崔海霞

創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的不竭動力。胡錦濤總書記在黨的十七大報告中明確指出：要建設創(chuàng)新型國家。要實現(xiàn)這一宏偉目標，需要全面推進素質(zhì)教育，重點是從培養(yǎng)具有創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新習慣和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型學生抓起。

如何在音樂課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

心理學家認為“興趣是人樂于接觸，認識某種事物并力求參與相應活動的一種心理傾向”。 興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神也要圍繞激發(fā)創(chuàng)新興趣來進行教學。在音樂教學中，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，使音樂教學靈活多樣，生動活潑，從而激發(fā)學生的興趣。蘇霍姆林斯基說：“不能使學生積極參與是教師最大的過失”。實踐證明，充分調(diào)動學生的積極性，讓他們親自動手操練能為學生創(chuàng)設理想的學習情境，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生解決問題的欲望，從而促進學生產(chǎn)生積極參與，樂于嘗試，善于探究的主動行為，使學生從不愛學到愛學，從學不懂到學懂，從不學到學，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣具有重要的作用。

例如：一年級學生在上唱歌課時，教師不但要講解詞義，慨括主題，更應把歌詞的意境有聲有色地描繪出來引導學生進入歌曲的意境之中，這樣加深了學生對歌詞的理解。而后，學生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌詞的內(nèi)容自己創(chuàng)編舞蹈動作，此時的學生都會很認真地進行練習，每人都有自己的創(chuàng)造表現(xiàn)，最后，從中叫幾個比較好的學生上臺表演，讓他們體會創(chuàng)新的樂趣。三年級的學生上音樂課時，在教師的啟發(fā)下，根據(jù)歌曲的旋律走向和節(jié)奏的特點自己創(chuàng)造新的旋律，讓學生自己去識別旋律的差異，從這簡單的創(chuàng)作手段中讓學生尋求自己創(chuàng)新的樂趣。

二、營造良好氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就是要在學生的頭腦中有一定的創(chuàng)新慨念，讓學生首先知道到底什么是創(chuàng)新的行為和表現(xiàn)。讓他們在學習音樂中逐步提高創(chuàng)新思維意識。

學習的過程是一個創(chuàng)造的過程，一個批判、選擇與存疑的過程。教師要從課的內(nèi)容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點，然后把這些知識與學生的接受能力結(jié)合起來設計課堂教學的全過程。在音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，建立良好的師生關系。老師大多數(shù)時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著學生走進音樂的殿堂，不斷給學生新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與學生們一起歡歌跳躍。在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，能更好地激發(fā)學生學習的主體作用和創(chuàng)新的積極性。我在課堂上經(jīng)常鼓勵那些比較內(nèi)向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態(tài)度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、加強創(chuàng)新實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新習慣

教學研究表明：“兒童具有創(chuàng)新性，他們一旦發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作被別人所稱贊，就可能進行更多的創(chuàng)新，進而形成創(chuàng)新習慣”。心理學中有一句名言：“創(chuàng)造力人皆有之”。處于兒童期的小學生是具有音樂創(chuàng)新思維潛力的，關鍵在于教師怎樣去挖掘這種潛力，進而培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新習慣，俗話說“習慣成自然”。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新習慣不是一蹴而就的事情，而是需要落實在每一節(jié)課的教學中。培養(yǎng)手段是多種多樣的，比如，教師可以讓學生自由發(fā)揮自己創(chuàng)編的各式各種動作，讓學生上臺演示，給學生以自己發(fā)展的廣闊天地，充分調(diào)動每一位學生的參與意識挖掘同學們各自的特長，讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲奖硌葜校ンw會音樂給他們帶來的無窮樂趣，使學生熱愛學習，喜歡音樂，渴望探索，使他們自信地展現(xiàn)自我。

四、激發(fā)學生想象，夯實創(chuàng)新基礎

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！备蚁胂蟛艜覄?chuàng)新。小學生天性愛幻想、想象，針對這一特點，要提高學生的創(chuàng)新能力，就必須提高學生的想象能力，音樂課的優(yōu)勢就在于能開發(fā)學生的形象和直覺思維的潛能。這種潛能的發(fā)揮，有助于使學生的思維變得活躍，這就要求教師在教學時要經(jīng)常啟發(fā)學生積極思考，鼓勵他們大膽想象。

音樂作為一種以時間上的流動音響為物質(zhì)手段來槊造形象的藝術形式，無論在時間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。想象作為創(chuàng)新的基礎，必須在音樂教學中充分發(fā)揮。每當上新課的時侯，我都用一定時間讓學生作三種想象：一是讓學生想象這首歌曲的創(chuàng)作背景及作者當時的內(nèi)心情感；二是讓學生想象這首歌曲用什么樂器伴奏更能表現(xiàn)作者當時的情感；三是讓學生想象如果改變一下曲調(diào)、唱法或者更換一下歌詞會同樣動聽嗎？這種開放式的想象，實際上就是讓學生去進行創(chuàng)新思維，久而久之學生的想象了豐富了，也就夯實了創(chuàng)新的基礎。

五、積極動手實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

研究表明，手的活動對培養(yǎng)學生的自信心，無畏精神和堅定到底的意志品質(zhì)都有幫助。有人說“兒童的創(chuàng)造力在他們的手指上?！边@充分說明動手實踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵。傳統(tǒng)的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創(chuàng)新能力發(fā)展的一個重要原因。因而，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須讓學生養(yǎng)成既動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生的手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來。并引導他們根據(jù)對歌曲的認識，用手打節(jié)拍；根據(jù)自己對歌曲的想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節(jié)奏。這些動手的活動，都不失為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效舉措。十個手指演奏樂器的過程就是一個創(chuàng)造美，完善美的過程，在訓練中學生能夠享受到創(chuàng)新的樂趣。

總之，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是時代的需要。教師在教學中要遵循教學規(guī)律，不斷鉆研教材，充分利用教材內(nèi)容，指導學生自行探索，靈活應用所學的音樂知識，真切感受到主動參與教學的樂趣，發(fā)揮他們在教學中的主體作用和創(chuàng)新積極性，使音樂課切實成為生長創(chuàng)新力的一片沃土，真正煥發(fā)出生命的活力。