林俏霞

摘要：每個(gè)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，都是一個(gè)巨大的作文素材資源，通過(guò)開發(fā)利用能夠成為學(xué)生作文的源頭活水，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的教育作用。認(rèn)識(shí)自我與高中作文教學(xué)的整合，就是要通過(guò)課文或材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘與自己、家庭、同學(xué)、學(xué)校相關(guān)的作文素材，并通過(guò)與同學(xué)的交流，反思自己及他人體驗(yàn)的具體生活情境，認(rèn)識(shí)環(huán)境與自我之間的相互影響，完成自我的成長(zhǎng)，拓展素材的寬度和挖掘文章立意的深度。

關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)自我；高中生；個(gè)性成長(zhǎng)；素材積累；作文技能

中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0272-02

認(rèn)識(shí)自我是一種人文需要，人文需要是人作為人而生活的一種基本需求。高中生正處于一個(gè)強(qiáng)烈需要正確認(rèn)識(shí)自我的心理階段，他們需要正確認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)自己的情感、自己的學(xué)習(xí)方式、自己的目標(biāo)理想、自己的個(gè)性特點(diǎn)、自己的社會(huì)交際等等。他們要全力以赴地應(yīng)付同一性的問題，即確定“我是誰(shuí)”，以便形成正確積極的自我概念。每個(gè)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，是一個(gè)不斷再生、開拓與發(fā)展的智能富礦，更是一個(gè)巨大的作文素材資源，通過(guò)開發(fā)利用能夠成為學(xué)生作文的源頭活水，并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響力和積極的教育作用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”寫作是認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)途徑。我國(guó)對(duì)高中生的作文鼓勵(lì)見解深刻，要求內(nèi)容豐富，而這些，對(duì)高中生的自我認(rèn)識(shí)有很高的要求。自我認(rèn)識(shí)的廣度，決定了一篇文章素材的豐富程度，自我認(rèn)識(shí)的深度決定了一篇文章的立意的深度。所以我嘗試讓認(rèn)識(shí)自我與高中作文教學(xué)進(jìn)行整合，以求達(dá)到“雙贏”：學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中獲得的思維的拓展、知識(shí)的豐富、人格的提升；同時(shí)獲得作文能力的提升。

認(rèn)識(shí)自我與高中作文教學(xué)的整合，就是要通過(guò)課文或材料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘與自己、家庭、同學(xué)、學(xué)校相關(guān)的作文素材，并通過(guò)與同學(xué)的交流，反思自己及他人體驗(yàn)的具體生活情境，認(rèn)識(shí)環(huán)境與自我之間的相互影響，完成自我的成長(zhǎng)，拓展素材的寬度和挖掘文章立意的深度。具體的實(shí)施步驟如下：①聯(lián)系相關(guān)課文或展示有效喚起自身生活經(jīng)驗(yàn)，反觀自我的材料（作文或圖片）。②結(jié)合該課文或該材料，老師提出的關(guān)于自我認(rèn)知方式和自我個(gè)性發(fā)展方面的問題讓學(xué)生討論。③展示作文技能訓(xùn)練要求，結(jié)合自身的實(shí)際情況寫與材料有關(guān)的作文。④批改作文后展示學(xué)生優(yōu)秀或問題作文。⑤討論分析作文中呈現(xiàn)的同學(xué)對(duì)自我認(rèn)識(shí)的差別及作文技能的優(yōu)缺點(diǎn)。⑥結(jié)合討論結(jié)果修改自己的作文。

而在實(shí)施該整合的過(guò)程中我總結(jié)出以下應(yīng)注意的事項(xiàng)：①引發(fā)對(duì)自我認(rèn)識(shí)的反思的方法要有效，例如提供優(yōu)秀圖片、發(fā)放觸動(dòng)心靈的例文。圖片、文章有好壞優(yōu)劣之分，看一幅優(yōu)秀圖片、讀一本好書便是開啟一扇窗，通過(guò)這扇窗，可以洞見人生和歷史。在真實(shí)的精神中讀真實(shí)的作品，是一種自我認(rèn)識(shí)的有效訓(xùn)練。②認(rèn)識(shí)自我的反思要有價(jià)值指引，使學(xué)生作為人類的一員真正體會(huì)到人的尊嚴(yán)、人的價(jià)值、人的局限、在社會(huì)生活中肩負(fù)并實(shí)現(xiàn)人的使命。③認(rèn)識(shí)自我需要一個(gè)可以展開“真誠(chéng)”、“自由”、“開放”對(duì)話的教學(xué)氛圍。這種氛圍是促使個(gè)體經(jīng)驗(yàn)反省所必須的。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能撕破一些生活的偽裝直面自己的存在經(jīng)驗(yàn)，才能毫無(wú)恐懼地呈現(xiàn)、表達(dá)和反省自己的存在經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行深刻的自我反省，從而不斷地改變自己的視界，為籌劃新的生活做準(zhǔn)備。

教師不能將自己的思考和體驗(yàn)強(qiáng)加于學(xué)生，以“灌輸”和“絕對(duì)化”的“教條”代替學(xué)生的思考和體驗(yàn)。例如學(xué)生代表發(fā)言，內(nèi)容如果顯幼稚、不理智，老師也不能打斷，粗暴否定，請(qǐng)他講述得出這樣結(jié)論的理由，這樣，才是真正的對(duì)話交流。①學(xué)生達(dá)到一定高度的自我認(rèn)識(shí)有困難，老師需要結(jié)合各個(gè)單元的文章涉及的有關(guān)自我認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，提供一定的心理學(xué)知識(shí)。例如粵教版高中語(yǔ)文第一單元幾篇文章涉及的自我認(rèn)識(shí)的主題是對(duì)自我的肯定、以及戰(zhàn)勝困難后對(duì)自我能力的認(rèn)可，單元作文訓(xùn)練就可以設(shè)計(jì)與此相關(guān)的話題作文，并向?qū)W生提供自卑形成的原因和解決方法以及產(chǎn)生挫折的原因和應(yīng)對(duì)挫折的辦法。②借助同學(xué)間的討論，多元的解讀自我和自己周圍的世界，接納他人更接納自己。事實(shí)上，學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中獲得提升，無(wú)不與學(xué)生之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)有著密切的關(guān)系，所以同學(xué)之間的討論交流是一個(gè)借助他人認(rèn)識(shí)自我的重要環(huán)節(jié)。③如果展示的材料是優(yōu)秀作文，涉及某類作文技能訓(xùn)練，要有討論學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。而且剛開始時(shí)每次訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)定在兩項(xiàng)以內(nèi)，然后逐步增加。

以下是我關(guān)于結(jié)合反思與父母的關(guān)系進(jìn)行作文訓(xùn)練的一項(xiàng)實(shí)施課例：在學(xué)了老舍的《我的母親》后，用兩周三節(jié)課時(shí)間，借助閱讀與父母的關(guān)系相關(guān)的同齡人作文，范文一《母親，我不要您的“不”》，通過(guò)對(duì)三位學(xué)生作文的反思方式和展現(xiàn)人物個(gè)性的技能的討論，達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：（1）正確認(rèn)識(shí)與父母的關(guān)系，以有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展；（2）有效掌握通過(guò)情節(jié)、細(xì)節(jié)刻畫人物個(gè)性的寫作技能。高一的學(xué)生中，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)很清晰、中肯的同學(xué)相對(duì)較少。前面范文一《母親，我不要您的“不”》中，“我”清楚自己日后要獨(dú)自面對(duì)困難，母親不可能指導(dǎo)自己一輩子，在進(jìn)入人生的青年階段時(shí)，母親應(yīng)該鼓勵(lì)兒子嘗試獨(dú)立面對(duì)困難和選擇。這樣的認(rèn)識(shí)高度，能達(dá)到的同學(xué)比較少。自我認(rèn)識(shí)高低決定了一篇文章的立意高低，我解決的途徑是：提供一定的心理科學(xué)方面的知識(shí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)自我屬于社會(huì)心理學(xué)的范疇，給學(xué)生講述相關(guān)的內(nèi)容，會(huì)對(duì)提升他們認(rèn)識(shí)自我的能力有幫助。我就展示心理學(xué)中“家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子個(gè)性形成的影響”方面的知識(shí)，了解這樣的社會(huì)科學(xué)理論，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)就有了方向和指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。我任教班的學(xué)生在期末考記事作文中過(guò)半數(shù)的同學(xué)選材能展現(xiàn)人物個(gè)性，大部分的同學(xué)文章情感真摯，反思比較深入，例如懂得感恩，以尋求溝通的方式來(lái)改善與身邊的人的相處，肯定自己的努力是事情成功的關(guān)鍵等。

從需要完善角度看，自我認(rèn)識(shí)的科學(xué)序列有待深入實(shí)踐來(lái)確定。從發(fā)展的方向看，在高二的作文訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)自我與高中作文教學(xué)的整合應(yīng)該由反思自己和身邊的人拓展到反思自己生活的社區(qū)、社會(huì)，然后再拓展到對(duì)比反思本族文化與外族文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.