陳春燕

【摘 要】多媒體教學(xué)在我國高等院校的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的較為普遍，但是由于它在我國處于起步階段，同時(shí)也存在著一系列的問題，比如教師過度依賴而學(xué)生自制力太差等，因此，教師要認(rèn)識(shí)到問題所在，能夠合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不依賴，不抗拒，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】高校公共英語；多媒體教學(xué)法；教學(xué)課件；學(xué)生自制力

1緒言

作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)能夠利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體將信息綜合起來傳達(dá)給學(xué)生，也能將計(jì)算機(jī)、電視、投影儀、幻燈片等多種現(xiàn)代化教學(xué)儀器為手段，與傳統(tǒng)的黑板、掛圖、模型等教學(xué)手段相結(jié)合。在現(xiàn)代化教學(xué)手段發(fā)展的如火如荼的今天，大學(xué)的英語老師如果能夠利用多媒體教學(xué)的相關(guān)理論和操作技能，并能夠依據(jù)大綱要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來選擇合適的多媒體且能極好的與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，就能夠極大的豐富課堂教學(xué)，能夠在某種程度上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的素質(zhì)。

2高校公共英語多媒體教學(xué)法存在的問題

近年來，多媒體教學(xué)手段被越來越廣泛的運(yùn)用在了我國高校教學(xué)特別是英語教學(xué)課堂之中，它本身所具有的一系列的優(yōu)勢(shì)，譬如說有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)擁有無可比擬的優(yōu)勢(shì)，這自然毋庸多疑，但是，多媒體教學(xué)手段在我國起步時(shí)間較晚，現(xiàn)在還處于探索階段，因此，在發(fā)展過程中也相應(yīng)的出現(xiàn)了一系列的問題，而多媒體教學(xué)的實(shí)施者，必須認(rèn)識(shí)到這些問題的所在，積極地采用多種方式規(guī)避問題，從而更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)所帶來的積極效應(yīng)?，F(xiàn)時(shí)大學(xué)公共英語多媒體教學(xué)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1教學(xué)課件色彩搭配失調(diào)，內(nèi)容與課本銜接不夠

很多大學(xué)英語教師都沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，因此在制作多媒體課件的過程中，極易陷入一種片面的追求外在的形式美的境地，很多教師把英語課件制作的過于色彩斑斕，顏色的沖擊感很強(qiáng)，但是卻沒有絲毫的美感，課件的制作缺乏一定的美感，該突出的內(nèi)容沒有得到突出，課件的主題也不夠突出。還有的教師在制作的過程中，在其中插入了大量的圖片、聲音和動(dòng)畫文件，整個(gè)英語教學(xué)的課件顯得過于花哨，結(jié)果卻只能是適得其反，由于課件占用內(nèi)存過大，在課堂的實(shí)際運(yùn)行過程中速度過慢，有的教師過于注重課件的形式感，忽略了課件本身應(yīng)該承載的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課件與課本的銜接不夠。

2.2 教師在多媒體教學(xué)過程中存在的問題

英語教師在高校公共英語多媒體教學(xué)法中主要存在兩個(gè)極端，一方面有的教師過于依賴課件，把制作好的課件帶入課堂，在教學(xué)的過程中只是機(jī)械的操作著計(jì)算機(jī)，一張張的演示幻燈片內(nèi)容，完全按照課件的內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中甚至置學(xué)生的反應(yīng)于不顧，教師淪為了計(jì)算機(jī)操作員。另一方面，很多教師對(duì)于多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)的不夠清楚，而自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)也不夠全面，不自覺的對(duì)制作計(jì)算機(jī)課件產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，也沒有活到老學(xué)到老的精神，只能做做表面工作，大部分時(shí)間都將多媒體教學(xué)技術(shù)束之高閣。

2.3 學(xué)生自制力非常差，興趣很難集中

大學(xué)課堂在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，作為學(xué)生來講，注意力往往容易被計(jì)算機(jī)的各種應(yīng)用過程所吸引，再加上很多教師容易把課件制作的色彩斑斕，在很大程度上分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，很多自制力差的學(xué)生很容易浮想聯(lián)翩，不可能抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，很多學(xué)生注意力全部集中在圖片和音樂甚至是影片上注意力完全游走在課堂中本應(yīng)該傳達(dá)的知識(shí)之外，根本不可能高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從另一方面來講，多媒體教學(xué)在課堂上可以取得很好的教學(xué)效果，但是學(xué)生在課外受各種條件的制約，沒有辦法再次借助多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，這也給學(xué)生課前課后的預(yù)復(fù)習(xí)造成了很大的困擾。

3高校公共英語多媒體教學(xué)法存在問題的應(yīng)對(duì)方法

3.1 調(diào)整色彩搭配，合理布局課件內(nèi)容

教師在制作英語學(xué)習(xí)課件的過程中，應(yīng)該掌握一些色彩搭配的技巧，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用色彩的視覺效果來確定整個(gè)課件的基調(diào)。由于在英語教學(xué)的課堂上，需要學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容在安靜的環(huán)境中進(jìn)行積極有效的思考，因此，課件的主要色彩應(yīng)該要保持在一種偏冷的色調(diào)上。其次，要注重課件各項(xiàng)內(nèi)容的搭配和協(xié)調(diào)，每一個(gè)單獨(dú)的頁面都應(yīng)該擁有自己的主題內(nèi)容。最后，為了保證學(xué)生的注意力能夠一直停留在課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師要選擇一些和教學(xué)內(nèi)容度關(guān)聯(lián)大的多媒體材料，使課件內(nèi)容搭配得當(dāng)，裝飾得體。

3.2 合理的運(yùn)用多媒體，不依賴，不抗拒

不少教師對(duì)多媒體技術(shù)存在抵觸情緒，這在很大程度上影響了多媒體技術(shù)在高校英語課堂的運(yùn)用，高校教師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻給自己充電，掌握各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也能夠制作內(nèi)容豐富、色彩搭配合理的教學(xué)課件，改變教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和水平，從另一方面來講，教師也應(yīng)該擺脫過于依賴計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使已經(jīng)有課件，也應(yīng)該聲情并茂靈活多樣的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多方式的講述與呈現(xiàn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式。

3.3 充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在一定的差異，因此，高校英語教師在開展具體的多媒體教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的實(shí)際情況。首先，每一節(jié)課所要講述的內(nèi)容不能太多，課堂內(nèi)容過多容易使教學(xué)淪為一種填鴨式的狀況，影響學(xué)生的接受和吸收；其次，課堂的教學(xué)進(jìn)度要把握一定的度，幻燈片不能使用的過多，切換間隔也不宜過短。在教學(xué)過程中，教師不能一直專注于操作多媒體設(shè)施，而應(yīng)該與學(xué)生融于一體，通過互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課件內(nèi)容的理解。除此之外，教師也應(yīng)該積極的督促學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，以便學(xué)生能夠更好地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

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