形成科學(xué)的研究方法,為終身學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ);有助于培養(yǎng)拔尖人才。

關(guān)鍵詞: 科技實踐活動研究性學(xué)習(xí)拔尖人才

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

21世紀(jì),世界進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代,經(jīng)濟(jì)全球化、資源信息化、知識與信息高度關(guān)聯(lián)化,使得社會的發(fā)展對創(chuàng)造性人才、對勞動者的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神提出了更高的要求。知識的更新速度之快,使得終生學(xué)習(xí)成為必要,培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)前教育的首要目標(biāo)。高效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在,研究性學(xué)習(xí)在許多國家的大、中、小學(xué)校中正成為一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段。

從廣義理解,研究性學(xué)習(xí)泛指學(xué)生主動思考,主動尋求問題解決方法的學(xué)習(xí)活動,它適用于學(xué)生成長過程中所遇到的任何問題。從狹義理解,研究性學(xué)習(xí)專指在學(xué)習(xí)過程中以問題為載體,讓學(xué)生通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識體系的形成過程,進(jìn)而了解社會,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力,提高創(chuàng)新能力。

研究性學(xué)習(xí)是一種實踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動,研究性學(xué)習(xí)不再局限于對學(xué)生進(jìn)行純粹的書本知識的傳授,而是讓學(xué)生參加實踐活動,在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是知識的聯(lián)系和運(yùn)用,不僅是某一學(xué)科知識的綜合運(yùn)用,更是多個學(xué)科知識的融會貫通。研究性學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,能夠積極有效地培養(yǎng)拔尖人才。研究性學(xué)習(xí)還能將STS(科學(xué)、技術(shù)與社會(science,technology and society),簡稱STS)教育思想滲透進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)中,讓教學(xué)內(nèi)容與高新技術(shù)、現(xiàn)代社會緊密聯(lián)系,使學(xué)生從實際問題出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,充分認(rèn)識科學(xué)技術(shù)給人們帶來的兩面性。

二、在中學(xué)階段開展綜合科技實踐活動,增強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的可行性

中學(xué)階段是人生成長的一個關(guān)鍵時期,中學(xué)教育也影響了學(xué)生一生的發(fā)展。這個階段的孩子能形成正確的價值觀和人生觀,將會使其一生都會朝著正確的方向發(fā)展。

1.有助于幫助學(xué)生積極認(rèn)識社會,形成正確的人生觀。

中學(xué)階段是性格、人生觀形成的關(guān)鍵時期,這個階段的孩子有了一定的知識基礎(chǔ)和閱讀能力,有很強(qiáng)的接受能力。他們的自我意識在增強(qiáng),不再過分依賴?yán)蠋熀透改?對周圍事物有了自己的看法和觀點來證明自己已經(jīng)長大。他們的懷疑意識、思辨能力在增強(qiáng),他們總試圖多角度引經(jīng)據(jù)典來說明對方是錯誤的,自己是正確的。他們的興趣范圍很廣,希望對周圍的許多事物尋根求底。他們有很強(qiáng)的求知欲望,能對知識淵博的老師佩服并且言聽計從。所以,在這個階段開展綜合科技實踐活動,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會問題,幫助學(xué)生正確分析各種社會現(xiàn)象,既包括正面的、陽光的、積極的,又包括負(fù)面的、陰暗的、消極的。這樣,學(xué)生面對問題就會積極主動地尋求方法,而不是消極逃避,這樣有助于學(xué)生形成正確的世界觀,練就正確的學(xué)習(xí)方法,恰當(dāng)處理各方面的問題。

2.有助于幫助學(xué)生正確理解教師,達(dá)到教書育人的目的。

大部分中學(xué)教師在從事教學(xué)工作的同時,對本學(xué)科的發(fā)展和歷史淵源都有很深的了解,他們具備淵博的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗。以往的課堂教學(xué)中,教師渾厚的知識體系和博大的思想都以課堂說教的形式反映給學(xué)生,學(xué)生容易厭煩。在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合科技實踐的活動過程中,學(xué)生站在主導(dǎo)地位,教師在幫助學(xué)生分析問題、指明方向。在判斷對錯的過程中,可以通過自己的知識結(jié)構(gòu)、研究方法、實踐經(jīng)驗和人生體會去影響學(xué)生。這樣,平等對話的過程能產(chǎn)生更有效的教育意義,更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的實踐能力、探索能力和創(chuàng)新能力。同時,教師也可以吸收學(xué)生的大膽猜想和假設(shè)拓寬自己的研究思路,提高科研能力,真正實現(xiàn)了教學(xué)相長,為培養(yǎng)拔尖人才創(chuàng)造條件。

3.正確利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),有助于學(xué)生健康發(fā)展。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及為學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的便捷幫助,中學(xué)階段是接受能力最強(qiáng)的時期,學(xué)生能夠通過自己的探索暢游在網(wǎng)絡(luò)的海洋里尋求知識。但網(wǎng)絡(luò)也包含了更多的不安定因素,網(wǎng)絡(luò)使用者呈現(xiàn)了低齡化趨勢,正確引導(dǎo)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求知、娛樂、交往也成了擺在教育者面前一道重要的課題。所以,在這個階段開展綜合科技實踐活動,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),能幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)的便捷為自己的成長和成才服務(wù)。

三、指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科技實踐活動,尋找研究性學(xué)習(xí)的捷徑

學(xué)習(xí)的過程是明理、益趣、求知和解惑的過程。明白理解事物發(fā)生、發(fā)展的道理,解決生活過程中的疑惑,從而指導(dǎo)我們認(rèn)識自然規(guī)律、利用自然規(guī)律更好地改善我們的生活。中學(xué)生的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),其中蘊(yùn)含的事物發(fā)展的普遍規(guī)律,如果學(xué)生能夠通過科技實踐活動自己總結(jié)出這些規(guī)律,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就會有極大的幫助,也會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。我們在本課題的研究中實踐方法如下。

1.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、設(shè)置疑點。

在課堂教學(xué)中,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與所講知識點相關(guān)的情境,讓學(xué)生通過對所設(shè)情境的觀察和思考,并結(jié)合自己以前的知識積累推理總結(jié)出蘊(yùn)含于情境中的知識,有助于提高學(xué)生的思維能力。如,在中學(xué)物理教學(xué)中引入電阻這個概念時,同學(xué)們感覺很抽象,很難理解為什么會有電阻,怎么又和長度、橫截面積等有關(guān)系。我們創(chuàng)設(shè)如下生活情境:10人同時進(jìn)行障礙跑。跑道寬度不變時,障礙越多(對應(yīng)不同的金屬)、阻礙就越多(電阻越大)跑過去越困難;跑道越長(對應(yīng)同一種金屬),阻礙就越多(電阻越大)跑過去越困難;跑道長度一定時,跑道寬時10個人并排跑(電阻小)過去的就快些,跑道窄時只能2人并排跑(電阻大)過去的就慢些,這樣電阻和導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積的關(guān)系就清晰可辨了。這樣的教學(xué)情景可以引導(dǎo)學(xué)生和生活聯(lián)系起來豐富有趣理解電阻這個抽象的物理概念。此外,還有的同學(xué)想到了電視里熱播的娛樂節(jié)目“激流勇進(jìn)”、“我來闖關(guān)”等來創(chuàng)設(shè)自己的認(rèn)知情境。

同學(xué)們都知道要通過做實驗來探究這個關(guān)系,帶著這份好奇進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計實驗、組織實驗器材、完善實驗方法、記錄分析實驗數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。通過這樣的研究性學(xué)習(xí)過程,學(xué)生會獲得很強(qiáng)的成就感,從而提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)出更強(qiáng)的求知欲望。

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)新穎、貼切的情境或引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,增強(qiáng)學(xué)生在情境中主動思考、發(fā)展自己的能力。

2.成立科技活動小組,有效開展科技實踐活動。

為有效開展科技實踐活動,我們以課題研究為主成立科技活動課題小組,將對同一課題感興趣的學(xué)生組織成一個群體,在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行科技實踐活動。如面對衡水湖這一國家級自然保護(hù)區(qū),我們開展了關(guān)于衡水湖的科技小組活動。先是學(xué)生搜集關(guān)于衡水湖的各方面資料,同學(xué)們想到了很多種方法,有直接上網(wǎng)搜索的,有回家問爺爺奶奶的,有的同學(xué)還想到了去查縣志。有了大量的材料之后,同學(xué)們進(jìn)行了篩選、分析和比對,最后組成了“認(rèn)識濕地植物”小組和“環(huán)境保護(hù)小組”,他們撰寫的文章《走進(jìn)衡水湖,探索濕地奧秘》、《保護(hù)衡水湖生態(tài)環(huán)境,控制黃頂菊入侵》和《黃頂菊在衡水入侵情況與其感化作用研究》還在相關(guān)的報紙上發(fā)表。在活動中,學(xué)生為完成自己的小課題,積極查閱相關(guān)資料,積極與老師探討相關(guān)問題,表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)興趣,對每個學(xué)生的成長都產(chǎn)生了很好的影響。

3.進(jìn)行社會調(diào)查,了解社會問題,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

為了讓學(xué)生了解社會,理解學(xué)習(xí)為社會服務(wù)的宗旨,我們成立了社會調(diào)查小組,對同學(xué)們感興趣的問題開展調(diào)查?；顒舆^程中以學(xué)生為中心,先引導(dǎo)他們上網(wǎng)搜集感興趣的問題,自己確定題目,討論確定題目的可行性。確定題目后,再以此為中心搜集相關(guān)信息,確定調(diào)查方案進(jìn)行分工調(diào)查,然后整理結(jié)果形成論文。在這個過程中,同學(xué)表現(xiàn)出了很大的興趣,通過親身經(jīng)歷獲取的知識和快樂比單純在課堂上聽老師空講有趣得多。而且在調(diào)查的過程中,同學(xué)們鍛煉了語言能力、交流能力和合作能力,同學(xué)們興致很高,收獲也很大。自己的調(diào)查小論文發(fā)表后信心得到了極大提升,對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很好的積極作用。如同學(xué)們對衡水的旅游資源和橡膠市場進(jìn)行了調(diào)查,論文《抓奧運(yùn)機(jī)遇,促衡水旅游》和《衡水市場橡膠產(chǎn)業(yè)發(fā)展的調(diào)查》發(fā)表在我的科學(xué)探究雜志。

4.鼓勵學(xué)生參加各種科技大賽,進(jìn)行科技實踐活動。

各種科技大賽為同學(xué)們開展科技實踐活動、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了契機(jī)。同學(xué)們通過參賽的準(zhǔn)備、答辯過程及現(xiàn)場觀摩其他同學(xué)作品,對提高學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)創(chuàng)新思維都有很好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

開展科技實踐活動,為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了一個平臺,使探究某一問題的學(xué)生可以進(jìn)行廣泛而有層次的交流。小組內(nèi)部的交流、小組之間的交流、學(xué)生和老師的交流,既提高了學(xué)生的思辨能力和表述能力,又使學(xué)生看問題的角度更全面、更具體,更為同學(xué)們展示自己的各方面才能提供了舞臺。同學(xué)們既可以學(xué)到知識,又可學(xué)會欣賞他人,對培養(yǎng)科學(xué)精神起到了很好的效果。

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基金項目:本文是河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2012年度專項課題的最終成果(項目編號:1220248)。