郭林芬

摘要：語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，把德育滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)中，豐富語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文審美情趣和人文素養(yǎng)，注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；德育滲透；實(shí)踐；審美情趣；學(xué)思；知行

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0136-02

“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首先凸現(xiàn)的是語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)理念，它在“課程的基本理念”中把“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”列為第一條。按照這個(gè)理念，我們?cè)谝韵聨追矫孀隽艘恍﹪L試：

一、把德育滲透于語(yǔ)文課堂教學(xué)中

語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力，還應(yīng)讓學(xué)生受到思想品德教育。但語(yǔ)文課程的德育教育不能只靠教師的空頭說(shuō)教，而是在課程過(guò)程中逐步地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。初中的學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)這一概念認(rèn)識(shí)還比較模糊，因此，在語(yǔ)文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)潛意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓他們逐步形成愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的大好河山，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效祖國(guó)。教材中的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》等，歌頌了為保衛(wèi)祖國(guó)而戰(zhàn)斗的英雄人物；《談骨氣》歌頌了為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，不計(jì)個(gè)人安危，表現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈的節(jié)操的民族精英；這些都是中華民族的英雄譜、愛(ài)國(guó)篇、正氣歌。在講這類篇目時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生置于課文之中，讓他們感受到一種偉大的人格力量，領(lǐng)略到報(bào)效祖國(guó)的那種震撼的氣勢(shì)，在欽佩和可歌可泣中自然而然地產(chǎn)生凌云壯志。講《蘇州園林》時(shí)，通過(guò)欣賞人性化了的自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。同時(shí)讓他們列舉家鄉(xiāng)的名勝古跡，讓他們更加具體的認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)；人為什么要活著，要怎樣活才有價(jià)值？許多中學(xué)生都在思考這個(gè)問(wèn)題，如《熱愛(ài)生命》一文通過(guò)頎賞小說(shuō)精彩的情節(jié)，讓學(xué)生感悟人生，學(xué)習(xí)主人公堅(jiān)忍頑強(qiáng)、不畏艱難險(xiǎn)阻的抗?fàn)幘?；我特別注重在情感上滲透。如教《背影》、《散步》時(shí)讓學(xué)生感悟親情，幾乎所有的學(xué)生都被他們的那種至情所感動(dòng)，有的同學(xué)甚至流著淚表示要孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、珍惜同窗共讀的緣份。德育教育滲透在課堂教學(xué)中，這一切，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)枯燥的說(shuō)教。

二、豐富語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化語(yǔ)文能力培養(yǎng)

利用“大課間”進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專項(xiàng)活動(dòng)，教師事先向?qū)W生提供各種內(nèi)容與形式，讓學(xué)生自由選擇、自由組合、進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，然后提前向老師報(bào)名。教師按報(bào)名次序安排，每堂課師生問(wèn)好后輪到的學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)。內(nèi)容和形式主要有：講新聞、說(shuō)故事、誦詩(shī)文、搞演講、演課本劇等。這樣既鞏固和促進(jìn)了課堂教學(xué)效果，更帶動(dòng)了課外閱讀；加快培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)能力，特別強(qiáng)化了口頭表達(dá)和口語(yǔ)交際能力；組成語(yǔ)言興趣小組，開展讀書、研討、演講、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生，陶冶情操，發(fā)展其個(gè)性。在活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力自然而然得以豐富和拓展；適當(dāng)讓學(xué)生走出課堂，接觸自然與社會(huì)生活，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中獲取、運(yùn)用知識(shí)和鍛煉參與社會(huì)活動(dòng)的能力。如進(jìn)行“自然知識(shí)小考察”、“社會(huì)小調(diào)查”、“環(huán)保宣傳”等。要求學(xué)生向社會(huì)生活學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為社會(huì)生活服務(wù)，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的精神生活，提高了學(xué)生口語(yǔ)交際、收集信息、知識(shí)運(yùn)用、活動(dòng)組織等能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文審美情趣和人文素養(yǎng)

車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美的事物在人心中所喚起的那種感覺(jué)，是類似我們當(dāng)著親愛(ài)的人面前時(shí)所洋溢于找們心中的那種愉悅?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)尤為重要的任務(wù)，就是要善于喚起學(xué)生心中的“那種感覺(jué)”，即提高學(xué)生的審美情趣，教學(xué)中實(shí)施審美教育，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。而人文的指導(dǎo)思想是以“人”為中心。它主張一切以人為本，熱情洋溢地肯定人的價(jià)值、尊嚴(yán)和力量，要求尊重人的利益、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)初中生的人文素養(yǎng)，我認(rèn)為，一要提高教師自身的人文素養(yǎng)，樹立正確的教育觀念；二要建立民主和諧生動(dòng)的課堂。語(yǔ)文教師要致力于建立民主、和諧、生動(dòng)的課堂。要尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造良好的條件。三要廣泛開展閱讀活動(dòng)，完成標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“九年完成400萬(wàn)字的閱讀任務(wù)”，還使學(xué)生提高文化品位和情趣，豐富自己的精神世界，完成人文素養(yǎng)的自我教育和培養(yǎng)。

四、注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一、因材施教

教材的權(quán)威性，使得不少教師在教學(xué)中盲目接受教材觀點(diǎn)，這實(shí)質(zhì)就是學(xué)、思、知、行沒(méi)有統(tǒng)一的的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中做到學(xué)、思、知、行的統(tǒng)一，對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和傳授將別有一番天地。以魯迅《孔乙己》中“孔乙己”形象分析為例，一個(gè)可悲又可笑的讀書人形象——迂腐麻木，自欺欺人又死要面子，既窮酸又愛(ài)擺闊氣，下場(chǎng)悲慘卻仍舊好喝，但是不失善良。（教參書），而我讓學(xué)生進(jìn)一步思考孔乙己為什么不肯脫下那件又臟又破似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)也沒(méi)有洗的長(zhǎng)衫，是因?yàn)樗X(jué)得，自己是作為一個(gè)讀書人存在的。他的價(jià)值就在于自己是一個(gè)讀書人，這是他的夢(mèng)想，他的精神寄托。一個(gè)從小就飽讀四書五經(jīng)的人，當(dāng)然會(huì)具有“文字崇拜情結(jié)”或曰“文化崇拜情結(jié)”。孔乙己，實(shí)在不知道自己還可以做別的，他除了身上那點(diǎn)兒文化，還有什么呢？學(xué)生分析“好喝，但絕不拖欠”發(fā)現(xiàn)孔乙己品行比別人都好。比誰(shuí)好？當(dāng)然是短衣幫。關(guān)于“偷竊”一事，學(xué)生認(rèn)為孔乙己偶爾做些偷竊的事情，卻只限于偷書?！坝H見你偷了何家的書，吊著打”。偷而至于只知偷書，仿佛一個(gè)一貧如洗的人只知偷餿飯充饑，這是因?yàn)?，“竊書不算偷，讀書人的事，能算偷嗎？”這決不是一個(gè)臨時(shí)抓到的遮羞布?？滓壹海褪沁@么想的，君子愛(ài)財(cái)，取之有道。他是讀書人，他一直在堅(jiān)守著這個(gè)身份。

總而言之，在新的課程、新的教學(xué)模式、新的學(xué)習(xí)方式下，需要我們教師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生素養(yǎng)將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！