項玉

摘要： 高職學生的人生觀、價值觀、綜合素質(zhì)等在很大程度上關(guān)系國家與民族的前途。隨著世界多元文化的發(fā)展，如何根據(jù)高職學生的特點，選擇恰當?shù)墓芾斫逃龑Σ撸阉麄兣囵B(yǎng)成合格的社會主義接班人已成為當前高職管理工作中的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞： 高職學生心理特點班主任管理工作

隨著高職教育在我國的蓬勃發(fā)展，高職學生每年都以數(shù)萬人的速度在增加，已經(jīng)成為我國大學生群體“新興一族”，加強高職學生管理迫在眉睫。高職學生來源的多渠道，造成其心理特點的多樣化。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：認知方面。高職學生的文化水平參差不齊，思維上離散性較強，聚合性不足，想象能力較強，邏輯思維能力不足，記憶能力較強，理解能力不足；品德方面，高職學生一般社會化程度較高，道德意識和品德行為更傾向于接近社會，呈現(xiàn)出較大的自由度和較強的叛逆性，渴望非理性的認可，所以在與學校的理性沖撞中，常會迷惘或違紀；情感方面，高職學生的情感豐富而脆弱，既有學生的單純又有經(jīng)世的風霜，既有率性的發(fā)泄又有固執(zhí)的禁閉；意志方面，高職學生有的熱血沸騰，遇冷則止，有的意志堅定，孜孜不倦。

根據(jù)高職學生的這些特點，班主任首先要確保學生身心健康、快樂；其次要使學生思想、學風端正；最后要讓他們習得老師所教，學到一技之長。

一、良好的開端是成功的一半

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！甭毿W生一般分為以下幾種類型：一是升高中時成績不理想，來職校讀書只是權(quán)宜之計；二是感覺即使升入高中考大學也基本無望，不如在職校學一技之長，盡早工作，減輕家庭負擔；三是在初中階段學習成績和紀律都差強人意，想就業(yè)，年齡太小，又沒技術(shù)，迫于家長壓力而非自愿來職校讀書。

班主任在開學一開始就應做好學生的思想穩(wěn)定工作，否則學生就容易造成紀律渙散，班級難于管理。要做好學生的思想穩(wěn)定工作，利用成功學的理論，激勵、指導學生是一種有效的手段。職校生在初中階段，鮮有成功經(jīng)歷，因此不少人會產(chǎn)生厭學心理。美國著名的成功學研究者拿破侖·希爾認為：人人都能成功，一個人的成功因素中智力因素只占20%，80%決定于他的情商。只要有堅定的目標和對成功充滿渴望，制訂切實可行的計劃，正確地運用知識，具有堅韌不拔的毅力就會成功，所以職校學生只要自強不息，一樣也會有前途的。班主任應幫助他們分析過去失敗的原因，根據(jù)實際，按層次確定切實可行的目標。例如成績好的同學在完成本身學業(yè)外還可考慮參加成人高考和自學考試，實現(xiàn)大學夢；成績中等者可在完成本專業(yè)技能學習外，選擇一些導游、會計、電腦等第二專業(yè)進行學習，如韓語系就專門開設了第二專業(yè)，讓同學們一專多能；成績較差者則重點搞好基礎課的學習，把本專業(yè)技能扎扎實實地學好。在制定目標、實現(xiàn)目標時，一定要讓學生先把目標定低一些、實際一些，然后重點幫助他們培養(yǎng)堅定的毅力，掌握豐富的知識，嚴格按照計劃行事。每當他們實現(xiàn)一個目標，獲得一點成功也要及時給予表揚并使之成為其他同學的學習典范。這種榜樣的作用對他本人及他人的作用都是非常大的。自己通過成功體驗將獲得更大的自信和過去少有的別人對他的尊重，會激勵他向更高目標進發(fā)，對班級建立良好的班風也有著良好的促進作用。

二、持之以恒，狠抓不良習慣學生

班主任應多利用課間時間去班級、宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看，弄清楚有沒有學生上課遲到、睡覺、曠課，同樣利用早晚時間段去學生的宿舍抽查有沒有學生夜不歸宿、打架、上網(wǎng)包夜等情況，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學生，你才好在班會或教育中有的放矢地進行教育。經(jīng)驗表明，很多調(diào)皮的學生在你沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄前，就教育他，他肯定是不會承認、不會服從的，正所謂“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。

三、愛護和理解學生，平等公正地對待學生

對于了錯誤的學生，班主任在處理時一定要客觀、公正，絕不能偏袒，切忌以成績和紀律的好壞來肯定或否定一個學生，而應善于發(fā)現(xiàn)每一個同學的閃光點，并鼓勵他們在班集體中充分發(fā)揮自己的才干。應動之以情，曉之以理，幫助他們分析犯錯的原因及危害性，并提出改正的措施。比如某某學生經(jīng)常違反同一條校紀校規(guī)，如果我們不耐心聽取解釋，亂罵一通，就會傷害他們的自尊心，教育也就達不到效果。因為這個年齡段的學生逆反心理很強，如果他覺得自尊心有損，就會不顧一切地與你頂撞。同時，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要給予肯定和鼓勵，這有利于整個班級形成守紀、尊師、好學的風氣。

四、建立一個良好的班集體，創(chuàng)建良好的學習、生活環(huán)境

一個班的學習風氣、學習成績、組織紀律等反映了班集體的精神面貌。在一個好的班集體中，學生遵守紀律、團結(jié)向上、勤奮好學、朝氣蓬勃；反之，學生紀律散漫，不求上進。建立一個素質(zhì)、能力、知識三方面相對穩(wěn)定的班委會是相當有必要的，因為班主任一個人的力量是有限的，要圓滿完成班級的各項任務，必須充分依靠學生干部，調(diào)動全體同學參加班級管理的積極性。例如制定嚴格、完善的班規(guī)，由班委會、團支部監(jiān)督執(zhí)行，實行加減分制并與操行評定掛鉤；還將班級評比的各個項目落實到每個班干部身上，責任到人，使其明確權(quán)利和義務。班團干有了一定的壓力后，工作積極性與熱情都會得到提高。但是班主任不能盲目地將班級管理工作寄托在幾個人身上，應盡可能多地讓其他人充當一定的角色。對班干、團干要經(jīng)常調(diào)換、有民主、有集中。通過讓班委會當家做主，建立民主生活，自訂目標，自己完成，享受成功的歡樂，吸取失敗的教訓，讓其生動活潑地發(fā)展，成為溝通師生之間的“橋梁”。

五、經(jīng)常與任課老師和家長溝通

1.加強與任課老師的聯(lián)系

班主任與任課老師必須搞好關(guān)系，密切配合，教育學生形成合力。學習委員定期向各課代表收集任課老師的意見和建議，及時地向班主任反映。

2.加強與家長聯(lián)系

加強與家長聯(lián)系，家庭情況對學生影響很大，班主任經(jīng)常電話聯(lián)系家長，及時了解學生的在家情況，使學生意識到班主任一直在關(guān)心他們。

和有教養(yǎng)的家長盡可能將學生的表現(xiàn)如實地向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。

和溺愛型的家長交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情況，千萬不要袒護子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的負面影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造合適的環(huán)境。

總之，班級管理是一項艱巨、復雜、細致且時間有限卻不能一蹴而就的工作，相信只要抓好開端，堅持不懈，并且針對學生的心理特點制定一系列的方針政策，建立優(yōu)秀的班集體，營造良好的學習、生活環(huán)境，班級管理工作就會步入一個良性循環(huán)發(fā)展的階段。

參考文獻：

[1]盧彩晨.高職學生管理中的幾個心理學問題[J].遼寧師專學報（社會科學版），2001（2）.

[2]張莉，劉峰.論新形勢下高職學生的特點及教育管理對策[M].學術(shù)研究，2012（18）.

[3]謝超.班主任在高校學生管理工作中的角色定位[J].武漢科技學院學報，2007，20（9）.