陳文

聽力教學(xué)是初中英語的教學(xué)重點(diǎn)，也是農(nóng)村中學(xué)生的弱項(xiàng)。聽力教學(xué)的效果除了跟學(xué)生的自身因素有關(guān)外，還跟教師的教學(xué)模式有著密切的關(guān)系。傳統(tǒng)聽力教學(xué)模式的不足主要是，為了上聽力課而上聽力課聽。課程的刻意模式化沖淡了語言的實(shí)際交際功能。聽力練耳不練口，人為的割裂了聽與說的關(guān)系。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動(dòng)的聽材料。實(shí)際上，學(xué)生根本就沒有參與到課堂上來。沒有達(dá)到聽力教學(xué)的目的——將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。針對(duì)此，我們必須做到以下幾點(diǎn)。

一、優(yōu)化聽力教學(xué)的訓(xùn)練方式

（1）以說促聽，聽說結(jié)合。語言作為一種交際工具，聽和說是不能分開的。但在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地聽錄音，回答問題。而聽力課堂并沒有真正的讓學(xué)生動(dòng)起來。針對(duì)以上問題我們可以在完成教材中的聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生多次反復(fù)的聽錄音，然后針對(duì)內(nèi)容提出有關(guān)問題，要求學(xué)生用自己的語言來表達(dá)。

（2）以讀帶聽，聽讀結(jié)合。讀是說的基礎(chǔ)，要做到聽說結(jié)合，讀便是第一步。跟讀、聽讀、同步讀，都有助于增強(qiáng)語感。識(shí)別語流、強(qiáng)化聽力。閱讀中的快節(jié)奏、大容量與多信息也能提高聽力能力。

（3）組織好課堂對(duì)話訓(xùn)練。認(rèn)真實(shí)施模仿性訓(xùn)練——引導(dǎo)性訓(xùn)練——實(shí)際性訓(xùn)練的過程。模仿性訓(xùn)練就是讓學(xué)生聽錄音或教師的示范朗讀，組織學(xué)生按課文內(nèi)容來模仿角色表演課本劇。引導(dǎo)性訓(xùn)練就是讓學(xué)生在有指示，有控制的條件下進(jìn)行對(duì)話。實(shí)際性訓(xùn)練就是教師提供情景，讓學(xué)生進(jìn)行交際活動(dòng)。模仿性訓(xùn)練和引導(dǎo)性訓(xùn)練是圍繞課文內(nèi)容或材料進(jìn)行的學(xué)習(xí)型活動(dòng)。實(shí)際性訓(xùn)練階段則是將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的階段。

（4）以寫鞏固聽，聽寫結(jié)合。聽寫能有效地促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，通過聽寫能培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，自然而然的學(xué)習(xí)，鞏固了語言知識(shí)，提高了聽得能力。

二、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技巧的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生撲捉主要信息的能力。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，并注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的大意。下面是撲捉關(guān)鍵詞的練習(xí)：

W: My mother likes dresses. Her Favourite colour is black. She teaches English in a middle school.

M: My mother is the same with your mother.

Q: What is the woman''s mother like to be?

A.teacher B.driver

C.farmer D.student

這是一道身份識(shí)別題，從關(guān)鍵詞 school 、 teach 中，我們可以斷定此人的母親為教師，所以正確答案應(yīng)選A。像這類題很多。需要學(xué)生撲捉關(guān)鍵詞。而關(guān)鍵詞一般為時(shí)間，地點(diǎn)，數(shù)字等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

預(yù)測能力的培養(yǎng)包括多個(gè)方面。教師可以通過提問與聽力材料有關(guān)的問題或介紹相關(guān)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維。也可以要求學(xué)生在聽之前，先讀文章后面的問題。通過這種方法，他們就可以猜測到文章的大意。有利于對(duì)整篇文章的理解。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從句法上進(jìn)行猜測。如：not only出現(xiàn)了就能預(yù)測出but also要出現(xiàn)。類似的還有 neither...nor, the former...the latter, one...the other......等等。

四、培養(yǎng)學(xué)生猜詞悟意的能力

在聽聽力材料時(shí)聽不懂個(gè)別詞語是正?，F(xiàn)象。但學(xué)生完全可以根據(jù)聽力材料所涉及的話題、語篇上下文、句法結(jié)構(gòu)、詞義關(guān)系、背景知識(shí)等因素對(duì)生詞的意義做出適當(dāng)?shù)牟聹y。

要重視聽力教學(xué)中的非語言因素。

聽力教學(xué)中的非語言因素包括心理因素和文化因素：

1.心理因素

教師在上課時(shí)要注意做到以下幾點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)展聽得能力。

教師應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際水平，尋求難易相當(dāng)?shù)囊暵牪牧?。不能過難，也不能太簡單。過難，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。太簡單，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

利用英語歌曲活躍氣氛。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.文化因素

教師應(yīng)重視對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的講解。例如下面一段聽力材料：

M: I hope I can see you at my birthday party.

W: Oh dear, I''ve almost forgot .When is it?

M: Well, the day after April Fools'' Day.Easy to remember, isn''t?

Question: When is the man''s birthday?

February2nd

April2nd

April1st

March8th

要選對(duì)該題答案，必須要先聽出April Fools'' Day。同時(shí)還要了解April Fools'' Day是什么含義。具體是哪個(gè)日子。April Fools'' Day是西方的一個(gè)節(jié)日——愚人節(jié)。時(shí)間為每年的4月1日。中國人一般不過這個(gè)節(jié)，但學(xué)英語的人可要懂。否則在交際中或聽力理解時(shí)就會(huì)造成困難。對(duì)April Fools'' Day有所了解的學(xué)生就能輕易地選出答案B.

聽力技能的培養(yǎng)與提高是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，我們應(yīng)該根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律采用科學(xué)的訓(xùn)練方法，擴(kuò)展聽力課的交際能力。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。是學(xué)生能逐步將所聽、所讀、所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。從而達(dá)到提高英語課堂聽力教學(xué)實(shí)效的目的。真正實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的交際化、實(shí)用化。