芮素華

開放性教學(xué)是通過改革傳統(tǒng)教學(xué)過程中束縛學(xué)生發(fā)展的因素，激勵學(xué)生積極主動探索數(shù)學(xué)知識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的新型教學(xué)模式。實施“開放性”教學(xué)要求教師大膽開放，隨機應(yīng)變，不斷改革束縛學(xué)生情感、認(rèn)知與能力發(fā)展的條條框框。改變教師始終“講”，學(xué)生被動“聽”的局面，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去講解，去探索，去創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。教師應(yīng)在課堂有限時間內(nèi)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，不僅讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造才能。

一、開放思想，營造和諧氛圍

教學(xué)思想主導(dǎo)教學(xué)活動，一切教學(xué)活動的歸宿終將回到學(xué)生身上。學(xué)生是需要發(fā)展的人，教師要以人為本，正視學(xué)生的知識基礎(chǔ)、情感個性的特點與差異，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，努力營造民主、平等、和諧、寬容的教學(xué)氛圍。把學(xué)生的人文性充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無論是教學(xué)目標(biāo)的定位、教材處理的方式，還是教學(xué)過程的運作都要強調(diào)人的主體作用；既讓學(xué)生各抒己見，又要收得攏，順勢誘導(dǎo)，從而拓寬教學(xué)進程中的人本空間，重視挖掘師生的集體智慧和力量。學(xué)生成為課堂上學(xué)習(xí)的主體，問題讓他們提，疑點讓他們辯，結(jié)論讓他們得，教師充分放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)活動的“開放搞活”、學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展提高之目的。教學(xué)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)有著必然的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，若是滿堂灌，學(xué)生將對學(xué)習(xí)毫無熱情，若以談話為特征，學(xué)生學(xué)習(xí)也不活躍。只有在民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲，參與課堂教學(xué)的積極性也會高?？梢?，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。所以，課堂教學(xué)中教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生提出的不同觀點、不同解法、簡捷算法、不同思路等，教師要以欣賞者的角色，以滿腔熱情，贊揚的語氣予以鼓勵，鼓勵學(xué)生敢問、敢想、敢說。經(jīng)常鼓勵他們：誰提出好的意見，就是我們的好老師；提出不同的想法和做法，就是我們的好老師；誰幫同學(xué)指出缺點、錯誤，就是我們的好老師。如在教乘法分配時，教師說：“今天誰能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，就以他的名字命名這一規(guī)律。”這大大激發(fā)學(xué)生求知好勝的欲望，其積極主動的學(xué)習(xí)情感和創(chuàng)造意識由此產(chǎn)生。

二、開放內(nèi)容，注重生活實踐

開放教學(xué)內(nèi)容，就是要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，使教材走近學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的有力憑借。教師要善于把教材知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來，挖掘?qū)W生身邊蘊藏的新奇有趣的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)教學(xué)的“活”教材，為教學(xué)所用，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中，讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)思維方法去審視、分析、解答實際問題。數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法運用到生活實踐中，鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決。這樣結(jié)合教學(xué)解決生活中的實際問題，不僅能幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識，而且讓學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來自生活，生活到處存在著數(shù)學(xué)問題。如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，創(chuàng)設(shè)了以下的教學(xué)方法：活動前，為每個學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣共5元?；顒娱_始，讓學(xué)生認(rèn)識這些人民幣。結(jié)果，全班學(xué)生都能認(rèn)識所發(fā)給的人民幣。活動中，組織學(xué)生到附近的超市去購買商品。要求：（1）每個人購買的商品中必須有文具、食品、小玩具。（2）用所發(fā)給的錢，看誰買的東西多，買的東西好，買后要進行評比（并在活動中適時進行愛護人民幣的教育）?；顒雍?，集體討論，讓每個學(xué)生都能說出自己買了幾樣商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示），余、缺多少錢。

三、開放過程，鼓勵合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是一個師生之間、學(xué)生之間多向互動的過程。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、集體觀念、交往能力，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作共同研究出來的，是集體智慧的結(jié)晶。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生面對學(xué)生，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間可以討論、爭辯、交流，給學(xué)生極大的思維空間，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，在有限的時間內(nèi)，增強思維的檢索頻率，使思維異?；钴S，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新靈感，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生可以得到發(fā)展，中等生可得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。同學(xué)之間互助互動互補，使學(xué)生思維更加活躍，更加開闊，創(chuàng)新意識、實踐能力進一步得到發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。如：教學(xué)“長方形周長的計算方法”時，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過仔細(xì)觀察，觸摸手中的長方形，對其周長的意義有了準(zhǔn)確的理解，經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)出了三種計算長方形周長的方法。即是（1）長+寬+長+寬；（2）長?+寬? ；（3）（長+寬）?。最后讓學(xué)生討論得出：第三種方法計算最簡便，整個過程，教師沒有按部就班，固守千篇一律的教學(xué)步驟，也沒有局限于書本內(nèi)容的講解，而是把數(shù)學(xué)知識規(guī)律的習(xí)得，融入切合學(xué)生實際的探求活動，使他們在開放的時間與空間里解放頭腦和手腳，自動探索，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和動手操作、動腦分析、計算等數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、開放習(xí)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

條件不完備、結(jié)論不確定或者解決問題的方法不唯一的習(xí)題稱之為開放題。數(shù)學(xué)開放題具有較強的靈活性和創(chuàng)造性，在形成性練習(xí)或數(shù)學(xué)活動課中，教師有意識地設(shè)計一些學(xué)生感興趣、與學(xué)生生活密切相關(guān)的一些材料或開放性習(xí)題，選擇適當(dāng)?shù)臅r機，以靈活的方式滲透到教學(xué)中去，讓學(xué)生自由討論，將所學(xué)知識融會貫通，不受定勢的影響，不受傳統(tǒng)的束縛，要求學(xué)生從多角度、多因果、多方位、多渠道解決問題，發(fā)表自己獨特的見解，調(diào)動學(xué)生追求成功的潛在動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教學(xué)“長方形的面積”后，做練習(xí)：要給教室里二扇向陽的窗戶做窗簾，每扇窗戶高1.8米，寬1.5米，至少需要多少米布？學(xué)生很快解答如下：1.8?.5?=5.4（平方米）。一個學(xué)生疑問：這樣買布太少，會遮不住太陽，應(yīng)多買些。自由議論后，一部分學(xué)生認(rèn)為：為了便于拉開（透光）和關(guān)閉（遮光），還需把窗簾做成兩幅，兩幅之間要重疊一定的寬度，有的認(rèn)為：市場上賣的布寬度和窗戶寬度不一定一致，還需根據(jù)布幅寬度和窗戶寬度進行計算，才能確定應(yīng)買布的長度。還有的說；質(zhì)量好的布要精確些，質(zhì)量差的可以放長些，這與使用者的經(jīng)濟條件有關(guān)。此時利用題目的開放性，讓學(xué)生展開想象和創(chuàng)新的翅膀，把數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值揭示出來，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極動機，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，知識運用也更靈活，更有創(chuàng)意，同時也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，整個課堂煥發(fā)出生命的活力。把開放式教學(xué)理念運用于課堂中，關(guān)鍵要珍視學(xué)生獨特的理解，珍視學(xué)生自己對教材、問題等的獨特感受、體驗和理解，培養(yǎng)求異思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生以主人翁態(tài)度參與學(xué)習(xí)，通過動口、動手、動腦等形式培養(yǎng)學(xué)生自身實踐能力和創(chuàng)造才能。

（責(zé)任編輯 劉 紅）