劉寶

作文教學，作為語文教學的半壁江山，長期以來，一直困擾著人們，教師愁改作文，學生怕寫作文。課堂上，教師指定“圈”、“框”，把學生的思維完全囿于其中，沒有創(chuàng)新的余地，只能生搬硬套；課后，教師的辦公桌上則堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，猶如“愚公移山”，對作文是眼見心煩，毫無樂趣可言。要走出作文教學的困境，就要在教學中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。

一、捕捉真實的感受——走進現(xiàn)實生活

1.親近神奇的自然。

作文，需要一雙智慧的眼睛，一對靈性的耳朵和一顆善感的心靈。所以，我們要給學生松綁減壓，而大自然是孩子最好的老師，讓他們有充足的時間去親近自然，領略自然風光。大千世界無奇不有，那新穎別致的建筑，千奇百怪的動物，婀娜多姿的花草，風景如畫的公園……這些美不勝收的風光要讓他們盡情領略，這樣，他們才能描繪出生命的色彩，抒發(fā)真實的情感，一個個成為天生的詩人、作家。

2.走進現(xiàn)實生活

作文要有內(nèi)容，必須看寫作材料，“巧婦難為無米之炊”，而作文材料來自我們?nèi)粘Ｉ?，給我們觀察的事物。因此，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。讓他們學會觀察生活攝取生活、感悟生活，從生活中獲取生活素材。如：教師可以引領學生去商場、車站、廣場、工地等地作參觀訪查，結(jié)合節(jié)日或紀念日開展宣傳、慶祝活動，組織學生參加社會公益活動等。那蓬勃發(fā)展的社會，沸騰的生活，總能讓學生產(chǎn)生新的認識與感受，獲取真實而豐富的感性材料。

3.開展游戲活動

實踐表明，在課堂上開展一個具有科學性、趣味性、系統(tǒng)性的游戲活動，吸引學生熱情參與，“誘導”他們在游戲活動中加強觀察、認真體驗，用簡略的文字加以記錄，然后再綜合成文，是一個行之有效的使小學生掌握和完成從思維到文字的轉(zhuǎn)化的重要方法。

二、放飛自由的心靈——充滿靈性的生命歡歌

1.營造良好氛圍

要營造一個能讓學生暢所欲言，充他顯露自己思想情懷和個性特點的習作氛圍，必須消除他們思想上的顧慮，保護他們積極性，鼓勵他們隨感而發(fā)，隨情而抒，珍視他們的獨特感受。沒有了約束，學生的主體精神會得以煥發(fā)，一篇篇異彩紛呈的佳作就會煥發(fā)出生命的光彩。但是自由作文不等于放任作文，必要的指導仍不可少。應從學生最感興趣的地方入手，給學生一個思維可以自由馳騁的廣闊空間：組織學生進行小組討論交流，讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題，互相啟發(fā)，進一步激發(fā)表達欲望，調(diào)動學生習作的積極性。

2.鼓勵標新立異

面對同一題目或題材，鼓勵學生用不同的方式去表達，言他人所未言，選他人所未選，放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋棄“人云亦云”、“千篇一律”的構(gòu)思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細致描繪令人回味的故事，勤奮點擊精彩多樣的生活，突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)、自己的發(fā)明，演繹獨特，力求寫出“題目新、立意新、選材新，體裁新，表達新”的文章。

3.拓寬習作時空

要拓寬學生習作時空和訓練途徑，想方設法地把學生的目光引向時代發(fā)展方向，引向校外那片燦爛的天地，引向沸騰的生活“超市”，讓他們?nèi)硇牡負肀睿瑥V開練筆渠道，提高作文水平，寫出令人耳目一新的佳作。這就需要學生多讀書報，多關心時事，勤摘錄，善整理鮮活材料。也可利用電視資源，使得作文素材的搜集空間得以延伸、擴展，因此，教師應做有心人，為學生建立寫作素材庫，如剪輯自然風光、異域風情、環(huán)球動態(tài)等圖片，只有緊扣時代的脈搏，及時采擷時代的浪花，才能獨樹一幟。

三、崇尚溫情的鼓勵——激發(fā)學生寫作熱情

1.真心鼓勵，引發(fā)學生寫作熱情

教育的藝術(shù)，說到底是一種鼓勵的藝術(shù)，寫作文評語也是如此。一個語文教師必須在評語中敢于鼓勵，善于鼓勵。因為每個學生都渴望成功，希望得到老師和同學的鼓勵、理解和尊重。因此，在作文教學中，我們要用賞識的目光去搜尋學生作文中閃光的思想火花，加以肯定，學生從老師的批語中看到自己的成功，獲得精神上的滿足，會產(chǎn)生更強烈的寫作熱情。

2.多加贊賞，促進學生的創(chuàng)新思維

如何在作文教學生培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維顯得尤為重要。孩子的作文不是普通的作業(yè)，是付出了高度智慧、高難度勞動的成果，應得到高度重視。我想只要孩子作文中有一點新思路、新觀念、新內(nèi)容、新做法，教師都應予充分肯定。教師一個笑臉，一句發(fā)自內(nèi)心的鼓勵或一次誠懇的期望，都會觸及學生的心靈，甚至震撼。用欣賞的目光，虔誠地閱讀學生文章，充當學生的知音，必要的時候，甚至可以降低身份，戲充一回“粉絲”。這樣，學生才能享受到寫作的快樂，從而獲得創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3.幽默風趣，呵護學生自尊心

生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂。而現(xiàn)在的學生由于平時缺乏觀察或教師引導不夠，寫作時常編一些虛假的、空洞的內(nèi)容。面對這樣的作文，老師的評語不能一針見血，捅破窗戶紙，這樣會傷及學生的自尊心，使他們疏遠寫作，甚至疏遠老師。相反，如果我們能藝術(shù)地處理評語，使評語盡顯幽默風趣，讓學生在笑聲中悟出道理，讓他們感受到老師的親切，他們自然會愿意敞開心扉與老師交流，并努力在生活中尋找寫作素材，從而寫好作文。

作文，是情感的，也是智慧的，孩子們能用作文盡情地描繪成長，記載快樂，實現(xiàn)在習作中的曼舞輕飏。