史碩勇

體育游戲是游戲的一種，它是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動。其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。把體育游戲作為一種主要的教學形式引進體育教學中，對提高體育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生情操、優(yōu)良品質(zhì)、發(fā)展智力、提高身體素質(zhì)、輔助教學復(fù)習鞏固專項技術(shù)，具有重要的作用。

但是，在教學實踐中，體育游戲一直被小學及初中體育教師所廣泛運用，高中體育教師應(yīng)用的相對較少，甚至有的教師認為這是“小兒科”，不適合學生的年齡特點，根本就擯棄不用。其實，高中學生學習任務(wù)重，心理壓力大，在體育課教學中適當運用體育游戲，會使學生感到新鮮有趣，從而提高教學效果和教學質(zhì)量。

一、體育游戲在教學的中運用

1.體育游戲在準備活動中的運用

在一般活動中，經(jīng)常采用慢跑、行進操、定位操等手段，這樣時間一長，學生就會感到枯燥、厭倦，課堂氣氛沉悶，沒有活力。我們此時可采用一些奔跑類的游戲。例如：“拉網(wǎng)捕魚”、“拍背追趕”等游戲。這樣，同樣也可以起到熱身的作用。

在專門性準備活動中，例如短跑教學課，則可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動作速度的游戲。如“長江，黃河”、“喊號追人”等游戲。在球類教學的準備活動中，可采用“看誰傳得快”、“運球接力”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的是調(diào)動學生的學習積極性，使學生從心理上和生理上為課的基本部分準備。因此，教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

2.體育游戲在技術(shù)技能教學中的運用

在體育技術(shù)技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單調(diào)枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。例如，在體操課的基本體操教學中，隊列隊形練習是其中的一個教學內(nèi)容，學生練習起來較枯燥乏味，此時可選擇“正反口令”、“有效、無效口令”等游戲，這樣學生既練習了隊列隊形，又集中了學生的注意力。如在排球墊球教學中，一味的進行墊球練習，學生感到無聊。這時，可以采用“對墻墊球比誰多”、“三角形墊球”、“三人墊兩球”等游戲，這樣就可以使排球的墊球動作游戲化，靈活了教學方法，又增強了練習的趣味性。在體育教學中，耐久跑是學生最感到恐懼、厭倦、枯燥的教學內(nèi)容，教師也明顯感覺到上這種課比較累。因為學生一上到這種課，不是肚子疼，就是頭疼，總之想盡一切辦法請假，逃脫跑步。的確，那種一味地讓學生跑上五圈，十圈的練習方法，確實會使學生感到呆板無趣，尤其是高中學生跑圈數(shù)多了，還會擔心影響下節(jié)課的學習，從而產(chǎn)生焦慮心理。在這種情況下，我們可采用游戲的方法進行長跑教學，如“挖寶藏”、“環(huán)球游行”等游戲，使學生在快樂的氣氛和豐富的想象中完成跑的任務(wù)。

3.體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用

身體素質(zhì)練習，一般動作難度小，負荷大，比較單調(diào)，采用游戲法，可增加趣味性，調(diào)動學生練習的積極性。筆者在一次縣級教學公開課中，采用了“勇者之路”這種綜合身體素質(zhì)練習游戲，受到大家的一致好評。具體做法是：教師準備一些器材，如繩子、墊子、跨欄、啞鈴、跳高架等，要求學生手拿啞鈴，看誰能勇敢而又安全地跳躍跨欄和跳高架。比賽前教師要給學生一定時間思考，讓學生自己創(chuàng)設(shè)動作姿勢，然后按教師的要求進行練習并進行游戲比賽。在練習中我們會發(fā)現(xiàn)學生激情高漲，每位同學都很躍躍欲試，并且都積極動腦考慮啞鈴的拿法和其它器材的擺放位置。這樣一來既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，同時也全面地鍛煉了學生的身體素質(zhì)。當然提高身體素質(zhì)的游戲很多，如發(fā)展上肢力量的“推小車”，發(fā)展下肢力量的“時代列車”等，教師可根據(jù)不同的目的要求選擇游戲，進行教學。

4.體育游戲在放松練習時的運用

體育游戲在放松練習中，可以使學生消除疲勞，身體機能盡快恢復(fù)，使人體由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。此時可采用較為輕松的游戲，如“點鞭炮”、“哈哈哈”等游戲，讓學生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束體育課。使學生的生理、心理都得到放松。

二、在體育教學中運用游戲應(yīng)注意以下幾點

1.采用游戲進行教學時，應(yīng)按教學的意圖和計劃來組織學生的活動。我們要認識到體育課的目的是為了學習、掌握鍛煉身體的技能技巧，提高身體素質(zhì)，形成體育運動的良好習慣。所以，在教學中，體育游戲要圍繞本節(jié)課的教學目標和任務(wù)去設(shè)計、去選擇。切忌把體育課上成游戲課。

2.在游戲活動中，應(yīng)教育學生嚴格遵守游戲的規(guī)則，同時又應(yīng)積極地鼓勵學生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己主動性和創(chuàng)造性。

3.由于游戲有一定的競賽成分，易使學生激動，處于高度的心理緊張狀態(tài)。也就很容易表現(xiàn)出個人的行為，因此，教師應(yīng)不失時機地對學生進行思想品德教育。如在“三人墊兩球”的游戲中教育學生“團結(jié)協(xié)作、共同進步”；在“勇者之路”的游戲中教育學生勤于動腦，敢于知難而上；

4.由于游戲難于較準確地分配運動負荷，采用游戲時，應(yīng)盡量按預(yù)定的程序來安排活動過程。教師應(yīng)注意通過游戲內(nèi)容、規(guī)則、時間、所運用的器材、限制場地范圍和其他間接途徑來控制和調(diào)節(jié)運動負荷。

總之，體育游戲在體育教學中有著重要的作用，教師只有根據(jù)需要，不斷地進行創(chuàng)編，選擇一些適用性較強的游戲，才能便有效地提高體育教學質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省泗陽中學）