何紅娟

摘要： 在小學(xué)語文教學(xué)中，作文一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于藏族小學(xué)生而言，作文更是他們學(xué)習(xí)語文的難點(diǎn)中的難點(diǎn)。作者提出藏族小學(xué)生作文教學(xué)應(yīng)該從基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞： 藏族小學(xué)生作文能力提高方法

隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的重要性正在不斷凸顯出來，而其中的寫作能力就是指學(xué)生利用我國(guó)的語言來進(jìn)行表達(dá)和交流的重要手段和方法。但是當(dāng)前很多的小學(xué)生都比較害怕寫作，尤其是一些藏族的小學(xué)生，因?yàn)樗麄兂艘獙W(xué)習(xí)本民族的語言外，還必須學(xué)習(xí)祖國(guó)的標(biāo)準(zhǔn)語言，所以他們的學(xué)習(xí)任務(wù)比普通孩子要重很多，在這種情況下，老師可以從以下幾個(gè)方面入手來提高藏族小學(xué)生的作文能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多用普通話進(jìn)行交流

要想提高學(xué)生的作文能力，必須從學(xué)生最基本的說話能力抓起。首先老師可以要求學(xué)生在學(xué)校期間與同學(xué)或老師進(jìn)行交流時(shí)，必須使用普通話。其次，老師還可以在上課的前幾分鐘讓學(xué)生輪流進(jìn)行簡(jiǎn)短的演講，演講的內(nèi)容可以是任何內(nèi)容。最后就是在每周的作文課上，老師可以讓學(xué)生先講述后寫作。比如說有一個(gè)單元是讓學(xué)生談一談自己家鄉(xiāng)生活和田園景觀，這時(shí)老師可以將不同地方的學(xué)生分為一個(gè)小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)分別來進(jìn)行闡述，然后每個(gè)小組選出一個(gè)代表上講臺(tái)進(jìn)行講述。這時(shí)老師可以在旁邊就勢(shì)引導(dǎo)：你們剛才說的這些不就是一篇不錯(cuò)的作文嗎？學(xué)生們這時(shí)也會(huì)意識(shí)到，原來作文是這么簡(jiǎn)單。

二、培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣

老師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。老師可以要求學(xué)生對(duì)每一篇課文都要至少讀五遍，課前三遍，課后兩遍。在課堂上，老師也可以利用多種多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生讀書，如大聲朗讀、默讀、分角色讀、小組比賽讀等方式，老師對(duì)那些讀書好的同學(xué)和小組應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。當(dāng)課文讀得差不多后，接下來老師就應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生向課外方向發(fā)展，并把自己覺得好的句子推薦給老師和同學(xué)，這樣班級(jí)里就形成了一股讀書的熱潮。學(xué)生也在讀書的過程中逐步增進(jìn)了理解和感悟，學(xué)會(huì)了分辨書中的美與丑、善與惡，而這些也將在他們今后的作文寫作中發(fā)揮重要的作用。

三、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)勤于積累

三到十二歲是人記憶力最佳的時(shí)期，由此可見小學(xué)階段詞匯積累的重要性。在新課改后，教材的課后習(xí)題中一般都包含著背誦自己喜歡的部分或摘抄好詞、佳句的內(nèi)容，這也是對(duì)知識(shí)的一種積累。通過這些優(yōu)美詞句的積累，可以為學(xué)生的寫作打下良好的基礎(chǔ)。積累并不能單純地停留在課本上，還應(yīng)該向著課外和平時(shí)發(fā)展，比方說各種課外讀物及老師說話過程中的成語等。此外，日記是學(xué)生積累作文材料的一個(gè)重要途徑，因?yàn)槿沼浀膬?nèi)容廣泛，包括看到的、聽到的、想到的各方面內(nèi)容，它包含學(xué)生生活中的各種各樣不同層面，長(zhǎng)時(shí)間的積累練習(xí)，可以使學(xué)生在寫作時(shí)，材料更加豐富多彩，也會(huì)給作文增添很多的亮點(diǎn)。

四、經(jīng)常為學(xué)生提供動(dòng)筆寫作的機(jī)會(huì)

老師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生提供一些動(dòng)筆寫作的機(jī)會(huì)，開始時(shí)可以從一些小的片段入手，循序漸進(jìn)，并不一定要求字?jǐn)?shù)的多少，只要學(xué)生可以清楚地表達(dá)自己想要表達(dá)的內(nèi)容就可以。比方說在某些活動(dòng)后可以讓學(xué)生寫一寫自己的心得體會(huì)等。例如，一位同學(xué)在參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)后這樣寫道：“我參加的是賽跑這個(gè)項(xiàng)目，當(dāng)聽到廣播里通知運(yùn)動(dòng)員去檢錄時(shí)，我的心怦怦直跳，當(dāng)我站上起跑線等著發(fā)令槍響時(shí)，我的腿在不停地抖，我覺得我當(dāng)時(shí)都快死了。”雖然這位同學(xué)只是簡(jiǎn)單地描述了自己內(nèi)心的一些感受，卻充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)他緊張害怕的心理狀態(tài)，可以想象，當(dāng)以后再遇到類似的作文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)文思如泉涌。

五、老師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)

老師在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行考評(píng)時(shí)，應(yīng)該多使用一些贊揚(yáng)的話語。因?yàn)椴刈鍖W(xué)生本身就對(duì)作文存在一定的害怕恐懼心理，老師最重要的任務(wù)也是消除學(xué)生這種心理。學(xué)生作文中只要有幾句較為通順的語句或者使用了一些比喻、擬人等修辭手法，老師都應(yīng)該在評(píng)語中對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，一些較好的句子應(yīng)該拿到班級(jí)中，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。那些被表揚(yáng)的同學(xué)逐漸對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，而那些沒有被表揚(yáng)的同學(xué)在好勝心理的驅(qū)動(dòng)下，也努力使自己的作文變得更好，來贏得老師的表揚(yáng)。這樣幾句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，就可以使全班同學(xué)作文的興趣得到提高，所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的作文能力提高也就是水到渠成的事情了。

總之，按照上述方法長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織語句能力能夠得到提高，漢語作文能力也會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語的能力得到了提高，其適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往的能力也隨之得到了提高。

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