周錦忠 劉恭祥

摘要： 針對新課程改革和新課標地理高考，如何更加有效地提高高考復習的針對性和實效性？本文通過高考試題研究，結(jié)合中學地理教學實際，提出提高高三地理課復習有效性的幾點建議。

關鍵詞： 地理高考試題高三復習有效性建設

新課標地理高考已經(jīng)進行多年，如何通過高考試題研究，講究應試技巧，提高高考成績呢？筆者結(jié)合2012年高考文綜福建卷37題學生的答題情況，結(jié)合教學實際，提出提高高三地理課復習有效性的幾點建議。

附：2012年高考文綜福建卷37題部分設問及參考答案

圖13示意中國東部某區(qū)域，閱讀圖文材料，回答下列問題。

國家“十二五”規(guī)劃綱要提出：要大力擴大文化、軟件和信息服務、商貿(mào)流通、金融保險等新興服務出口。積極支持東部地區(qū)加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與升級，進一步提高能源、土地、海洋等資源的利用效率。

表41991年和2008年R河三角洲經(jīng)濟區(qū)各類用地比重（%）

（1）描述圖示區(qū)城地形的主要特點。

（2）分析R河三角洲經(jīng)濟區(qū)大力發(fā)展新興服務業(yè)的社會經(jīng)濟原因。

[參考答案]（1）本區(qū)北部以平原為主，南部以低山丘陵為主；地勢南高北低；北部海岸線較平直，南部海岸線曲折，多島嶼。

（2）城市密集，經(jīng)濟發(fā)達，市場需求量大；海陸空交通便捷，信息網(wǎng)絡發(fā)達，對外輻射能力強；國家政策支持力度大；科技文化水平高，高校多，高素質(zhì)人才多；占用土地等資源少，能耗低，污染小。

一、理解地理概念和地理名詞

地理概念是反映地理事物本質(zhì)屬性和特征的概括性知識，是地理基礎知識的重要組成部分。國家教育部考試中心制定的地理科高考考試說明中考試能力要求第2條“正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義”。了解地理原理、分析地理特征、總結(jié)地理規(guī)律等都需要以掌握地理概念為前提。高考中許多考生因不能準確理解和使用地理概念而丟分。例如2012年高考文綜福建卷37（1）：描述圖示區(qū)城地形的主要特點。許多考生把地形特征片面理解為地形類型或地勢特征。再如平時考試訓練時相當部分學生把“氣溫度分布規(guī)律”錯答為“等溫線分布特點”。誤解“異常”的含義，即不理解“異”就是不同，“常”就是正常平常，可能比平常年份高，也可能比平常年份低。造成解釋問題片面，只簡述水溫比正常年份高對沿岸氣候產(chǎn)生的影響，忽視水溫比正常年份低對沿岸氣候產(chǎn)生的影響。部分同學該小題一半分數(shù)就因為平時教學輕視關鍵字而丟棄。

加強對地理基本概念的教學，特別是一些易混淆的要進行比較，不斷用實例鞏固加深理解。如：地形與地勢、地形與地形區(qū)、土地與土壤、區(qū)時與時區(qū)、氣候與天氣、水資源水利資源與水力資源、地勢低平與成地勢平坦、環(huán)境承載力與人口合理容量等近似的概念；內(nèi)力作用和外力作用、寒流和暖流、低壓和高壓等矛盾概念；環(huán)境問題和生態(tài)破壞、環(huán)境污染等包含關系概念。

二、構(gòu)建完整的地理知識體系

人文地理知識理解并不難，但學生在解決地理問題及考試答題時卻常常答不全面，原因是學生所掌握的地理知識是零散的，沒有形成相應的知識結(jié)構(gòu)。所以構(gòu)建完整的地理知識體系要比掌握大量具體而零散的知識點更有價值。如對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通運輸方式的區(qū)位因素分析是人文地理知識中非常重要的“知識和技能”，許多學生都覺得“亂”，掌握起來挺難的，碰到具體案例分析時更是無從下手。如37題（2）：分析R河三角洲經(jīng)濟區(qū)大力發(fā)展新興服務業(yè)的社會經(jīng)濟原因。很多考生答題時無從下手，不知道用影響服務業(yè)布局的因素進行分析，甚至有的學生從政治角度分析本題，把“原因”答成“意義”。其實只要構(gòu)建完整的區(qū)位因素知識結(jié)構(gòu)，用其指導具體案例的區(qū)位因素分析，便能準確而全面地回答了。如影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有氣候、地形、土壤、水源、交通運輸、市場、勞動力、機械、政策等，在學習“商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”時，讓學生根據(jù)該農(nóng)業(yè)地域類型分布地區(qū)的自然條件和社會經(jīng)濟條件結(jié)合影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素進行分析，抽取影響的主導因素，很容易得到商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件（地形平坦開闊、土壤肥沃、氣候溫和、交通運輸便利、市場廣闊、地廣人稀、機械化水平高、農(nóng)業(yè)科技先進等）。又如工業(yè)區(qū)位主要因素也能結(jié)合“魯爾區(qū)和硅谷”的區(qū)位條件進行分析。這既能培養(yǎng)學生分析問題的能力，又能理清脈絡，構(gòu)建完整的知識體系，在整理知識的過程中達到知識的優(yōu)化，能力的升華。給學生建立區(qū)位分析模式，有利于學生形成解題套路，還能減輕學生的學習負擔。

三、注重培養(yǎng)學生分析能力，掌握地理的分析方法

必修2、3有很多案例，涉及多個區(qū)域，雖然各個區(qū)域都有自身的特點，但同一類問題又都帶有共性。在案例教學中，教師應該借助教材中精選的示范性案例，使學生在分析具體案例中注重學習、研究方法的培養(yǎng)，即讓學生能從個別到一般，掌握帶規(guī)律性的分析方法。例如：人教版在生態(tài)環(huán)境建設中選擇我國西北地區(qū)的荒漠化的防治作為案例，而山東版是以黃土高原的水土流失及其治理為例。在復習中，無需對此類型所有的案例都拿來講解，只需要精選其中的一個具體案例來分析，引導學生通過分析該案例，最終使學生上升到學會總結(jié)分析相似類型案例的方法。在復習“我國西北地區(qū)的荒漠化的防治”時，教材首先是分析荒漠化的原因，然后介紹荒漠化的危害，最后分析荒漠化的綜合治理措施。學生形成了這種分析問題的方法，對于分析同類型的案例如“水土流失”的成因和治理措施就可以用同樣的方法去加以分析和解決。

但要注意不能籠統(tǒng)將案例作為答題的套路，注重相同問題在不同區(qū)域的表現(xiàn)，關鍵在于區(qū)分共性規(guī)律和個性規(guī)律，具體問題具體分析，以得高分。2012年高考及以后都應更加嚴謹，進一步加強區(qū)分度。如：與城市中心等距離的地點地租能力的不同，可以是受交通的影響，也可以是受地質(zhì)、地形，或是其他人文因素的影響。又如：我國季風水田農(nóng)業(yè)商品率低，但泰國、緬甸的季風水田農(nóng)業(yè)的商品率卻較高；我國東部江浙一帶水稻種植業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術水平高，因為有袁隆平的“雜交水稻”等。再如37題（2）：分析R河三角洲經(jīng)濟區(qū)大力發(fā)展新興服務業(yè)的社會經(jīng)濟原因?？忌嵊蔡兹粘w納的答題思路和教材內(nèi)容，即從影響工業(yè)的幾個區(qū)位因素去回答該題，沒有根據(jù)試題的具體要求答題。本題要求解答的問題是新興服務業(yè)，而不是工業(yè)。造成大多數(shù)考生錯答“城市密集，勞動力豐富”，而“占用土地等資源少，能耗低，污染小”這個答案幾乎無人回答。

四、要注重審題、解題、答題思路和方法的培養(yǎng)，以及語言表述和歸納的訓練

要重視對近幾年高考試題的研究，從中體會高考試題怎么考，怎么答（感悟高考），探索正確的解題思路和方法，提高解題能力。首先，加強審題、信息提取等解題能力訓練。37題（2）要求分析R河三角洲經(jīng)濟區(qū)大力發(fā)展新興服務業(yè)的社會經(jīng)濟原因，考生沒有認真審題看清“分析”二字，答題時簡單羅列“市場廣闊、交通便利、科技發(fā)達、國家‘十二五規(guī)劃綱要要求”，沒有分析具體原因，造成不必要的失分。其次，重視答題規(guī)范性訓練，提高答題有效性。在教學中要注意培養(yǎng)學生應用規(guī)范的地理術語表達地理問題的能力。注意糾正學生的錯別字，如丘陵寫成“丘嶺”，“熱島效應”寫成“熱導效應”等。教學中要精選一些練習進行針對性訓練，通過練—考—評指導學生“如何從各種資料中進行地理信息的提取、優(yōu)化信息，如何比較分析、評價地理事物和現(xiàn)象，如何進行文字準確、條理清晰、邏輯嚴密的表述，等等”。在復習中對練習題精選、精練，在評講中側(cè)重重點難點的分析及擴展，做到“舉一反三”。

參考文獻：

[1]陳澄等主編.普通高中地理課程標準（實驗）解讀.江蘇教育出版社.

[2]宋明月.地理教學中應注意區(qū)別概念.四川教育學院學報，2007-10.