楊劉芹

學(xué)好一門學(xué)科閱讀能力是重要因素。化學(xué)閱讀能力是指學(xué)生通過閱讀化學(xué)資料，獲取化學(xué)知識，并應(yīng)用這些知識解決化學(xué)問題的能力。利用化學(xué)教材中的科學(xué)史話，資料卡片，科學(xué)探究，以及各種圖片等內(nèi)容，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)生活中化學(xué)知識應(yīng)用的感知和體驗(yàn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和價值觀，達(dá)到掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的重要途徑。在近幾年的高考化學(xué)試卷中，由于試卷長度的增加和信息給予題的大量使用，對學(xué)生化學(xué)閱讀能力的要求越來越高。那么，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的化學(xué)閱讀能力呢？對此，我認(rèn)為從閱讀入手，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，提高閱讀的能力和水平，既可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力，是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。

一、設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀

化學(xué)每一個章節(jié)的內(nèi)容編排，總是從學(xué)生所熟知的物質(zhì)談起，介紹與之相關(guān)的生產(chǎn)生活上的應(yīng)用、重大的發(fā)現(xiàn)、重要的作用等，如：化學(xué)的應(yīng)用對人類社會發(fā)展的巨大推動、我國勞動人民在應(yīng)用化學(xué)上對人類所作的貢獻(xiàn)、空氣、水資源的利用和保護(hù)、鋼鐵質(zhì)量和產(chǎn)量對社會經(jīng)濟(jì)的影響、有機(jī)材料研發(fā)的意義等。這些知識使學(xué)生充滿著好奇和誘惑，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，既滿足學(xué)生對化學(xué)的好奇心，又使學(xué)生對勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造充滿自豪感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)，掌握一技之長，將來為祖國建設(shè)多作貢獻(xiàn)的緊迫感和使命感。更重要的是通過閱讀，將學(xué)生帶進(jìn)化學(xué)世界，讓化學(xué)知識的巨大魅力深深地吸引學(xué)生，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有了興趣，就有了學(xué)好化學(xué)的動力。

二、領(lǐng)會概念，注重課堂閱讀能力的培養(yǎng)

認(rèn)真領(lǐng)會概念，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)密思維的重要手段，不能偏廢。標(biāo)題以外的黑體字或彩體字一般都屬于概念性的范疇。認(rèn)真閱讀概念，在閱讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上閱讀，是較好的途徑，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個道理。

如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀概念呢？每個概念都包含外延和內(nèi)涵兩個方面。（1）重視閱讀概念提出之前的敘述部分。著重引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，認(rèn)識新問題，通過聯(lián)想、討論、推理來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，討論結(jié)果。（2）重視化學(xué)基本概念的文字閱讀。引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵字和詞、概念的前提條件、相關(guān)或相似概念之間的區(qū)別與聯(lián)系、概念用語等幾個方面，在辨析理解的基礎(chǔ)上閱讀。①化學(xué)概念中關(guān)鍵的字和詞。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生字斟句酌地讀，明白概念有它自己的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，不得任意刪改，只能深入地理解，明確其中的化學(xué)涵義，實(shí)質(zhì)上是要了解概念產(chǎn)生的條件與要求。例如，在電解質(zhì)和非電解質(zhì)中的“和”、“或”。②相關(guān)或相似概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。對于一些容易混淆不清的問題，可以通過閱讀內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生討論，加以判斷。有些概念往往羅列在一起，只有通過比較，才能加以區(qū)別和聯(lián)系，也只有對化學(xué)概念進(jìn)行對比，才能加深對化學(xué)概念的認(rèn)識。③用類比的方法化抽象為通俗。有些概念比較抽象，學(xué)生理解較困難，可以通過打比方、列舉通俗實(shí)例等方法化繁為簡，化難為易，加深對概念的理解。

三、重點(diǎn)突破，加強(qiáng)對圖形閱讀能力的培養(yǎng)

讀圖識表是歷年考讀圖識表試中常出現(xiàn)的題型，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展制造出許多儀器儀表，也需要學(xué)生學(xué)會讀圖識表，因此也有必要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。（1）加強(qiáng)對教科書中圖形的閱讀。新教材圖文并茂，與生產(chǎn)生活聯(lián)系密切，有的氣勢恢弘，有的發(fā)人深省，有的化抽象為直觀，活潑生動，具有較好的直觀效果和強(qiáng)烈的視覺刺激。認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀，既可創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受化學(xué)帶來的無窮魅力和樂趣，又有助于學(xué)生領(lǐng)悟編者意圖，更好地了解知識的體系，為得到結(jié)論做必要的感性積累和鋪墊。（2）加強(qiáng)對圖形的閱讀。①對于理論圖的閱讀，由于內(nèi)容抽象，借助圖可以使理論形象化，增強(qiáng)感性認(rèn)識，便于理解概念。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時，著重指出與概念密切相關(guān)的部分，閱讀的注意點(diǎn)應(yīng)隨教材內(nèi)容而變化。②對于曲線圖的閱讀，這方面大多牽涉一些綜合知識的應(yīng)用，需要一定的知識廣度。簡單地說，就是要學(xué)會坐標(biāo)的應(yīng)用。在每一條曲線中橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)所代表的化學(xué)意義，同時，還要重點(diǎn)了解圖上的起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)、線、面的化學(xué)意義。

四、特別關(guān)注，進(jìn)行數(shù)據(jù)方面閱讀能力的培養(yǎng)

化學(xué)教材中的數(shù)據(jù)都是經(jīng)過科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)積累而得出來的。數(shù)據(jù)的引用是為了說明某一概念。因此，要在教材的閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)中分析問題，導(dǎo)出概念。在閱讀數(shù)據(jù)時，要讓學(xué)生學(xué)會比較的方法。比較是思維的一種重要的基本過程，不經(jīng)過比較就不可能分辨出事物的本質(zhì)特征，就不可能確定事物的關(guān)系，也不可能區(qū)別事物的異同。在指導(dǎo)方法上著重比較以下兩個方面。一方面看數(shù)據(jù)的大小及數(shù)據(jù)變化的規(guī)律。如在學(xué)習(xí)氣體摩爾體積時書中所給出的氣體，液體和固體各1摩爾所占有的體積。讓學(xué)生知道氣體最大，從而讓學(xué)生思考為什么氣體最大，而且相似。另一方面看數(shù)據(jù)之間、實(shí)驗(yàn)前后的變化情況，特別重視分析數(shù)據(jù)差值所隱藏的意義，看有沒有內(nèi)在聯(lián)系。在練習(xí)題中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)，閱讀時，一定要找準(zhǔn)數(shù)據(jù)所代表的量的含義，強(qiáng)化審題，保證不出差錯。

在指導(dǎo)閱讀過程中應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面：（1）帶著問題閱讀。有些內(nèi)容較長，靠學(xué)生讀一兩遍，還不能發(fā)現(xiàn)要點(diǎn)，不能窮其內(nèi)涵，必須帶著困惑反復(fù)閱讀，終有所獲。因而，在指導(dǎo)閱讀之前最好要提出幾個問題，讓學(xué)生知道要閱讀的重點(diǎn)在哪兒，讓學(xué)生有的放矢。（2）做簡要的標(biāo)記或筆記。對重要的概念、論述關(guān)鍵的字、詞、句，以及數(shù)據(jù)等，以勾、畫、圈、點(diǎn)等方式做必要的標(biāo)記?；蛘邔懗龊喴淖x書旁注，以加深理解和記憶。閱讀完成以后，再讓學(xué)生對比各自找到的重點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自己尋找重點(diǎn)的能力。（3）控制閱讀的時間和節(jié)奏，對每節(jié)課中閱讀所用的時間，一般安排為老師閱讀時間的1.5～2倍。在課堂上根據(jù)學(xué)生閱讀情況，特別是后進(jìn)學(xué)生的閱讀速度隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整。

總之，化學(xué)閱讀能力培養(yǎng)和提高是化學(xué)教學(xué)中一項艱巨的工作，只有深刻領(lǐng)會其重要意義，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行從慢速度到快速度、從低要求到高要求、從扶著走到放手走的訓(xùn)練，才能使學(xué)生的化學(xué)閱讀能力得到穩(wěn)步提高。