王嬌

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)以審美、表現(xiàn)美為主要核心，主要作用于人的情感世界。它以一定的美術(shù)作品為審美對象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過對畫面的欣賞，實(shí)現(xiàn)對美術(shù)的美的感受和鑒賞?！庇纱丝梢钥闯?，教會(huì)學(xué)生欣賞是多么重要的事情?？墒菍?shí)際課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了一種“重繪畫，輕欣賞”的現(xiàn)象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認(rèn)識，認(rèn)為欣賞就是看看，不重要，從而忽略對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。要改變這種現(xiàn)象，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，然后了解學(xué)生美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，采用合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。

多媒體為美術(shù)教師提供了更為便捷的教育教學(xué)手段，不僅提高了教師的教學(xué)效率，而且提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在不增加課時(shí)的前提下，盡可能地增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)真正做到短時(shí)高效、豐富多彩。

1.在美術(shù)課堂教學(xué)中加入益智小游戲，縮短教學(xué)時(shí)間。

繪畫是一種在二維的平面上以手工方式臨摹自然的藝術(shù)。讓小學(xué)生用自己的雙手描繪現(xiàn)實(shí)或想象的空間，還要布局合理，運(yùn)用常規(guī)美術(shù)教學(xué)手段有一定的難度。

在小學(xué)美術(shù)課程中，有（人美版）小學(xué)美術(shù)三年級上冊中《我的小天地》這樣造型+表現(xiàn)的課型，繪畫時(shí)要注意房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系。如果只通過看圖，講解，許多學(xué)生就很難解決“遮擋關(guān)系”，“家居合理擺設(shè)”，“設(shè)計(jì)美化”等難點(diǎn)。如果植入一些像“家居擺設(shè)”類的小游戲就方便多了。游戲中，家具的位置可以隨意拖動(dòng)、擺放，同一類的家居還有不同的款式，不同的顏色供挑選，大大縮短了過程時(shí)間，還可以讓孩子們很快捷、直觀地看到擺放后的效果，為自己的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

還比如（人教版）小學(xué)美術(shù)第十冊《有趣的重復(fù)》一類的圖案設(shè)計(jì)課，老師往往要講解枯燥的骨式、透視等，在傳統(tǒng)中，先要構(gòu)思、設(shè)計(jì)，然后用鉛筆畫出草圖，接著確定正稿，再一一上色，整理畫面，最后完成。學(xué)生從構(gòu)思到完成一幅作品需要花費(fèi)的時(shí)間較長，而且圖案等技術(shù)要求較高，學(xué)生不容易畫規(guī)范。好的構(gòu)思不但包括好的設(shè)計(jì)，還包括高超的技術(shù)表現(xiàn)能力，對此也是在應(yīng)用設(shè)計(jì)課作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題?！皥D案排列”類小游戲，正好能解決這一問題，游戲中，可以直接按自己的設(shè)計(jì)指令，選擇各類標(biāo)準(zhǔn)圖形、隨意改變色彩，在畫好網(wǎng)格的畫紙上直接排列，大大提高了繪制效率和質(zhì)量。在完成后，如果對設(shè)計(jì)作品不滿意，就需改動(dòng)一下，而不用重新繪制一張新的作品。在游戲中，只要在原來的作品上重新選擇，重新排列就能輕松地解決問題，省時(shí)省力，而且可用更多的時(shí)間追求創(chuàng)意和效果，讓美術(shù)課堂更具情趣性。

2.巧用多媒體，化難為易。

在教《山壁上的畫》這一欣賞課時(shí)，由于學(xué)生對古代歷史的理解比較模糊，也不可能取一個(gè)新石器時(shí)代壁畫給學(xué)生以直觀感受。為了解決教學(xué)中的難點(diǎn)：如何讓學(xué)生掌握古代壁畫特點(diǎn)去分析并理解，我選擇了多媒體。通過圖片展示介紹古代勞動(dòng)人民是如何在生活中創(chuàng)作壁畫的，再通過古代生活與現(xiàn)代生活的條件比較，得出古代勞動(dòng)人民為什么要在懸崖上創(chuàng)作壁畫的原因及道理。這時(shí)，全班學(xué)生對古代花山壁畫有了初步了解，氣氛逐漸活躍起來，紛紛說出自己對當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民敬仰和佩服。從而培養(yǎng)了學(xué)生從小熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的思想品德。我再設(shè)巧關(guān)：把花山壁畫局部用實(shí)物投影儀放大給學(xué)生觀察，讓學(xué)生似乎進(jìn)入了古代花山壁畫的場面中：一群群高大威猛的狩獵者圍成一圈，中間一頭驚慌失措的野鹿無處可逃，人們手舞足蹈歡慶狩獵的收獲……規(guī)模宏大的場面引起了學(xué)生豐富的想象。這樣一步步引申，既提高了學(xué)生的興趣，又降低了欣賞難度。在學(xué)生討論過程中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的欣賞能力和想象能力既全面又各有新意，取得了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為，多媒體課件雖需投入不少精力，但只要用得巧、吃透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，就能有針對性地進(jìn)行施教。這樣，大家都在一個(gè)輕松的氛圍中教與學(xué)，師生間的感情更融洽了。

3.利用各種電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作興趣。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教育效果肯定不理想。現(xiàn)在上美術(shù)課的一大問題是缺乏相關(guān)教材資料，特別是欣賞課。教師可以自己找些資料，如找一些畫冊、光盤、光碟、網(wǎng)上下載資料儲(chǔ)存在電腦硬盤中，并用它們制作CAI課件。它通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣；通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從教師枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量材料，學(xué)生才能增加感性認(rèn)識，提高興趣。古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。學(xué)生見多才能識廣，才能提高創(chuàng)造能力。例如：在小學(xué)美術(shù)欣賞課，許多圖片幾次印刷之后，已變得很難看，圖片又少，要老師重新繪制也不太可能，而有不少光盤、VCD中都有這方面的素材。老師整理之后，讓學(xué)生欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

多媒體確實(shí)為美術(shù)欣賞課堂教學(xué)提供了很大的方便。如果教師就此放松了備課，一味地單純依賴圖片的展示，學(xué)生看多了也會(huì)失去興趣。相信這是每一位教師都不希望看到的。劍有雙刃，善用的人可以斬?cái)嗲斑M(jìn)道路上的荊棘，不善用的人不僅荊棘斬不斷，還會(huì)誤傷了自己。多媒體對每一位美術(shù)教師來說都是一把雙刃劍，怎樣用好這把鋒利的劍為自己的美術(shù)課堂披荊斬棘，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，又不使課堂變成單一的圖片欣賞，是需要教師們多花些心思的。美術(shù)教師本身是有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的，多媒體無疑為教師們提供了很好的創(chuàng)意平臺，方便了教師們對美術(shù)課堂的再創(chuàng)造。問題的關(guān)鍵就是在“再創(chuàng)造”這一基點(diǎn)上，如何利用教材中有限的課程資源？如何收集與課堂有關(guān)的資源？用什么方式展示教師所收集的資源……這些都是教師們要思考的問題。

多媒體進(jìn)入課堂是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的必然結(jié)果，教師只有合理地利用多媒體，撇去對多媒體的依賴性，更好地利用這一新興的教學(xué)手段為自己的課堂增光添彩，美術(shù)欣賞課教學(xué)的效果無疑會(huì)不斷得以增強(qiáng)。