羅小莉
【摘要】在英語教學(xué)中教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語,在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。英語教學(xué)生活化可在學(xué)校教學(xué)的多個(gè)層面展開,如營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景,豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容,拓展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);生活化;新課堂;生活體驗(yàn);興趣
課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)英語如果離開了生活,就失去了生活體驗(yàn)和情感,學(xué)習(xí)過程就會(huì)變得枯燥乏味。作為英語科教師,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感,關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),努力使語言生活化,課堂生活化。《九年義務(wù)教育全日制英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中指出:“英語課堂改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重重建學(xué)生的生活世界,還學(xué)生以生活,還學(xué)生以快樂。
一、營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在充滿英語文化氣息的氛圍中樂于學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)語言最重要的是要有相應(yīng)的語言環(huán)境。英語是一門語言實(shí)踐課目,營造生活化的教學(xué)環(huán)境十分重要。生活化的英語環(huán)境讓學(xué)生置身于一個(gè)充滿英語文化氣息的環(huán)境中,會(huì)使學(xué)生倍感親切,可以大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。
創(chuàng)設(shè)適宜的室內(nèi)環(huán)境。教室是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。為了縮小課堂與生活的距離,將真實(shí)生活引進(jìn)課堂,在班級(jí)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍,多給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)??稍诮淌业膲Ρ谏喜贾脤W(xué)生喜歡的、形式多樣的英語卡通圖片、英語格言、英語標(biāo)語,給教室內(nèi)的物品貼上英語標(biāo)簽等;可讓學(xué)生堅(jiān)持每天用英語將課程表寫到黑板右側(cè),便于復(fù)習(xí)鞏固;還可在每期黑板報(bào)上特設(shè)一個(gè)英語角,讓學(xué)生切實(shí)感受到教室是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,在這里可以時(shí)刻感覺到英語的存在。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)布置,為學(xué)生營造濃厚的生活化的英語氛圍。營造富有英語氣息的校園環(huán)境。富有氣息的校園環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一是教室、辦公室及各專用教室等實(shí)行漢語、英語雙語標(biāo)牌。如:Class one Grade3(三年級(jí)一班),Teachers office(教師辦公室),Art Room(美術(shù)教室),Music Room(音樂教室),Library(圖書館)等。二是校園標(biāo)語雙語化。如:“Keep quiet”(保持安靜),“Please dont walk on the grass”(請(qǐng)勿踐踏草坪),“No smoking”(禁止抽煙),“Put the litter into litter bins”(把垃圾放入垃圾箱內(nèi))等。三是在校園里設(shè)立英語角,布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片。四是創(chuàng)辦英語學(xué)習(xí)園地。在校園內(nèi)開辟英語墻報(bào),將學(xué)校的發(fā)展近況、校園動(dòng)態(tài)以及校園內(nèi)發(fā)生的一些有趣的小故事用英語敘述出來,登在園地或墻報(bào)上供同學(xué)們閱覽。五是在教學(xué)樓內(nèi)制作一些英語勵(lì)志小詩的牌匾或鏡框,懸掛在教學(xué)樓的醒目位置,以此促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),使學(xué)生從中得到教育啟發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景,讓學(xué)生在課堂模擬情景中感受生活
要優(yōu)化英語課堂教學(xué),就要使教學(xué)過程生活化,把教學(xué)情景還原為生活情景。在備課時(shí),盡可能地把這些學(xué)習(xí)材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。如在學(xué)Unit5“ What can you do? ”時(shí),將同學(xué)們分成五組分別飾演在各種生活情景中的一群人,讓他們做出動(dòng)作,由同學(xué)們猜他們是在什么情景下、在做什么。例如有的組演的是一家人在做飯——I can cook ,有的組演的是同學(xué)們?cè)诮淌覓叩亍狪 can sweep the floor ,有的是在公園劃船——I can go boating等。在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中,既鞏固了新學(xué)的知識(shí),又活躍了課堂氣氛。又如在講《Christmas Day》這一具有鮮明的異國文化特點(diǎn)的主題課時(shí),我們可以舉辦一個(gè)“Christmas Day”,創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)約、生活化的課堂情景,將其與教材內(nèi)容作對(duì)照,這將更能有助于學(xué)生掌握語言知識(shí),提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)《shopping》一課時(shí),可創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較真實(shí)的購物情景,把講臺(tái)作為商店的柜臺(tái),可把學(xué)生的文具、書包、書等等都擺到上面,要求盡量用所學(xué)的購物用語來演示購物的過程。這種生活化的語言情景使學(xué)生表演得很自然得體,不是只讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿了課本中有限的幾個(gè)句子,而是提高了他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
三、豐富生活化的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在形象生動(dòng)的課堂教學(xué)中提高技能
從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中選取教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生感到親切、自然,充滿人情味,讓學(xué)生適應(yīng)生活,獲得經(jīng)驗(yàn),得到發(fā)展。適當(dāng)?shù)木幣沤虒W(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“Where is the post office? ”時(shí),可將郵局換成學(xué)校附近的公園、超市等等,讓學(xué)生更加熟悉,感覺更加真實(shí)。這樣他們就更容易用英語表達(dá)出從學(xué)校到達(dá)那里的路線,所學(xué)路線的表達(dá)方法就更容易掌握。描述人物可以用同班同學(xué)或他們的好朋友作為補(bǔ)充,豐富所學(xué)內(nèi)容,而且很具體化。主人公來源于他們的真實(shí)生活,學(xué)生就會(huì)有話說,課堂上學(xué)的句子就會(huì)變得鮮活起來,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。學(xué)生在真實(shí)的語境中完成英語學(xué)習(xí),既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,又可提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力。課本上的內(nèi)容源于生活,但又不同于現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)中可以利用多種教學(xué)手段來縮短這種距離,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,使教材的使用價(jià)值盡量達(dá)到最優(yōu)化。
四、拓展生活化的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生從更廣闊的時(shí)空范圍內(nèi)融入英語世界
學(xué)生除了在英語課堂上學(xué)英語外,更多的時(shí)間則是在課外學(xué)習(xí)、鞏固、應(yīng)用。因此,要最大可能地拓展英語學(xué)習(xí)的空間、時(shí)間,讓學(xué)生在家庭生活和學(xué)校生活中養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)英語、處處學(xué)英語、用英語的好習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從早晨起床到晚上睡覺的一整天時(shí)間里,盡可能地用英語和家人交流,例如:“Good morning!”、“Good night!”、“Have breakfast!”、“Watch TV!”、“Wash the dishes.”等,也要引導(dǎo)有條件的學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音,收聽英語廣播,收看英語電視節(jié)目,比如收看CCTV-9就是很好的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。老師還可以讓學(xué)生給家中的生活用品、學(xué)習(xí)用品貼上英語標(biāo)簽,如等。此外,教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),學(xué)會(huì)交際,例如采訪外籍教師、參觀英語俱樂部等。這些活動(dòng)可讓學(xué)生了解到社會(huì)中的英語生活,讓學(xué)生更好地了解英語世界。
在新課程背景下,英語教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的“生活化”,使學(xué)生能說感興趣的話題,描述喜歡的事物,講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷等。英語教學(xué)的生活化使英語教學(xué)打破了課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的固有模式,將課堂教學(xué)真正融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,使課堂教學(xué)成為引導(dǎo)個(gè)人生活展開的過程。讓英語走進(jìn)生活,讓英語再現(xiàn)生活,生活化的英語教學(xué)將會(huì)像我們的生活一樣豐富多彩,煥發(fā)出強(qiáng)勁的生命活力。