龔建中

2010年，國(guó)家教育部制定了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。之后在全國(guó)教育工作會(huì)議上，黨中央、國(guó)務(wù)院就未來(lái)10年中國(guó)的教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略作出了全面部署，明確指出將教育放在優(yōu)先發(fā)展、重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略位置。8月底，江蘇省委、省政府召開(kāi)專題會(huì)議，部署實(shí)施《規(guī)劃綱要》的具體意見(jiàn)，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)、任務(wù)和措施。昆山市石牌中學(xué)作為一所農(nóng)村初中，在貫徹全國(guó)、省、市教育工作會(huì)議精神的過(guò)程中，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以師資隊(duì)伍建設(shè)促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量再提升，推進(jìn)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。筆者認(rèn)為，學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)在以下幾個(gè)方面多一些探索。

一、優(yōu)化教育學(xué)生的方法

教育，既“教”更“育”，“教”是指教書(shū)，“育”是指以身作則地育人，這兩項(xiàng)都是復(fù)雜的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)工程。因此，學(xué)校要加大對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng)的力度，一方面努力提高教師的學(xué)歷水平，另一方面加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，開(kāi)展業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽，推進(jìn)名師培養(yǎng)工程。在教育學(xué)生的過(guò)程中，教師應(yīng)重視非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，重視師生間情感的溝通，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法舉重若輕地把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做。

有一個(gè)3周歲的小男孩用橡皮筋把兩種掃帚綁在一起，被稱為雙頭掃帚。這樣的事情假如在我們身邊發(fā)生，一般會(huì)出現(xiàn)什么樣的教育結(jié)果？第一種可能是被大人無(wú)視，第二種可能是被家長(zhǎng)不耐煩地罵一聲：別搗亂，把掃帚放好！而最近入駐大英博物館的被稱為21世紀(jì)最振奮人心的發(fā)明之一的卻正是這個(gè)3歲男孩發(fā)明的雙頭掃帚，當(dāng)英國(guó)爸爸看到兒子這樣做以后，他為兒子的發(fā)明申請(qǐng)了專利。這告訴我們教育者：好奇與想象力是兒童與生俱來(lái)的能力，教師要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞與鼓勵(lì)，記住——好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。

有一位新老師第一次走進(jìn)教室，突然聽(tīng)到有位小朋友和旁邊的小朋友交談：我們老師長(zhǎng)得真難看。如果你是這位老師，聽(tīng)到后你會(huì)如何處理？有人將大發(fā)雷霆，趕出去，叫家長(zhǎng)，寫檢查，等等；也有人會(huì)立即怒視這個(gè)學(xué)生，而后在課后教訓(xùn)他，或以后直接無(wú)視他。而這位新老師聽(tīng)到后，對(duì)著學(xué)生嫣然一笑：小朋友，長(zhǎng)得不好看可不是老師的錯(cuò)噢。全班同學(xué)一笑而過(guò)。此時(shí)的老師其實(shí)是最美的。這啟示我們教育者：天真、率直、無(wú)忌是小朋友與生俱來(lái)的性格，我們要對(duì)他們多一些愛(ài)和寬容，記住——擁有愛(ài)心、寬容心是成就教育大家的必要條件，也是成就教育的重要方法。

課堂上，一個(gè)小朋友將吃飯用的小湯匙偷偷放在另一個(gè)小朋友的屁股下，被老師發(fā)現(xiàn)了。如果你是老師，你又會(huì)怎么做？肯定會(huì)有大罵一通的老師，也會(huì)有以其人之道還治其人之身的老師，于是體罰也就出現(xiàn)了。有位老師是這樣做的：把這小湯匙也放在調(diào)皮小朋友的屁股底下，讓他體驗(yàn)一下，再問(wèn)他的感受，然后通過(guò)講道理來(lái)教育調(diào)皮的孩子。這里涉及到一對(duì)關(guān)系——體罰和懲罰性教育（或體驗(yàn)式教育），兩者的關(guān)系必須處理好。我們要堅(jiān)決反對(duì)體罰和變相體罰，教師只有真正做到以理服人，才能取得良好的教育效果。

可以說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有尊嚴(yán)也沒(méi)有教育，教師要學(xué)會(huì)用愛(ài)與尊重呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，要重視非智力因素的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，重視師生間情感的溝通，重視學(xué)生的內(nèi)心感受?！耙恍γ蚨鞒稹?，微笑的力量就是如此巨大，欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、寬容、講道理等都能讓微笑更多地留在孩子們的心田，映襯出教育之美。

二、端正教書(shū)育人的態(tài)度

最近網(wǎng)載，徐州市某幼兒園一教師在看到自己的孩子與同班小朋友發(fā)生小磨擦?xí)r，不問(wèn)青紅皂白便對(duì)同班小朋友進(jìn)行了體罰。這一非理性行為告誡我們，教師要想讓別人尊重自己的職業(yè)，首先必須先去實(shí)踐師道尊嚴(yán)，行為舉止必須要合乎法律規(guī)范和道德要求。

此外，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，提高教師的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和職業(yè)榮譽(yù)感。教師要增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，提高崗位意識(shí)和職業(yè)成就感。相同的工作在不同人手中，情形會(huì)大不相同：有人怨天尤人，有人當(dāng)一天和尚撞一天鐘，有人卻能像個(gè)拼命三郎。工作熱情之所以有如此大的差別，責(zé)任心是關(guān)鍵，而責(zé)任心主要源于對(duì)工作價(jià)值的清醒認(rèn)識(shí)。一位教師，如果他每天都能想到，自己的工作直接關(guān)系著幾十個(gè)靈魂的健康成長(zhǎng)，直接牽動(dòng)著幾十個(gè)家庭的喜怒哀樂(lè)，那么他工作起來(lái)肯定會(huì)更精心，教書(shū)育人的態(tài)度肯定更端正。

三、樹(shù)立追求事業(yè)的恒心

能夠到達(dá)金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，一是蝸牛。蝸牛從底下爬到上面可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年，但蝸牛只要堅(jiān)持終能到達(dá)頂端，并且它看到的世界和收獲的成就與雄鷹是一樣的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我們從事著這樣一個(gè)神圣而又偉大的事業(yè)，每位教師都應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)作值得用一生去追求的事業(yè)，在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里能夠“靜下心來(lái)教書(shū)，沉下心來(lái)育人”。人與人之間最大的差距是堅(jiān)持，我們既要把教育細(xì)節(jié)做簡(jiǎn)單了，又要讓自己在每天的工作中保持快樂(lè)的心情。

總之，學(xué)校應(yīng)本著“辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一位老師，教好每一位學(xué)生”的宗旨，加強(qiáng)管理，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)懷揣著對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)職業(yè)的愛(ài)，用這份持久的愛(ài)換來(lái)與學(xué)生心靈的貼近，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：趙永玲）