唐雪珊

新課程作為一種新理念、新思想，對每位教師來說都是一種挑戰(zhàn)，一種機遇，更是教學生涯的一個新的開始，因此每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷探索中成長。目前就教師而言，要適應新課程教學，就必須通過繼續(xù)教育對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課程實施中實現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

1.教師必須改變傳統(tǒng)的教育思想和觀念

新課程強調(diào)“面向?qū)W生”，一是強調(diào)學生各方面素質(zhì)的“全面”提高；二是強調(diào)面向“全體”學生，使大多數(shù)學生都能達到要求，獲得成功；三是強調(diào)促進每一個學生的“個性”發(fā)展；四是課程教學的設計要符合學生的心理和發(fā)展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑、疑難等。此次課程改革正是為了實現(xiàn)這一目標，不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化，即通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。

2.教師必須調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，新的教育形勢對老師的要求更高了，它要求教師根據(jù)教育事業(yè)的需要，不斷調(diào)整自己的角色，總結教學經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，在傳授知識的同時更注重學生個性的和諧健康發(fā)展，注重學生學習能力的培養(yǎng)。教師不再是只傳授教科書上的知識，更要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具，以及學會根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法?？傊?，教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務，不能只把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

3.重視德育滲透

3.1德育滲透在歌曲教學中

小學音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學生，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中認識人生，形成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表達了處于上世紀三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，決然地沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后讓學生聽歌曲。學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

3.2德育滲透在欣賞教學中

欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受思想教育，從而具備崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學習。

4.重視音樂聽力訓練

4.1聽琴音

絕大多數(shù)音樂教師，都是使用風琴、鋼琴、手風琴、電子琴等鍵盤樂器來組織教學的，因而，聽琴能力的訓練，是最基本的聽覺訓練，能提高聽琴音的能力。

4.1.1辨琴語。辨琴語，是屬于常規(guī)性的聽力訓練。為了更好地組織教學，必須經(jīng)常進行辨琴語的訓練，以便形成相應的技能。

4.1.2說音名。在每次教唱歌曲之前，都要進行說音名的訓練。教師用琴彈出一個或幾個音符（音組），讓學生試著說出其名稱來，以便提高感知音符的能力。

4.1.3唱音符。教師用琴彈奏音符或音組，讓學生聽后學唱，增強聽音的記憶和表達能力。

4.2聽歌聲

在音樂聽力訓練的過程中，教師可以充分發(fā)揮收錄機的作用，讓學生欣賞錄音磁帶上的歌曲，然后進行相應的聽力訓練。

4.2.1聽歌曲。教師可以有針對性地利用收錄機，播放經(jīng)典歌曲或流行歌曲，讓學生在欣賞不同風格和流派的歌曲過程中，進行感知歌曲的訓練。例如：民族歌曲（《沂蒙山小調(diào)》、《繡金匾》、《二月里來》；美聲歌曲（《我愛你祖國》、《北京頌歌》、《大海故鄉(xiāng)》；通俗歌曲《九百九十九朵玫瑰》、《好人一生平安》、《山不轉(zhuǎn)來水也轉(zhuǎn)》等。

4.2.2評歌手。在聽完錄音或?qū)W生自己聽過歌曲后，可令其評頭論足地評議某些歌手的演唱風格及技巧，例如：李谷一、彭麗媛、董文華、郭頌、李雙江、蔣大為、毛寧、楊鈺瑩等，從而提高鑒賞能力。

4.2.3談感受。在每次的聽音訓練之后，都應進行暢談體會的訓練，進一步提高感受和體驗能力，激發(fā)學好音樂的興趣；相互借鑒和啟發(fā)，不斷地進行自我完善，使聽力有所提升。

5.課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功的關鍵

在實際工作中，我不止一次地通過實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當了，學生的情緒便會高漲，行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在那幾個所謂的調(diào)皮學生身上，批評多了，學生馬上無精打采，心不在焉。這一點在年齡較小的學生身上表現(xiàn)得尤其明顯。比如《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏外，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發(fā)他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會身心愉悅，興致更高。實踐證明：越是輕松有趣的教學，學生的學習積極性越高，學習效果也就越佳。當然必要的批評也要有，但要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。