馬強(qiáng)，劉峰

摘要：本文以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院為例，對(duì)在就業(yè)工作中碰到的問(wèn)題從職業(yè)指導(dǎo)的角度展開(kāi)原因分析，同時(shí)開(kāi)展了一些具有針對(duì)性、創(chuàng)新性的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐做法，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；職業(yè)指導(dǎo)；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0084-03

數(shù)據(jù)表明，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生逐年遞增：2008年559萬(wàn)人、2009年610萬(wàn)人、2010年631萬(wàn)人、2011年660萬(wàn)人，教育部預(yù)測(cè)“十二五”期間全國(guó)將有3400萬(wàn)以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)[1]。如果解決不好高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，勢(shì)必將帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)隱患，也將極大地浪費(fèi)寶貴的人力資源。2011年3月5日，溫家寶總理在政府工作報(bào)告中指出，要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，做好重點(diǎn)人群就業(yè)工作。本文從華南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院實(shí)際情況出發(fā)，闡述了在就業(yè)工作中存在的問(wèn)題并分析原因，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

一、畢業(yè)生就業(yè)中存在的問(wèn)題

結(jié)合我院在每年11月（就業(yè)前）、6月（就業(yè)后）對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查情況，發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中仍存在不少困難與問(wèn)題，實(shí)際情況如下：

1.就業(yè)期望值過(guò)高，不愿到基層就業(yè)。我院專(zhuān)業(yè)設(shè)置以農(nóng)科為主，主要是針對(duì)服務(wù)三農(nóng)、農(nóng)業(yè)科研為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但面臨的實(shí)際情況是，90%學(xué)生基本都留在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，不愿到基層就業(yè)；75%的同學(xué)在就業(yè)時(shí)將薪酬水平定在2500以上，對(duì)自己的就業(yè)期望值過(guò)高。同時(shí)我院是在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生招生最多的學(xué)院，每年畢業(yè)研究生約有180人左右，其中的農(nóng)藥學(xué)、植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)與昆蟲(chóng)防治等大多專(zhuān)業(yè)為農(nóng)科專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)后絕大部分畢業(yè)研究生都流向了以非農(nóng)業(yè)主導(dǎo)的發(fā)達(dá)城市、珠三角地區(qū)等地，而一些以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的單位（如廣西欽州農(nóng)業(yè)局、江西正邦、惠州銀農(nóng)等）來(lái)我院接收畢業(yè)生時(shí)，往往是招不到畢業(yè)生，或是在接收后1年內(nèi)大部分畢業(yè)生選擇離開(kāi)。

2.眼高手低，欠缺吃苦耐勞精神。畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，許多學(xué)生高估了自己的能力，但往往在實(shí)際工作中表現(xiàn)不佳。我院有5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中植物保護(hù)、資源環(huán)境科學(xué)屬農(nóng)科，在就業(yè)過(guò)程中，有許多農(nóng)科學(xué)生為了留在城市，80%轉(zhuǎn)行的同學(xué)大多選擇了在銷(xiāo)售、采購(gòu)行業(yè)就業(yè)。而這些行業(yè)要求畢業(yè)生能吃苦耐勞、有拼搏精神，如果是在中小民營(yíng)企業(yè)工作的話(huà)，則更加要求有個(gè)人犧牲精神。2011屆本科畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中，有不少同學(xué)通過(guò)了一些外企、上市企業(yè)和筆試、面試，進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段，但在實(shí)習(xí)過(guò)程中流失率比較高，到最后真正能留下來(lái)的不多。據(jù)用人單位反饋的意見(jiàn)看，主要是畢業(yè)生缺乏吃苦耐勞的精神，在分配任務(wù)的時(shí)候爭(zhēng)先恐后，但真正能花時(shí)間、花精力完成任務(wù)的不多，在不能完成任務(wù)的情況下往往會(huì)找各種客觀(guān)理由來(lái)為自己解釋?zhuān)鴽](méi)有從主觀(guān)上找原因。

3.法制知識(shí)欠缺，勞動(dòng)權(quán)益受損。2008年7月1日開(kāi)始實(shí)施了新的勞動(dòng)合同法，雖然在每年的畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)時(shí)也給畢業(yè)講解了一些重要部分，但仍有95%的在每年就業(yè)前，75%的同學(xué)在就業(yè)后對(duì)相關(guān)的法律法規(guī)仍不了解。在2007～2011年的就業(yè)工作中，每年都有畢業(yè)生因?yàn)榍啡毕嚓P(guān)的法律知識(shí)，而與用人單位產(chǎn)生糾紛或自己忍氣吞聲，致使自己的勞動(dòng)權(quán)益受損。如2011屆的小張通過(guò)參加招聘會(huì)找到一份不錯(cuò)的工作，雙方簽訂了勞動(dòng)合同，正式建立勞動(dòng)關(guān)系后，在接后的2個(gè)月，小張發(fā)現(xiàn)用人單位并沒(méi)有依照勞動(dòng)合同所約定的承諾支付勞動(dòng)報(bào)酬。小張多次與用人單位交涉未果，隨后，其與用人單位大吵一頓，甩袖而去，沒(méi)有想到依法力爭(zhēng)自己的合法權(quán)益，后來(lái)在學(xué)院輔導(dǎo)員的建議下，找到了天河區(qū)的勞動(dòng)仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，才追回了自己應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬。

4.信息不對(duì)稱(chēng)，沒(méi)有充分利用就業(yè)信息。畢業(yè)生就業(yè)的基本模式是：學(xué)校聯(lián)系用人單位—發(fā)布用人信息－組織供需見(jiàn)面－雙方滿(mǎn)意后達(dá)成協(xié)議[2]。但在實(shí)際過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)用人單位過(guò)來(lái)后，少人或無(wú)人參加招聘面試的情況，而又還有不少畢業(yè)生沒(méi)有找到工作。當(dāng)然，其中不排除有個(gè)別企業(yè)在知名度、提供的待遇、成長(zhǎng)平臺(tái)等方面有所欠缺，對(duì)畢業(yè)生缺乏吸引力。但往往有些各方面都不錯(cuò)的企業(yè)、單位來(lái)招聘時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)這種情況。這時(shí)更多的原因是由于雙方的信息不對(duì)稱(chēng)，畢業(yè)生對(duì)企業(yè)的文化、背景、制度、成長(zhǎng)平臺(tái)等不了解而造成的。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生最關(guān)注的是單位的薪酬，而對(duì)其他方面了解不多，甚至有10%的畢業(yè)生對(duì)招聘的企業(yè)完全不了解。還有不少畢業(yè)生不了解國(guó)家、地方的政策規(guī)定，導(dǎo)致了就業(yè)信息的利用不充分。

二、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)踐做法

通過(guò)調(diào)查分析，出現(xiàn)以上問(wèn)題，主要是由于畢業(yè)生的價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)多元化；職業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)；就業(yè)信息不對(duì)稱(chēng)等原因造成的。針對(duì)實(shí)際情況，我院聯(lián)合各方力量，通過(guò)改變職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)、豐富第二課堂實(shí)踐教學(xué)、調(diào)動(dòng)班主任積極性、校企合作辦學(xué)等做法，收到了一定的成效。具體做法如下：

1.進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)實(shí)效。①對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)取向?qū)W生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。學(xué)院在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，首先要堅(jiān)持以學(xué)生為主體。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的素質(zhì)特征，結(jié)合個(gè)人的價(jià)值趨向和興趣愛(ài)好。并考慮人才市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。學(xué)院在工作過(guò)程中，將不同專(zhuān)業(yè)、不同職業(yè)取向的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)、第二課堂中進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，如團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。其次，注重不斷發(fā)展變化的個(gè)人需求、社會(huì)需求。學(xué)院在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，教育、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)需求的變化對(duì)職業(yè)生涯的影響，進(jìn)行彈性規(guī)劃。主要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、收集社會(huì)需求信息并根據(jù)社會(huì)需求的變化調(diào)整職業(yè)生涯的規(guī)劃。②調(diào)動(dòng)班主任積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。但學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)人員有限，為了更好地對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)師資對(duì)班主任進(jìn)行了職業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，使班主任具有職業(yè)指導(dǎo)的基本知識(shí)，可以針對(duì)班上同學(xué)個(gè)人進(jìn)行簡(jiǎn)單的職業(yè)指導(dǎo)。

2.改變畢業(yè)生看法，引導(dǎo)基層就業(yè)。①營(yíng)造畢業(yè)生面向基層就業(yè)的校園環(huán)境。我們一是利用學(xué)院網(wǎng)站、宣傳欄等多種宣傳手段，大力弘揚(yáng)獻(xiàn)身基層、志愿服務(wù)西部的畢業(yè)生的崇高精神。二是以校園文化活動(dòng)為載體營(yíng)造基層就業(yè)氛圍，學(xué)校通過(guò)挖掘基層就業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)秀事跡并將其藝術(shù)升華，排演出小品、戲劇等多種形式的文藝節(jié)目，對(duì)在校生進(jìn)行啟迪教育。三是樹(shù)立典型，弘揚(yáng)先進(jìn)，增強(qiáng)榜樣的教育示范效應(yīng)。②協(xié)助畢業(yè)生面向基層就業(yè)。一是組織畢業(yè)生參加組織部門(mén)的基層選調(diào)。近年來(lái)，我院通過(guò)廣東省委組織部選調(diào)到基層42人，通過(guò)廣州市從化、增城委組織部選調(diào)到基層20人，其中99屆畢業(yè)生王某2005年已擔(dān)任鎮(zhèn)委書(shū)記。二是引導(dǎo)畢業(yè)生志愿服務(wù)西部，援藏支疆支邊。2007年來(lái)，全院共有25名畢業(yè)生被挑選奔赴西部。三是支持畢業(yè)生回生源地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。我院積極為回生源地畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，學(xué)院老師無(wú)償提供技術(shù)指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，充分利用本地資源自主創(chuàng)業(yè)，如創(chuàng)辦特種種植場(chǎng)、養(yǎng)殖場(chǎng)、進(jìn)行農(nóng)業(yè)綜合項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

3.豐富校園文化，職業(yè)指導(dǎo)全程化。①豐富的第二課堂活動(dòng)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。在課堂教學(xué)之外，學(xué)院邀請(qǐng)校內(nèi)外的專(zhuān)家、企業(yè)家、有成就的校友等知名人士舉辦專(zhuān)題講座；通過(guò)開(kāi)展“朋輩”幫輔活動(dòng)，請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀的同學(xué)與低年級(jí)同學(xué)交流；在課堂外積極開(kāi)展就業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)能力等方面的校園文化活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐；利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息發(fā)布、問(wèn)題咨詢(xún)等多方面的遠(yuǎn)程互動(dòng)。通過(guò)多樣化、多形式的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生從書(shū)本上獲得知識(shí)，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，提高從業(yè)能力。②針對(duì)不同年級(jí)，跟蹤指導(dǎo)。在一年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)展個(gè)性?xún)A向測(cè)試，職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、潛能、性格等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，為學(xué)生量身訂做符合其發(fā)展的個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)方案；二年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能等相關(guān)課程，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、觀(guān)念和責(zé)任感、使命感，讓大學(xué)生對(duì)自我能力、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，自覺(jué)進(jìn)行適應(yīng)性或超前性學(xué)習(xí)，不斷完善未來(lái)職業(yè)生涯所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提升、職業(yè)能力的塑造和職業(yè)道德的養(yǎng)成。三年級(jí)在大學(xué)生中開(kāi)展實(shí)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。四年級(jí)針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)期間碰到的困難進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.構(gòu)建信息平臺(tái)，暢通信息渠道。①鞏固就業(yè)信息傳播渠道。就業(yè)過(guò)程中的信息傳遞渠道是否通暢，直接影響到畢業(yè)生就業(yè)信息的獲取。現(xiàn)學(xué)院擁有短信平臺(tái)（可點(diǎn)對(duì)點(diǎn)直接發(fā)送信息到個(gè)人）、網(wǎng)頁(yè)、宣傳欄、Q群、微博、學(xué)生干部隊(duì)伍等多重渠道，保證就業(yè)信息傳遞到每一個(gè)畢業(yè)生。②拓寬企業(yè)—畢業(yè)生雙方溝通渠道。企業(yè)與畢業(yè)生之間的信息不對(duì)稱(chēng)，往往導(dǎo)致“招人難”與“就業(yè)難”的情況同時(shí)存在[3]。為了減少此類(lèi)情況的發(fā)生，學(xué)院主要通過(guò)與企業(yè)多溝通、企業(yè)到學(xué)院舉進(jìn)講座、組織學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)、企業(yè)工作校友的座談等方面，讓畢業(yè)生對(duì)企業(yè)無(wú)論從企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)生產(chǎn)銷(xiāo)售、企業(yè)人才培養(yǎng)等各方面有更理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)近年不斷努力，在2011年的招聘當(dāng)中，來(lái)我院招聘的企業(yè)基本都招聘到滿(mǎn)意的員工。③宣傳就業(yè)政策法規(guī)。對(duì)大學(xué)畢業(yè)生宣傳國(guó)家政策，必須與開(kāi)展國(guó)情和形勢(shì)教育相結(jié)合，這有利于幫助大學(xué)生了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立做普通勞動(dòng)者光榮的思想境界[4-5]。學(xué)院通過(guò)宣傳國(guó)家政策與開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)合，使學(xué)生客觀(guān)地評(píng)價(jià)自我，調(diào)整擇業(yè)期望值，確定位置，確立合理的擇業(yè)目標(biāo)；通過(guò)宣傳就業(yè)法律法規(guī)與保護(hù)畢業(yè)生權(quán)益相結(jié)合。學(xué)院在實(shí)際工作中，通過(guò)就業(yè)小品、就業(yè)宣傳手冊(cè)、宣傳欄、就業(yè)案例分析、就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等形式，把宣傳國(guó)家政策、就業(yè)法律法規(guī)在廣大學(xué)生中宣傳，以期達(dá)到更好的效果。

5.校企合作辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，拓寬就業(yè)門(mén)路。①建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。和企業(yè)簽訂書(shū)面協(xié)議，規(guī)定雙方的責(zé)任和權(quán)利，學(xué)院成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地和畢業(yè)生就業(yè)基地，雙方確立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。學(xué)院在原有實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，2010年與清遠(yuǎn)卓銀農(nóng)資有限公司簽訂合作協(xié)議，在大三學(xué)生中挑選部分同學(xué)，成立“卓銀班”，經(jīng)過(guò)一年的培訓(xùn)并于2011年暑假的實(shí)踐，同學(xué)們都紛紛表示收獲非常大。2011年9月，經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐探索，學(xué)院與深圳諾普信股份有限公司簽訂合作協(xié)議，進(jìn)一步擴(kuò)大了校企辦學(xué)門(mén)路。②加強(qiáng)校企互動(dòng)交流，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。雙方開(kāi)展互動(dòng)式交流與宣傳活動(dòng)，企業(yè)派出技術(shù)專(zhuān)家不定期到學(xué)院開(kāi)展企業(yè)形象宣傳活動(dòng)和舉辦職業(yè)指導(dǎo)報(bào)告、學(xué)術(shù)或科普講座，幫助畢業(yè)生了解企業(yè)和行業(yè)情況及就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)要求，在每年的新生入學(xué)、就業(yè)動(dòng)員教育時(shí)，我們都會(huì)邀請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家、管理者來(lái)校作報(bào)告，2007年累計(jì)共48場(chǎng)；學(xué)院也派出專(zhuān)家學(xué)者到企業(yè)宣傳學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校的影響力，突出我院畢業(yè)生的品牌形象。2007～2011年，我院共派43名教師擔(dān)任企業(yè)科技特派員。③校企聯(lián)合，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這樣一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的互相認(rèn)識(shí)和了解[6]。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)和崗位的能力，還可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這是最好的形象宣傳，也是挑選新員工的良機(jī)。2008～2011年，我院共派了243名大三的學(xué)生利用暑假期間到先正達(dá)、中化國(guó)際、拜耳等企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，與企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，每年它們都會(huì)在我院接收畢業(yè)生。

在社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、個(gè)人環(huán)境不斷變化的情況下，畢業(yè)生就業(yè)工作中不斷出現(xiàn)新的問(wèn)題需要解決。要解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家、地方可以在宏觀(guān)上對(duì)政策、就業(yè)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等多方面進(jìn)行調(diào)控。在微觀(guān)的層面上，從職業(yè)指導(dǎo)的角度來(lái)對(duì)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，采用職業(yè)指導(dǎo)的手段及方法可以針對(duì)性地解決一些問(wèn)題，并且起到良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：馬強(qiáng)（1978-），男，廣東韶關(guān)人，講師，碩士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院，研究方向?yàn)榻逃芾怼⒙殬I(yè)指導(dǎo)。