李章玲

摘要： 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫已成為前景廣闊的專業(yè)，本文通過動(dòng)畫制作教學(xué)設(shè)計(jì)探討運(yùn)用信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一些方法及改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 動(dòng)畫教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)策略

隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字動(dòng)畫應(yīng)運(yùn)而生，以數(shù)字媒體為基礎(chǔ)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)成為一種時(shí)尚產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)作為時(shí)尚主流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與動(dòng)畫相關(guān)的動(dòng)畫廣告、卡通書籍、電子游戲、玩具等朝著多元化的方向發(fā)展，已經(jīng)不僅僅是一門藝術(shù)，更向產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化的方向邁進(jìn)。

以繪畫和各種不同的圖像用藝術(shù)的手段來塑造形象和表現(xiàn)情節(jié)的動(dòng)態(tài)影像叫做動(dòng)畫片，簡(jiǎn)稱動(dòng)畫，也叫做卡通片?！皠?dòng)畫”，顧名思義，是一種活動(dòng)的，將一些死的圖畫賦予生命和情感并具有人類的思維和語言。具體來說，動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物。造型性、假定性、綜合性、技巧性、時(shí)尚性等是動(dòng)畫的特點(diǎn)，通常通過夸張、象征、比喻、寓意等表現(xiàn)手法向觀眾展示內(nèi)心的思想和內(nèi)容，動(dòng)畫創(chuàng)作具有魔幻、夸張、幽默及變形等功能，對(duì)觀眾具有強(qiáng)烈的吸引力。動(dòng)畫是造型藝術(shù)和電影藝術(shù)相結(jié)合的一種具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

既然動(dòng)畫是藝術(shù)表現(xiàn)形式，動(dòng)畫教學(xué)又因思維方式的獨(dú)特性，想象的豐富性，繪畫、手工的操作和實(shí)踐性等決定著它的特殊地位。那么，從事動(dòng)畫教學(xué)的我們也應(yīng)力求動(dòng)畫教學(xué)藝術(shù)化，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮獨(dú)特的作用，這是其他學(xué)科不可替代的。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行初步的探索。

一、夯實(shí)學(xué)生繪畫基礎(chǔ)，改善動(dòng)畫教學(xué)環(huán)境

動(dòng)畫是造型藝術(shù)和影視藝術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)。是一門集文學(xué)、戲劇、音樂、美術(shù)、攝影、電腦美術(shù)等于一體的綜合性藝術(shù)。繪畫造型藝術(shù)在動(dòng)畫之中占有重要地位，只是其藝術(shù)特性是通過影片等相似技術(shù)傳達(dá)而已。由動(dòng)畫的定義來看，繪畫造型是動(dòng)畫片的基礎(chǔ)，因此要適當(dāng)增加美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)，課后適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)速寫，每天至少三張速寫，以此提高學(xué)生的美術(shù)造型能力，適應(yīng)動(dòng)畫專業(yè)的高要求。

可積極利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館、人文紀(jì)念場(chǎng)館、電視臺(tái)、動(dòng)漫公司等資源，使學(xué)生在特殊的人文環(huán)境中吸取養(yǎng)料，加深對(duì)課堂作業(yè)的理解，以便有效完成課堂作業(yè)。可充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資料的收集整理與創(chuàng)意，利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)學(xué)得生動(dòng)，發(fā)展思維，拓展技能?？沙浞譅?zhēng)取社會(huì)上的相關(guān)單位給予實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用。也可充分利用學(xué)校動(dòng)漫實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與師資，給學(xué)生以多元化的教學(xué)空間。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分解能力

課前準(zhǔn)備些經(jīng)典的實(shí)例，在其中穿插教學(xué)要點(diǎn)，讓學(xué)生先欣賞實(shí)例，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)畫實(shí)例，將其分解成一些學(xué)生熟悉且易于掌握的“小”動(dòng)畫效果，然后逐一對(duì)這些“小”動(dòng)畫效果進(jìn)行詳細(xì)的操作講解，使學(xué)生思路清晰，掌握要點(diǎn)。

對(duì)我校學(xué)生來說，其計(jì)算機(jī)操作能力應(yīng)該說基本沒什么問題，因此動(dòng)畫教學(xué)的重點(diǎn)不在操作技巧上，而是動(dòng)畫效果分析上，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的分析能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)具體的動(dòng)畫效果的過程中，不僅僅對(duì)新知識(shí)點(diǎn)印象深刻，還通過復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。知識(shí)和能力的緊密結(jié)合使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)體系更加系統(tǒng)化。

為增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，拓展訓(xùn)練在教學(xué)活動(dòng)中不可忽略，因?yàn)閯?dòng)畫學(xué)習(xí)的操作性很強(qiáng)。動(dòng)畫制作中拓展的要求及實(shí)例設(shè)置要恰當(dāng)，所謂恰當(dāng)，一是指拓展實(shí)例中知識(shí)點(diǎn)的穿插，二是一定要留有一定的想象空間給學(xué)生。

比如講解引導(dǎo)層的使用時(shí)，在學(xué)生掌握了引導(dǎo)線是一條兩端開放的不規(guī)則線條以后，可以讓學(xué)生思考一個(gè)拓展問題：如果要做一個(gè)地月系運(yùn)動(dòng)效果的話，該怎么做引導(dǎo)線？這時(shí)學(xué)生肯定說，畫個(gè)空心橢圓就行了。可實(shí)際學(xué)生在親自做了之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)另一個(gè)疑問，引導(dǎo)線可不可以是封閉的曲線？這樣學(xué)生就會(huì)在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中依靠自己發(fā)現(xiàn)問題，并且想辦法在實(shí)踐中找尋解決問題的方法。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

在創(chuàng)造性教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展，尤其是對(duì)思維方式的引導(dǎo)，同時(shí)注意思維方式的遷移。主題教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重結(jié)果的教學(xué)模式，而是更強(qiáng)調(diào)主題研究的過程。教師在每個(gè)教學(xué)過程給出一個(gè)主題，由學(xué)生自行搜集整理資料，研究分析，討論問題，動(dòng)手實(shí)踐，完成主題。學(xué)生在完成主題的過程中一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段：想象、尋找、分析、繪制。學(xué)生首先要通過觀察、聯(lián)想、回憶等確定主題完成的內(nèi)容。通過尋找一個(gè)切入點(diǎn)來搜集資料，將搜集到的資料整理、分類。通過資料的分析，討論并解決遇到的問題，通過動(dòng)手實(shí)踐繪制完成主體。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是積極主動(dòng)的，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中起到的不僅是引導(dǎo)的作用，更多的是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，向不同的個(gè)體方向發(fā)展，體現(xiàn)個(gè)人鮮明的個(gè)性，從而創(chuàng)作出不同形式的作品。

四、通過學(xué)生反饋，不斷修正教學(xué)方法和進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量

在動(dòng)畫制作的過程中，學(xué)生的好奇心會(huì)驅(qū)使他們?nèi)プ鲆恍├蠋煕]談及的東西，這些東西可能是疑問，也可能是一些特殊操作，甚至于是老師還沒注意到的。

如果老師能看到學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)，這對(duì)教學(xué)是很有幫助的。在與學(xué)生的交流中你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的東西。比如有學(xué)生就曾經(jīng)問過我一個(gè)問題，為什么動(dòng)作動(dòng)畫不能達(dá)到形狀變化效果？這個(gè)問題我確實(shí)沒想過，雖然用變形動(dòng)畫也可以達(dá)到變形效果，但如果在動(dòng)作動(dòng)畫里就能達(dá)到變形動(dòng)畫效果的話，有很多二者組合的效果就不需要很麻煩地去做了。因此，多聽聽學(xué)生的，會(huì)發(fā)散我們的思維，開闊我們的思維空間。

五、結(jié)語

必須建立嶄新的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)思想和理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式及與之相適應(yīng)的專業(yè)課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系，為我國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷地注入具有創(chuàng)造力的新鮮血液，而創(chuàng)造力則主要通過教育來實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起這種光榮使命。

要想方設(shè)法地讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)一種分析問題、分解難題的能力，一種獨(dú)立操作和合作相結(jié)合的能力，并發(fā)揮自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出源于自己內(nèi)心的漂亮的、美好的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立軍，主編.高校動(dòng)漫專業(yè)課程開發(fā)與教育技術(shù)改革[M].北京中國(guó)教育出版社，2007.

[2]王可，劉悅.動(dòng)畫角色造型與創(chuàng)意表現(xiàn).上海人美，2007.

[3]孫立軍，董立榮.動(dòng)畫創(chuàng)作技法.清華大學(xué)，2007.

[4]劉平云.卡通造型設(shè)計(jì)教學(xué).江西美術(shù)出版社，2009.

[5]孫立軍.動(dòng)畫概論.中國(guó)電影出版社，2009.