周浩琴

摘要: 傳統(tǒng)音樂教學過于呆板,課堂氛圍沉悶。丹徒高級中學的音樂教師根據(jù)新課程理念積極探索,主要做法是巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計,突出作品的“三性”。創(chuàng)設(shè)意境、營造氛圍,為學生理解作品提供空間。寓教于樂、寓學于動,讓學生在實踐中體驗音樂美,取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞: 高中音樂創(chuàng)新教學作品“三性”理解作品體驗音樂美

傳統(tǒng)的音樂教學中,教師往往關(guān)注知識的傳授,音樂鑒賞課教學幾乎采用固定模式,過于呆板,課堂氣氛沉悶。要徹底改變音樂鑒賞課的現(xiàn)狀,提高課堂教學效率,必須樹立全新的教育觀,教師和學生要變被動為主動,打破舊框框,走出老俗套,變滿堂灌為點撥啟發(fā),組織學生欣賞、體驗、實踐,讓學生在聽、學、唱、練中感受美、欣賞美。變“讓我聽”為“我想聽”、“我愛聽”,激發(fā)學生的學習興趣,使他們陶醉在高雅的樂海中。多年來,我們在音樂鑒賞教學中不斷探索改進,大膽創(chuàng)新實踐,取得了一定的教學效果。

一、巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計,突出作品“三性”。

新穎的構(gòu)思、巧妙的設(shè)計是上好欣賞課的前提。音樂教師要從教材內(nèi)容出發(fā),結(jié)合學生的實際,準確把握其審美情感的內(nèi)涵,優(yōu)化教學目標和過程,提高學生的審美素質(zhì)。

1.突出作品的思想性。音樂本身就是傾注了濃重的情感和鮮明意向的藝術(shù)。學生在欣賞課上通過對古今中外優(yōu)秀作品的賞析,進一步認識世界了解歷史,提高對“真善美”的審美能力。教《人民音樂家-聶耳》一課教學時,我們針對學生對《國歌》很熟悉,但對《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景、作品的影響及怎樣定為國歌的歷史模糊不清的現(xiàn)狀,在備課時以時間為紐帶,搜集相關(guān)的文字、音像資料,將《焦點訪談》播出的專題片“國歌產(chǎn)生的過程”錄制下來,課上結(jié)合教材讓學生一并收看,使同學們對作品有全面的了解,同時穿插一些運動員獲獎升國旗、唱國歌的情景,加深學生對《國歌》含義的理解。

2.突出作品的藝術(shù)性。優(yōu)秀作品能激發(fā)人的審美情感,使受教育者通過親身體驗,產(chǎn)生情感共鳴,達到陶冶情操、以美感人、以情動人的目的。為此,我們在新課導入、背景介紹、作品分析、學生實踐等方面都精心設(shè)計,巧妙安排。課前,我們做好音、像、圖等各種準備,盡可能地在感觀上給學生新穎直觀的感覺。巧妙設(shè)計切入點,喚起興趣,激發(fā)求知欲,進而將學生引入藝術(shù)殿堂。如我們在講解法國歌曲《馬賽曲》的創(chuàng)作內(nèi)容時,運用“倒敘”的方法,先從學生比較感興趣的足球賽談起,然后播放法國足球隊在“世界杯”和“歐洲杯”比賽中獲得冠軍時高唱法國國歌、升國旗的片斷,向?qū)W生提問法國國歌的歌名,詢問《馬賽曲》還叫什么(《萊茵軍戰(zhàn)歌》)。這樣層層深入,環(huán)環(huán)相扣,留有懸念,進入教學主題時,學生自然會興趣盎然。

3.突出作品的知識性。音樂鑒賞不僅是藝術(shù)享受,而且學習音樂知識,更能提高音樂鑒賞能力和藝術(shù)表達能力。我們按照課程標準,把握住教學的知識點和知識的含量,在引導學生深刻理解領(lǐng)會作品的藝術(shù)風格及豐富多彩的內(nèi)涵的同時,還要講清楚作品的種類、形式、特點及有關(guān)知識,讓學生了解諸如組曲、序曲、進行曲,奏鳴曲等概念,把握聲樂套曲、歌劇、清唱劇、協(xié)奏曲等演出藝術(shù)形式,為學生介紹相關(guān)樂器的構(gòu)造、音色及在樂隊中的作用。在《音樂與舞蹈》教學方案中,除了向?qū)W生講述芭蕾的起源、形成及表現(xiàn)形式并欣賞作品外,還將女演員所穿的芭蕾鞋的形狀、構(gòu)造、作用等常識滲透在教學中,以拓寬學生的知識面。

二、創(chuàng)設(shè)意境,營造氛圍,為學生理解作品提供空間。

創(chuàng)設(shè)音樂的情景,營造音樂的氛圍,是上好欣賞課的關(guān)鍵。音樂的美是獨特的,它必須用心靈去感受、去體會。要讓學生真正“聽”懂音樂,感受到音樂的魅力,必須創(chuàng)設(shè)音樂情境,營造音樂氛圍引發(fā)學生情感上的共鳴,啟迪學生的聯(lián)想、想象和發(fā)散思維,為學生創(chuàng)設(shè)一個任思維展翅飛翔的空間。

情景和氛圍要靠教師的精心設(shè)計和創(chuàng)造?！饵S河大合唱》是近現(xiàn)代音樂史上一部優(yōu)秀的大型聲樂作品,我在介紹創(chuàng)作背景時,以《黃河頌》為背景音樂,在寬廣、深切、莊嚴的旋律烘托下,富有感情地敘述著,把學生帶到那一瀉千里、雄偉壯闊的黃河和如火如荼的抗日戰(zhàn)爭年代,使學生有一種身臨其境的感覺,并很快地投入到作品的情感意境之中。有的學生深有感觸地說:“我仿佛已經(jīng)不復存在,整個身軀,整個思想都融進了作品之中?！?/p>

帶有歌詞的作品能直接表達情感內(nèi)容,具有直觀性,容易理解。而器樂作品則不同,它是通過演奏者高超的演奏技巧來表現(xiàn)的,在速度、力度、和聲、音色等諸要素的對比變化中,向人們揭示作品的思想內(nèi)涵、風格特點,具有感觀非語義性。因此,在賞析器樂作品時,教師要在音樂情景的創(chuàng)設(shè)、音樂氛圍的渲染上下工夫。古箏協(xié)奏曲《孔雀東南飛》生動地再現(xiàn)了原詩的主要情節(jié)和意境,為了讓學生真正置身于作品的氛圍中,我摘選了原作部分詩句,如“舉手長勞勞,兩情同依依”、“東西植松柏,左右種梧桐。枝枝相覆蓋,葉葉相交通”等,在與之相襯相映的旋律中,充滿激情地為學生朗誦。詩句中流淌著音樂,音樂中回旋著詩句,珠聯(lián)璧合,相得益彰,使學生在美的感受中插上想象的翅膀,為鮮明的音樂形象深深感動。一位學生在談體會時說:“我通過自己的感受,悟出了音樂中潛藏著的無窮魅力,它帶給我的不僅是一種美的享受,更讓我開始憧憬,憧憬著音樂中塑造的情景和意境?！?/p>

三、寓教于樂,寓學于動,讓學生在實踐中體驗音樂美。

培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高感受音樂美的能力,是音樂鑒賞課的目的。只有以學生為審美主體,教師為審美主導,讓學生積極主動地參與音樂鑒賞的實踐,才能真正提高學生的音樂素質(zhì)和感受美的能力。教師應充分發(fā)揮學生音樂審美的直覺力、知覺力、判斷力,讓學生在實踐中“感知音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂”,完成“情感體驗、想象聯(lián)想、理解認識”等一系列心理活動。

節(jié)奏是音樂的骨骼,準確地把握各種節(jié)奏型,能使學生更深一步地感受樂曲的情感。教學中,我們把作品中具有特性的節(jié)奏型寫在黑板上,用來訓練和提高學生的節(jié)奏感。同時,將打擊樂引進課堂,在賞析器樂曲《喜洋洋》和《瑤族舞曲》之后,把學生分成小組,每人輪流執(zhí)一件打擊樂,通過敲擊出的節(jié)奏,將自己對樂曲情緒特點的理解即興表演出來。學生的參與性很強,紛紛踴躍上臺表演,充分展示自我。雖然演奏水平不是很高,感受不盡相同,但畢竟在美的氛圍中得以親自嘗試。此外,我們還將“達爾克洛茲”體態(tài)律動的簡單動作運用到教學中,在欣賞藏族歌曲《酒歌》和彝族歌曲《跳月歌》時,依照單人、雙人、小組、集體、由少到多的遞增順序,讓學生按照節(jié)奏分別作出擊掌、拍腿、側(cè)踢腿、墊步、屈膝、走圓圈等前后左右的體態(tài)動作,在各種不同的律動中來感受不同民族的音樂風格和各具特色的節(jié)奏特點,體驗到作品的魅力。

音樂鑒賞雖然是以聽為主,但“唱主題”是欣賞作品的基礎(chǔ)和延伸。小提琴協(xié)奏曲《梁?！芳矣鲬魰?其主題音樂優(yōu)美動聽流暢,詞作家閻肅為音樂填寫了曲名《化蝶》的歌詞。教學中,我們用多媒體展示出歌詞讓學生學唱,學生不僅唱會了主題音樂,而且通過歌詞內(nèi)容強化了對作品的感悟和理解。美國電影《音樂之聲》的插曲《DoReMi》將英語中與自然音階七個唱名發(fā)音相似的詞加以組接,妙趣橫生。我在課堂上請七位高矮不等的學生分別扮演Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Ti的角色,唱出所代表的音高,其他學生以“接龍”的方式來演唱,大家的學習積極性非常高,課堂氣氛十分活躍。學生在一片歡聲笑語中得到了美的體驗,提高了音樂技能,增強了參與實踐的主動性,培養(yǎng)鍛煉了協(xié)作精神,提高了綜合素質(zhì)。

參考文獻:

[1]普通高中音樂課程標準.教育部編.

[2]新課程標準.教育部編.

[3]音樂鑒賞.普通高中課程標準實驗教科書.音樂《普通高中音樂課程標準實驗教科書》.音樂欣賞.教師用書.人民音樂出版社.北京教育科學研究院合編.