孫麗娟 張曉娟

著名的教育學家托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇捎谛W生活潑好動，有意注意時間短，自制力較差，因此小學的英語教學應該把如何激發(fā)小學生對英語學科的興趣作為主要任務，這樣才能調動學生的參與熱情，啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維，發(fā)展學生的語言交際能力。試想，如果一個學生對他所學的東西感興趣，他學起來就會精神愉悅，不知疲倦。在教學過程中，我們應當努力探索，采用多種教學方法，激發(fā)學生學英語的興趣。

一、創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生學英語的興趣

語言是思維的外殼，情景的產物，離開了情景，語言便成了無源之水。在教學中，我們應努力創(chuàng)設生活情景，讓學生來用英語進行交際，力求做到學用統(tǒng)一。如在學習新起點英語五年級上冊有關“購物”的日常交際用語時，我為學生提供了簡單地購買文具的場景，向學生呈現了所要學習的新句型：Can I help you? How much is it? What about this one? Oh, thats too expensive, how about 10 yuan?這些都是學生需掌握的重點句型，許多學生能將這些句型背得滾瓜爛熟，但卻沒有在生活中使用過，為了讓學生學以致用，我們在課堂上進行了這樣一個購物場景。課前我事先準備好尺子、鉛筆、橡皮、文具盒、涂改液、計算器、毛筆、磁盤、文件夾、剪刀、膠水等多種物品，并在上面貼上價格標簽。上課時，讓學生分別扮演售貨員和顧客。學生們根據本單元所學的句型，結合以前學過的知識以及平時購物的經驗，隨意購買自己想要的東西，有的學生還會討價還價，課堂氣氛十分活躍，每個學生都熱情高漲、積極參與，這一過程大大豐富并延伸了課堂所學的內容，學生們也樂在其中，收獲頗豐。此時，英語真正的變成了一種交際的工具，學生們將它靈活運用于實際生活中，體會到了它的獨特魅力。

諸如此類的情景交際，我們還可以設計許多。學習有關數字類的單詞時，可進行“拍賣會”活動，學生可自愿將家中不用的玩具拿到班上“拍賣”，競價者用英語報價，老師將所報價格寫在黑板上。最后，出價最高者得到拍賣的物品，學生可事先動手做一些寫有金額的卡片作為“錢幣”進行游戲。這些活動讓學生在情景中學習，能夠極大地提高他們對學習英語的興趣，達到事半功倍的效果。

二、開展游戲培養(yǎng)學生學英語的興趣

美國教育家皮亞杰認為：“游戲活動最適合小學生的心理特點，他們能在輕松的活動中發(fā)現問題，分析問題和解決問題，從而使智力得到充分地應用和發(fā)展?！毕矚g游戲是每個孩子的天性，在教學活動中穿插以游戲，能夠很好地活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，達到良好的教學效果。如在學習traffic light 交通燈這一課時，要掌握 red light, yellow light, green light 這幾個詞的發(fā)音與含義。只一味的讓學生大聲跟讀單詞，讓他們覺得索然無味，讀著讀著聲音就變小了，有的學生甚至做起了小動作，注意力開始分散。為了活躍課堂氣氛，讓學生集中精力，我想到了一個小游戲。讓全班學生做手握方向盤開車的動作，老師說： “red light” 學生立刻做剎車狀，為增加游戲的氣氛，可以讓學生們發(fā)出剎車的聲音。如果老師說：“green light” ，則全班繼續(xù)開車，開車的方式、速度可讓學生發(fā)揮。如果老師說： “yellow light” 則全班減速，并準備停車。學生們對這個游戲樂此不疲，從游戲中很快地學會了這幾個單詞。

我們在教授實物單詞時，還常采用的一個游戲活動是“囊中探物”。如在教授玩具單詞時，老師可事先準備一個不透明的袋子，在里面放入各種玩具，找一名學生把手放進袋子里面去摸，但不能看袋里的東西，摸到一件物品后，其他學生猜 Is it ……? 這名學生憑感覺確定是不是，并用英語回答，最后取出物品證實，由猜對的學生上來摸下一件物品。如果能對猜對的學生進行簡單地獎勵，如一張貼畫，一枚小紅旗等，學生的參與熱情會更加高漲，課堂氣氛也會異?；钴S。

三、利用競賽培養(yǎng)學生學英語的興趣

競賽是一種很有效的教學形式。我們應讓課堂變化無窮，精彩不斷，使小學生對英語始終充滿好奇心與新鮮感，從而調動他們學習英語的熱情，我們可充分利用這一點，引進競賽機制，從而激發(fā)學生們學習的興趣。如我在上一年級課時，課堂上有的學生愛說話，愛做小動作，有的學生不大聲跟讀，雖然經過批評后，他們有所收斂，但一臉不高興的樣子表明他們對英語一點興趣都沒有，無奈之中我想到了一個小游戲。把全班分成了四個大組，若某一大組的學生表現好，可為他們組在黑板上畫一個蘋果，下課前以蘋果數量最多的小組獲勝。這個游戲一出，收到了良好的效果，學生們?yōu)榻o本組爭取更多的蘋果，積極表現，那些做小動作的學生也不敢了，害怕因為自己給小組抹黑，也跟著認真起來。通過這個游戲，學生們的熱情增加了，老師上課也變得輕松起來。

四、運用多媒體培養(yǎng)學生的興趣

多媒體室我們在教學中常用到的教學設備，它可以為我們提供圖文聲像并茂的學習環(huán)境，可以吸引學生的注意力，調動學生的多種感官，驅動學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣。如在講述五年級上冊有關比較級的內容時，我們可搜集許多生動有趣的圖片，可用姚明和潘長江來比高矮，用烏龜和兔子來比速度，用周杰倫和劉翔來比聲音，這些圖片會讓學生發(fā)現原來學習會變得如此有趣。通過對話題語言材料的研究，還可發(fā)掘適用的動畫名角，如可愛的加菲，淘氣的匹諾曹，聰明的柯南，搞笑的豬豬俠，自大的灰太狼，這些有著鮮明個性特征的動畫名角，以其可愛的外形和較高的知名度，吸引學生眼球的同時也叩開了學生學習英語語言的興趣之門。

五、巧用歌曲動畫培養(yǎng)學生學英語的興趣

學生在認識事物的過程中往往會被感興趣的事物所吸引。歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，吸引并扣動著學生的心弦，動畫以其獨特的魅力，帶人進入美妙的世界，引人入勝。從簡單的英文兒歌開始，先讓小學生聽歌，再教學生學習唱歌。循序漸進讓學生聽一些經典的英文歌曲，再讓他們學習唱。這樣鼓勵學生唱歌的同時，練習英語發(fā)音，還能培養(yǎng)學生說英語的自信。定期讓學生看英文原版動畫片，娛樂的同時，學生會有強烈的英語學習欲望。

興趣是最好的老師，一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在此過程中獲得愉快的體驗。所以，作為一名小學英語教師，我們應該采用多種教學方法，營造良好的教學氛圍，激發(fā)起學生學習英語的興趣，使他們在學習英語的最初階段，喜歡上英語這門語言。

作者簡介：

孫麗娟，生于1984年7月，大學本科學歷，2008年7月起至今在甘肅省金昌市金川集團公司總校第五小學從事英語教學及研究方面工作。