楊超

【摘要】通過對當(dāng)下高校英語現(xiàn)狀及高校畢業(yè)生英語水平對畢業(yè)情況的影響調(diào)查，發(fā)現(xiàn)英語水平對就業(yè)有著一定影響，相同情況下英語水平好的畢業(yè)生更容易被企業(yè)錄用。這種情況主要因經(jīng)濟(jì)全球化的需求，英語是對畢業(yè)生個人能力的鑒定以及企業(yè)更傾向于多種附加技能的人才等原因造成。針對此種原因，建議從學(xué)校、企業(yè)、個人等方面入手，提高整體英語技能，同時營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

【關(guān)鍵詞】英語水平；就業(yè)情況

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和英美等國家經(jīng)濟(jì)政治等實力的不斷加強(qiáng)，英語作為文化的依托也在全球擴(kuò)展開來，甚至成為一些非英美國家的官方語言。自小學(xué)至大學(xué)乃至讀研讀博，英語都是極為重要的一門學(xué)科，重要程度甚至超過語文。英語究竟為何有如此大的影響力呢？下面僅從英語對就業(yè)率的影響一個方面進(jìn)行簡要分析。

一、高校中英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的高等教育中，英語作為一門必修課程任何人都不能跳過，一般的大學(xué)將英語的學(xué)習(xí)時間設(shè)置為兩年，就學(xué)分、學(xué)時及跨越時間來說，幾乎與本專業(yè)最重要的學(xué)科等同。以漢語言文學(xué)專業(yè)為例，英語學(xué)習(xí)時間兩年、四學(xué)期，每學(xué)期64學(xué)時，在時間上此專業(yè)中僅有古代文學(xué)史與之并肩，這種狀況幾乎在所有非英語專業(yè)的專業(yè)里普及，高校對英語的重視可見一斑。此外，90%以上的本科類學(xué)校要求畢業(yè)生英語通過CET4才能取得畢業(yè)證書，有的學(xué)校甚至規(guī)定到CET6的程度，可以說，高校為使學(xué)生提高英語能力不遺余力。

二、高校畢業(yè)生英語水平對就業(yè)的影響

據(jù)調(diào)查，企業(yè)在招聘時要求大學(xué)生英語能力通過CET4的占到行業(yè)總數(shù)的83%，對于重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生要求更為嚴(yán)格，錄用人員在同能力情況下更傾向于選擇英語成績高，能力強(qiáng)的學(xué)生，據(jù)抽樣調(diào)查顯示，相同學(xué)歷和實習(xí)經(jīng)歷的情況下，通過CET4的畢業(yè)生就業(yè)率較未通過者高出13%，而通過CET6的就業(yè)率較通過CET4的畢業(yè)生就業(yè)率高出19%，持有英語第二專業(yè)或者英語通過專業(yè)四級專業(yè)六級的畢業(yè)生受企業(yè)的歡迎程度有時候可以和研究生相媲美。毫無疑問，無論何種專業(yè)的畢業(yè)生，良好的英語水平都使他們能獲得更強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，更好的工作。

三、現(xiàn)狀分析

為何英語能夠?qū)蜆I(yè)有如此大的影響力呢？下面是一些原因的淺析。

（１）經(jīng)濟(jì)全球化的需求。英語已經(jīng)成為世界性的語言，再沒有一種語言能夠有如此廣泛的地域性應(yīng)用，英語已經(jīng)不再是簡單的一種語言，更是連接不同國家不同語種人們的一種紐帶，是公認(rèn)的中介性質(zhì)的第三方語言，學(xué)會了這種語言的同時就等于能夠理解無數(shù)種語言，因此，無論是主動還是被動，英語都是在全球化的年代不能忽視的重要學(xué)科。

（２）對個人思維能力的鑒定。英語作為和漢語完全不同的語法體系，在音、詞、句段等方面都有著不同的規(guī)定，甚至很多地方和漢語截然相反，在根深蒂固的漢語觀念影響下還能不能接受新的語言系統(tǒng)，詳細(xì)完整的掌握另一種語言，這是對一個人邏輯思維能力的考驗，作為高等學(xué)校的畢業(yè)生，如果不能坦然接受新事物，不具備良好的學(xué)習(xí)能力和理性的思維方式，必然不適合作為一個高等級的人才，在以后的工作學(xué)習(xí)中也會有同樣不能克服的問題，因此，英語作為對一個人邏輯思維能力的檢驗，的確是再好不過的工具。

（３）相同條件下附加技能的多得。隨著大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)從專業(yè)培養(yǎng)走向批量生產(chǎn)的底部，數(shù)量增多的情況下，自然尋求質(zhì)量上的上乘。因此，英語，計算機(jī)這些可能不包含在專業(yè)范圍內(nèi)的能力被作為限制標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)力求找到最優(yōu)質(zhì)人才為未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，學(xué)校和學(xué)生為適應(yīng)社會需求自然不斷提高自身素質(zhì)，如此循環(huán)，最終出現(xiàn)以英語為選擇標(biāo)準(zhǔn)的情況也就順理成章。

四、應(yīng)對策略

面對英語水平影響就業(yè)率的情況，下面分別從學(xué)校，企業(yè)，個人等方面提出一些改進(jìn)策略。

（１）學(xué)校應(yīng)該針對需求調(diào)整方針，有針對性的分類教學(xué)，提高學(xué)生實際能力。學(xué)校在堅持提高學(xué)生基本素質(zhì)的同時，可以結(jié)合市場需求，有目的的調(diào)整學(xué)校教學(xué)方針，以提高學(xué)生實際技能。如當(dāng)下很多學(xué)校以CEY4/CET6為考核學(xué)生英語能力的標(biāo)準(zhǔn)，但考試形式的考核最大的弊端在于口語交際能力的不可知，對于這種狀況，高校可以成立自主的口語考核機(jī)構(gòu)，以專業(yè)必修的形式或者與學(xué)業(yè)、學(xué)位證關(guān)聯(lián)的形式保證學(xué)生的口語能力達(dá)到一定指標(biāo)。同樣，聽力、寫作等方面也可以有如此安排。這樣，保證學(xué)生的能力得到切實提高的同時又使學(xué)校的總體競爭力得到改進(jìn)。另外，從學(xué)校的角度還可以以小班教學(xué)的形式進(jìn)行英語分類教學(xué)，保證術(shù)業(yè)有專攻，出產(chǎn)專業(yè)的，最具競爭力的人才；同時要保證教師隊伍的與時俱進(jìn)，加大大學(xué)生思想教育，由被動到主動，最終方能多方獲益。

（２）企業(yè)應(yīng)多方面考核，注重實際能力，引導(dǎo)正確的學(xué)業(yè)氛圍。對于商品來說，市場決定消費(fèi)，對于人才來說，企業(yè)決定人才的發(fā)展方面更，因此企業(yè)在人才的發(fā)展氛圍中起著重要作用。企業(yè)在錄用員工時，不能狹隘的偏執(zhí)于某一方面的技能，尤其對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語固然是檢驗人才的條件，卻不是唯一條件，適當(dāng)條件下放寬限制，針對自身需求制定出適合自己的目標(biāo)才是明智的抉擇。

此外，一個人的英語能力不僅僅通過證書表現(xiàn)，成績是檢驗方式，卻不是最終方式，只有將人放在實踐中，通過時間和事件的磨礪，才能展現(xiàn)真正的水準(zhǔn)，當(dāng)下高分低能的例子數(shù)不勝數(shù)，僅僅輕信證書上的成績可能失去優(yōu)秀的人才，更可能招收錯誤的人才給自己帶來不必要的損失。

（３）個人應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)，工作方式。一個人堅持提高自己的英語能力，在行業(yè)競爭中保持不可比擬的優(yōu)勢固然重要，但是同時還要堅持自己，萬不能隨波逐流最終徹底迷失。

英語熱是必然趨勢，英語狂卻是病態(tài)的表現(xiàn)，英語成為企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)校不可逃避的課程，這是全球化趨勢下必然經(jīng)歷的階段，是個人不能改變的現(xiàn)狀，可是為英語發(fā)瘋發(fā)狂，乃至丟下母語的情況確是信仰缺失的表現(xiàn)。

通過英語對就業(yè)情況的分析可以看出，英語的重要性與日俱增，單就就業(yè)一方面來說，通過調(diào)查分析可以得出好的英語水平有著明顯的競爭優(yōu)勢這一結(jié)論，可見學(xué)好英語是不可逃避的任務(wù)，而如何真的學(xué)好，學(xué)會，能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用，則是個人可以選擇的。

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