吳智軍

一、營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，創(chuàng)造學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件

托爾斯泰曾經(jīng)指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！睜I造輕松愉快的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，它有利于師生的情感交流和知識(shí)的傳遞，使學(xué)生最大程度地參與教學(xué)活動(dòng)，并活潑主動(dòng)地發(fā)展。例如《中國的民族》一節(jié)教學(xué)，如果采用講述法，單純由教師一個(gè)人講授，整堂課就難免顯得單調(diào)沉悶，枯燥無味，效果也可想而知。針對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生平時(shí)對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣已有所見聞這一事實(shí)，我盡可能地為學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。如根據(jù)學(xué)生各人的性格特點(diǎn)，我先請(qǐng)一兩位同學(xué)介紹自己最熟悉的少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣；接著讓一位男生表演蒙古族人騎馬奔馳在草原上的瀟灑豪邁的動(dòng)作，展現(xiàn)英雄民族的風(fēng)范；再讓一女生配樂表演一段新疆舞蹈，展示這個(gè)快樂民族的特色。通過短短幾分鐘的學(xué)生活動(dòng)，使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。接著我因勢(shì)利導(dǎo)，以師生討論的形式共同分析我國民族構(gòu)成、分布特點(diǎn)及我國的民族政策中“國家?guī)椭魃贁?shù)民族地區(qū)加速經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展”時(shí)，我要求學(xué)生舉例說明，結(jié)果學(xué)生積極發(fā)言，舉出了很多與實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略有關(guān)的例子，如西氣東輸和西電東送工程、南昆鐵路的作用、青藏鐵路的規(guī)劃修建，還有“西部助學(xué)工程”專門資助每年西部考上大學(xué)的貧困生完成學(xué)業(yè)等等。在輕松融洽的課堂氣氛中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生踴躍參與，并暢所欲言，言必有益。充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并大大提高了課堂效率。

二、恰當(dāng)運(yùn)用語言，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性和感染力

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“教師高度的語言修養(yǎng)較大程度地決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！笨梢娊處煹恼Z言對(duì)課堂教學(xué)的重要性。描述地理現(xiàn)象時(shí)形象生動(dòng)、有聲有色；講述地理規(guī)律、地理原理時(shí)由淺入深、層層推進(jìn)；提出問題時(shí)有的放矢、富于啟發(fā)；解釋疑問時(shí)深入細(xì)致、舉一反三。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言不僅為課堂增添亮色，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，而且利于促進(jìn)學(xué)生積極思維的發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的印象，使記憶更加深入和持久。如在分析冬季風(fēng)對(duì)我國冬季氣溫分布的影響時(shí)，我邊畫板圖邊描述：“每年冬季，發(fā)源于西伯利亞——蒙古一帶的冬季風(fēng)猶如一支威風(fēng)凜凜、兵精糧足的隊(duì)伍，一路沖殺南下，由于我國北方首當(dāng)其沖而深受其害，嚴(yán)寒加劇。北方氣溫因緯度因素的影響已比南方低，而‘寒兵冷將到來，更是雪上加霜。這支‘冷將在繼續(xù)南下的途中，由于屢遭秦嶺等堅(jiān)強(qiáng)衛(wèi)士的重重阻擋，勢(shì)力已大為減弱，因此南方受這支‘冷將影響而降溫的程度遠(yuǎn)比北方小，這使我國冬季南北溫差進(jìn)一步加大?？梢?，冬季風(fēng)的影響是導(dǎo)致我國冬季南北溫差很大的又一原因?！苯處熞巳雱佟⒏挥懈星樯实恼Z言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和想象力起到很大的作用，并可以增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性和感染力，讓學(xué)生賺信譽(yù)教學(xué)活動(dòng)。

三、滲透課外地理信息，拓展學(xué)生知識(shí)視野

隨著社會(huì)的發(fā)展，與地理有關(guān)的研究探索、科學(xué)考察、科學(xué)探險(xiǎn)等方面不斷取得新的成果。教師通過各種渠道多方面地收集這些新的地理信息，并適時(shí)滲透到課堂教學(xué)中去，對(duì)充實(shí)地理教材內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)科的活力，拓展學(xué)生知識(shí)視野，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，并產(chǎn)生樂學(xué)情緒等都有著很大的幫助。如在“俄羅斯”一節(jié)教學(xué)中，我加插了“和平號(hào)”空間站墜毀太平洋的這一信息，通過介紹“和平號(hào)”空間站的服役時(shí)間、對(duì)航天事業(yè)所作的貢獻(xiàn)及其在世界航天科技領(lǐng)域中所處的領(lǐng)先地位、被墜毀的原因等，使學(xué)生對(duì)這個(gè)繼承了前蘇聯(lián)大部分“遺產(chǎn)”的獨(dú)聯(lián)體國家俄羅斯的工業(yè)、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)以及當(dāng)前所面臨的經(jīng)濟(jì)狀況有了更加深入的認(rèn)識(shí)。在講述“四大高原”時(shí)，我補(bǔ)充了“廣西樂業(yè)天坑群十大驚世奇觀”這一資料，向?qū)W生介紹中外科考人員、有關(guān)專家對(duì)廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行全方位考察后，在天坑內(nèi)發(fā)現(xiàn)的種種驚世奇觀，如冒氣洞和吸氣洞相連胡怪洞、兩條水溫一冷一熱的暗河、與恐龍同時(shí)代的植物、失去了視力的盲魚、暗河中金黃色的沙灘和花紋美麗的鵝卵石、洞壁的古代海洋生物化石等，使學(xué)生在驚嘆自然界神奇的造化的同時(shí)，對(duì)喀斯特地貌的形成以及云貴高原地面崎嶇的特征有了更深的印象。而“樂業(yè)縣是否存在不為人知的天坑？新的天坑是否還在形成？”等問題的提出更讓學(xué)生感覺意猶未盡，大大激發(fā)了他們了解自然、探索自然奧秘的好奇心。內(nèi)容豐富、生動(dòng)有趣、科學(xué)性強(qiáng)的地理信息，猶如調(diào)味劑，讓學(xué)生在一張一弛的學(xué)習(xí)中很好地汲取知識(shí)，使課堂教學(xué)更具魅力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，活化課堂教學(xué)

地理知識(shí)滲透于日常生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展都與地理有關(guān)，教師若能將課本知識(shí)與日常生活事例有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)會(huì)初步分析地理現(xiàn)象的發(fā)生發(fā)展的成因和規(guī)律，不但使學(xué)生對(duì)身邊耳聞目睹的事例感到熟悉和親切，而且能在興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛中樂于用已有的知識(shí)去探索新的知識(shí)，活化了課堂教學(xué)，易于形成課堂教學(xué)高潮，使教學(xué)收到事半功倍的效果。如在講授“寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害”一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)寒潮是一種災(zāi)害性天氣，我以2011年底我國北方地區(qū)出現(xiàn)罕見的寒潮天氣為例，讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)的所見所聞。結(jié)果同學(xué)們有的說山坡上的果樹被凍死了；有的說田野里的莊稼被凍得大片枯萎了；有的說水塘中的魚兒被凍死了等等，我肯定了他們的發(fā)言，并概括性地介紹從當(dāng)時(shí)報(bào)刊摘錄下來的有關(guān)報(bào)道：人民網(wǎng)北京2010年2月10日電一股較強(qiáng)冷空氣正在醞釀加強(qiáng)，并將暴發(fā)南下，自西北向華南將給我國帶來大范圍的雨雪降溫天氣。內(nèi)蒙古、陜西、山西、河北、山東、河南等北方六省區(qū)還將遭遇暴雪襲擊。在講述臺(tái)風(fēng)災(zāi)害時(shí)，我同樣從學(xué)生熟悉的事例入手，讓學(xué)生回憶2011年夏季當(dāng)?shù)卦霈F(xiàn)一連幾天的狂風(fēng)和特大暴雨天氣的情景，同學(xué)們都清楚地記得特大洪災(zāi)襲擊給我們的生活生產(chǎn)和學(xué)習(xí)帶來的災(zāi)難。學(xué)生通過結(jié)合課本知識(shí)對(duì)生活事例的列舉、分析、認(rèn)識(shí)等一系列的活動(dòng)，集中了注意力，并一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)中盡情享受知識(shí)帶給他們的樂趣。