嚴(yán)玉萍

摘要： 詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。詞匯的掌握程度也直接影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文簡要分析初中英語詞匯教學(xué)存在的問題和教學(xué)原則，并針對詞匯教學(xué)的一般環(huán)節(jié)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞： 初中英語詞匯教學(xué)教學(xué)原則教學(xué)策略

詞匯是語言（語音、詞匯、語法）的三大要素之一，是語言的基本材料，在英語教學(xué)聽、說、讀、寫各項(xiàng)任務(wù)中，詞匯的掌握程度，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。詞匯教學(xué)也是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)英語必須突破詞匯關(guān)。

筆者通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)初中英語詞匯教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：（1）在詞匯教學(xué)中，教師重視詞匯教學(xué)的深度，而不注意詞匯的廣度，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量達(dá)不到課程要求；（2）詞匯教學(xué)脫離具體的語境，學(xué)生記憶不牢，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；（3）詞匯教學(xué)策略不科學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語詞匯教學(xué)要求教師注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將文化意識滲透于詞匯教學(xué)中。

一、初中英語詞匯教學(xué)的原則

基于英語的語言特點(diǎn)和教學(xué)特色，筆者認(rèn)為初中英語詞匯教學(xué)要遵循以下幾個(gè)原則。

1.聽說領(lǐng)先，以聽帶讀。

國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。語言的第一要素是有聲，詞句只不過是語言的記錄。所以聽說是第一性的，而讀寫是第二性的。在詞匯教學(xué)中實(shí)行聽說領(lǐng)先，就是要按照語言的本來面貌來進(jìn)行英語教學(xué)，而不僅僅是為了培養(yǎng)聽和說的能力。即使培養(yǎng)目標(biāo)是詞匯，學(xué)生通過聽，通過辨音，在聽說的過程中已經(jīng)對詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行了加工。這樣既練習(xí)了語音語調(diào)，又為讀寫打下了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)生動的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師在對詞匯的音形義及詞匯的使用范圍進(jìn)行講解時(shí)，要積極創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.融入情感，以情動人。

在詞匯教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榉e極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，更有利于學(xué)生自主能動地學(xué)習(xí)。為此，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理融入自己的情感，穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的勵志感人的小故事，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在教師營造的氛圍中學(xué)習(xí)，在教師鼓勵的語言中掌握詞匯。

4.構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)活動是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織、再組織。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)英語詞匯量大，記憶的負(fù)擔(dān)加重。如果教師在教授新詞匯時(shí)，沒有與舊的詞匯相聯(lián)系，構(gòu)造知識網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，學(xué)生就會出現(xiàn)學(xué)習(xí)新詞、忘記舊詞的現(xiàn)象，這需要教師幫助學(xué)生建立新舊詞匯之間的聯(lián)系。

二、新詞匯教學(xué)策略

1.使用漢語解釋。

就是直接將單詞的漢語意思呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣教單詞既快又簡便，但枯燥，建議只在用英語難解釋時(shí)使用。

2.利用直觀手段釋義。

利用實(shí)物介紹新詞匯，簡筆畫要畫得快，邊畫邊交流，達(dá)到用畫表達(dá)詞義，用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯的目的?？傊?，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象，不易忘記。

3.用舉例的方法介紹詞匯。

這樣通過一個(gè)例子使學(xué)生既練習(xí)句子，又清楚、準(zhǔn)確地領(lǐng)會單詞的意思，以及怎樣靈活運(yùn)用。

4.利用下定義法釋義。

運(yùn)用英語定義的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生盡可能多地使用英語。比如helpful這個(gè)詞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以用英語來解釋一下a person who often helps others.這樣的話學(xué)生就很快能夠理解這個(gè)單詞的意思了。

5.利用同義詞、反義詞釋義。

運(yùn)用同義詞、反義詞可以擴(kuò)大詞匯量，而且能夠更好地理解詞匯。

6.利用各種情境釋義。

巧妙利用各種手段來解釋單詞可以收到意想不到的效果。比如用朗朗上口的繞口令或者歌曲可以很好地吸引學(xué)生們的注意力。

7.利用構(gòu)詞法釋義。

常見的前后綴，比如說以-ly結(jié)尾的一般是副詞，以-ful結(jié)尾的一般是形容詞，以-ness結(jié)尾的單詞是名詞，要記住單詞的詞性和意思，利用好構(gòu)詞法，讓學(xué)生很快就能分辨出單詞的詞性，并且能夠很快捷地學(xué)會單詞。

三、練習(xí)新詞匯教學(xué)策略

在學(xué)習(xí)新詞后，要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生在語境中反復(fù)操練，幫助學(xué)生了解單詞的確切意思并最終掌握它們的用法。

1.在游戲中學(xué)習(xí)，促進(jìn)記憶。

興趣在人的實(shí)踐活動中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。在游戲中學(xué)習(xí)是集知識性與趣味性為一體的學(xué)習(xí)方式，也是初中生偏愛的一種學(xué)習(xí)方式。教師通過采取形式多樣的有趣的游戲，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕對詞匯學(xué)習(xí)的厭煩和焦慮心理。

2.在鼓勵中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，突破詞匯大關(guān)。

初中學(xué)生與其說是自己學(xué)出來的，還不如說是被捧出來的，被鼓勵出來的。初中生，尤其處于起始階段，還是應(yīng)該多被鼓勵。有一個(gè)我碰到的學(xué)生，雖然小學(xué)時(shí)沒有任何學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但一年下來，期末考試的時(shí)候居然能考出90分的高分，其實(shí)發(fā)生這一巨大變化的原因是他自己的鉆研和努力，而他這么踏實(shí)地學(xué)習(xí)英語，也源自于英語老師和班主任共同的鼓勵。

3.在扎扎實(shí)實(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中，掌握詞匯記憶規(guī)則。

把這一條放在最后一條，并不是不重要，而是壓軸之筆。任何的手段和方式，最終都得要回歸到一定的訓(xùn)練和練習(xí)中去，接受檢測和檢驗(yàn)。練習(xí)要和所學(xué)知識及詞匯緊密相連，扎實(shí)的訓(xùn)練一定能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)詞匯的能力。

四、增加詞匯量教學(xué)策略

1.利用拼讀規(guī)則。

在詞匯教學(xué)過程中，教師通過聽說領(lǐng)先策略，學(xué)生能夠分辨出單詞的讀音，之后再教授學(xué)生讀音規(guī)則，讓學(xué)生能夠根據(jù)字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫，這就是拼讀策略。這不僅解決了學(xué)生的單詞拼寫問題，還培養(yǎng)了一定的閱讀能力。教師應(yīng)該從最簡單的拼讀抓起，循序漸進(jìn)，通過歸納，學(xué)生盡可能多地掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律，見詞會讀，能夠聽寫。

2.利用聯(lián)想法構(gòu)建詞匯分類體系。

通過聯(lián)想對凌亂的詞匯進(jìn)行組織、加工，構(gòu)成一定的詞匯體系，有利于學(xué)生記憶。

3.利用構(gòu)詞法，教會能力。

英語構(gòu)詞法主要有派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法三種。教師要盡早教學(xué)生一些構(gòu)詞法方面的知識，特別是常用的前綴、后綴和詞根等。通過此法擴(kuò)充英語單詞是最重要的記憶詞匯的手段，而且也很有效果。

五、結(jié)語

掌握一定的詞匯教學(xué)策略是教學(xué)獲得成功的重要方面。學(xué)生如果掌握了科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)策略，就能夠在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)積極主動的地位，在學(xué)習(xí)中收獲事半功倍的效果。在課堂上不斷地進(jìn)行語言實(shí)踐活動的過程中，師生之間也在不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和策略的改善。教師對學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心愛護(hù)，教師在掌握教法的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，讓學(xué)生活學(xué)活用，因材施教，對紛繁復(fù)雜的詞匯學(xué)習(xí)不再望洋興嘆，而是取得預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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