劉小景

摘要： 技校會計教學普遍存在學習積極性不高，興趣不濃的現(xiàn)象，作者從教師形象、教學方法、課堂氣氛幾個方面談了對于培養(yǎng)學生學習興趣的見解。

關(guān)鍵詞： 技工學校會計教學培養(yǎng)學習興趣

技工學校的學生學習積極性不高，學習興趣不濃，教師唱獨角戲的現(xiàn)象較為普遍，教師講得無味，學生聽得痛苦。特別是像會計這樣的專業(yè)課程，枯燥、乏味、抽象、難懂。那么我們該如何改善這種狀況，提高教學質(zhì)量，讓教與學都能在輕松、愉快、和諧的氣氛中開展？這是值得我們?nèi)ヌ接懙膯栴}。我結(jié)合工作經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學習興趣?！边€有一句名言：成功的真正秘訣是興趣。技工學校的學生大多學習成績較差，而導(dǎo)致這種狀況的原因基本都是對學習不感興趣。研究表明，如果學生對某一學科產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生強烈地求知欲，他的學習成績就能穩(wěn)步提高，甚至會出現(xiàn)意想不到的效果。因此，我認為培養(yǎng)學生的學習興趣是教學工作的重中之重。具體地說，可以從以下幾個方面入手。

一、注重個人形象，贏得學生尊重

不管教的是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課，教師的形象都在很大程度上影響學生對本課程的學習積極性。當然，這不僅僅是指外在形象，更重要的是教師的素質(zhì)修養(yǎng)和行為品質(zhì)。有的老師，不僅外在形象良好，而且非常注重培養(yǎng)師生之間的感情，對學生多鼓勵多表揚，成為學生的良師益友，受到學生的尊重和愛戴，學生會很自然地喜歡他的課堂，從而喜歡他所教的科目。有些老師，不修邊幅，言語粗魯，經(jīng)常羞辱、諷刺學生，課堂氣氛緊張，成為學生最熟悉的陌生人，學生往往會因為對老師的討厭從而延伸到對其所教課程的厭惡。會計課程對學生來說，是一門全新的課程，因此，會計教師首先必須提高自身的吸引力，從而提高會計課程的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

二、改善教學方法，增強教學效果

在教學方法上如果只采用傳統(tǒng)的灌輸式，教師不停地講，學生不停地記，就會讓學生的學習變得被動。我們應(yīng)該堅持“教師為主導(dǎo)、學生為主體”的教學理念，采用案例法、討論法、練習法等多種教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。

首先，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學正逐步走入課堂，我們可以借助多媒體的教學手段，把枯燥無味的會計公式，通過多彩的動畫、悅耳的音樂、清晰的圖像表現(xiàn)得生動有趣，充分對學生的視覺、聽覺和感知進行良性刺激，讓學生便于理解，加深印象。

其次，在講解憑證、賬簿地使用時，我們有時多次地講學生也不能聽明白，不如直接拿來真實的憑證和賬簿，讓學生親自去填寫，及時地給予講解和指正，從而更直觀地掌握這些會計資料的使用。

最后，在實習課上，我們要糾正一些學生“重理論、輕實踐，重書本、輕實訓”的學習理念，培養(yǎng)主觀能動性。比如算盤的使用，點鈔的速度，鑒別假鈔的能力，對于這些技能的訓練，我們應(yīng)該采取反復(fù)練習、小組比賽的方式來激發(fā)學生積極參與、努力提高的興趣。就拿鑒別假鈔來說，教師可以準備一疊人民幣，中間放有一兩張假幣，然后讓學生清點并鑒別，分組進行比賽，獲勝的一組可以獲得相應(yīng)的小禮品。這樣的方法不僅能提高學生點鈔的速度，而且能培養(yǎng)學生鑒別假幣的能力，達到理想的教學效果。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習熱情

會計工作產(chǎn)生于社會實踐，來源于生活，我們應(yīng)該把深奧的理論、僵硬的規(guī)則還原于生活，讓學生更好地理解和掌握生硬的會計知識。我們要做到以生活的問題導(dǎo)入課程，以生活的語言進行教學，從而活躍氣氛，激發(fā)熱情。

比如，在講解學習會計知識的意義時，我們應(yīng)該談?wù)勆磉叺慕鹑谖C，變化莫測的房地產(chǎn)價格、石油價格，讓學生發(fā)言、討論，從而產(chǎn)生學習會計的興趣。

又如，在講解“在建工程”、“固定資產(chǎn)”、“流動資產(chǎn)”、“固定資產(chǎn)清理”等概念時，我們可以直接利用學校的建筑工程、教學樓等資產(chǎn)設(shè)備進行舉例、講解，讓學生對這些概念的理解更加透徹、直觀。在講到“固定資產(chǎn)減值準備”時，我們應(yīng)該重點提到學校公共設(shè)施的人為損壞情況，從而教育學生要愛惜學校的資產(chǎn)，盡量延長這些固定資產(chǎn)的使用壽命，從而達到了教書育人的效果。

再如，教師在教學過程中有可能會遇到一些意想不到的事情，比如學生睡覺、玩手機、說話等違紀現(xiàn)象，對于這些現(xiàn)象，教師首先應(yīng)該分析其原因，然后應(yīng)該巧妙地提醒學生，盡量做到語言詼諧、態(tài)度誠懇，切忌挖苦、諷刺、體罰。有一次上實習課讓學生練習點鈔，有一位學生趴在桌上睡覺，點鈔紙掉在地上卻渾然不知，我走過去輕輕地敲敲他的桌子，提醒他：“你的錢掉了。”他趕忙彎腰去撿，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只是點鈔紙而并非是錢，便不屑地說：“有什么大不了，又不是真錢！”我微笑地對他說：“一屋不掃，何以掃天下！假錢不管，何以管真錢！”其他同學都笑了，這位同學也不好意思地整理好自己的點鈔紙并認真練習點鈔。

總之，興趣是動力的源泉，是最好的老師，我們應(yīng)該大力培養(yǎng)學生的學習興趣，做到因材施教，方法獨特，與時俱進，讓學生感受到會計學習的趣味和價值，從而掌握會計知識和技能，為今后更好地從事會計工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］葛家澍，裘宗舜.會計信息叢書［M］.中國財政經(jīng)濟出版社，2006.

［2］王偉廉.高等教育學［M］.大連：福建教育出版社，2001.