劉建德

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了重視學(xué)生智力的發(fā)展外，還必須注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，也就是要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我在長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，從以下幾方面對培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他們在課堂上經(jīng)常不難認(rèn)真聽講，做小動作，做作業(yè)粗心大意，有的作業(yè)經(jīng)常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強(qiáng)完成，因此，在學(xué)校要狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，這決不是一朝一夕就能見效的，教師必須進(jìn)行持久的思想教育工作。學(xué)校教育質(zhì)量的高低、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，取決于使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算來不得半點(diǎn)馬虎，如果有一點(diǎn)兒粗心，算錯(cuò)一步或點(diǎn)錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都會造成重大失誤。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我注意做到不僅傳授知識，而且注重加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)我做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，相信他們有各自的潛能。小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，需要環(huán)境，特別是人際氛圍的支撐，營造探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動中主動探索，并從中體驗(yàn)其樂趣與成功。因此，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

（1）尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使自己成為學(xué)生的朋友，平等相待，同時(shí)切忌把學(xué)生分成三六九等，建立和諧的師生關(guān)系。

（2）課堂上給所有學(xué)生充分展示自己、表現(xiàn)自我的機(jī)會，而且機(jī)會均等，特別是不善于表現(xiàn)自己的同學(xué)，要讓他們體驗(yàn)成功，感受到“我也行”。

（3）成功不分大小，都要給予激勵(lì)性的評價(jià)。讓師生們一起分享每個(gè)人的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)生追求和探索的心理品質(zhì)。

二、培養(yǎng)廣泛、濃厚的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由被動、機(jī)械的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、?chuàng)造學(xué)習(xí)。教師是課堂心理環(huán)境、課堂氛圍的直接創(chuàng)造者。我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。盡可能做到對教材既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，發(fā)揮教師自身的創(chuàng)造性，以數(shù)學(xué)特有的美感和自己的教學(xué)特色與魅力去感染學(xué)生，融抽象知識于生動形象的課堂教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創(chuàng)設(shè)全員參與的學(xué)習(xí)氛圍。

三、以“嚴(yán)”治學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

因此，我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了：聽、看、疑、想、講、做、查的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實(shí)有效促提高。

（1）認(rèn)真聽講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，讓學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽老師講課，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會分散，并且使學(xué)生在急辯中增長自己的知識和能力。

（2）注意觀察。我在上課時(shí)，要求學(xué)生目光注視老師，眼看黑板，有時(shí)學(xué)生注意力不夠集中，我就有意識地叫他們回答問題，如果學(xué)生問題回答不出，或是答非所問，這時(shí)候他們就會自覺在下次加強(qiáng)注意力。并注意培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。

（3）勇于質(zhì)疑。 常言道，提出問題往往比解決問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的意識和勇氣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，培養(yǎng)自主探求，積極思考，探求真知的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（4）善于思考。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會肯動腦筋去想問題。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主探索過程中發(fā)揮個(gè)人的智慧和潛能，在同學(xué)交流互動中提供相互溝通、碰撞的機(jī)會，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，形成靈活變通的思維方式，使學(xué)生的思維得到了培養(yǎng)，增強(qiáng)了思維廣度與靈活變通性。

（5）積極發(fā)言。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

（6）注重實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)新活動中必不可少的一個(gè)過程。問題的解決往往只靠單一的思維方式會有一定困難。因此，我要求學(xué)生寫作業(yè)時(shí)要全神貫注、一絲不茍，書寫工整、美觀，嚴(yán)格按照書寫格式并按老師的要求去做。通過對學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成了學(xué)生無論是做作業(yè)還是進(jìn)行考核，都能做到整潔美觀、且錯(cuò)誤率很少。

（7）仔細(xì)檢查。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意做到養(yǎng)成學(xué)生主動檢查、自學(xué)驗(yàn)算的習(xí)慣和主動訂正、及時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)。我還采用了讓學(xué)生互相進(jìn)行檢驗(yàn)的方法，讓學(xué)生互相檢查、互相促進(jìn)，從而使得學(xué)生答題的準(zhǔn)確率較高。

通過以上方面的訓(xùn)練，我不但使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，自覺性不斷增強(qiáng)，并逐步使學(xué)生從過去的，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，學(xué)生課堂上注意力集中，認(rèn)真聽講，老師提問搶著回答，氣氛非?；钴S，作業(yè)也能按時(shí)完成，書寫工整，學(xué)習(xí)效果也比較好，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，敢想、敢說、敢爭論、敢創(chuàng)新，同時(shí)也使學(xué)生形成了一種相互撞擊、相互補(bǔ)充、相互啟發(fā)、相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍！