楊秀珍

摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使重難點簡單化，有利于促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，還能夠及時反饋信息和評價。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

21世紀(jì)是一個信息飛速發(fā)展的時代，為適應(yīng)二十一世紀(jì)信息社會的發(fā)展和新課程的改革的需要，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位與作用越來越重要。教師運用信息技術(shù)的目的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主探究能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性、抽象性、邏輯性強的重要學(xué)科，容易使學(xué)生感到過于嚴(yán)肅、枯燥，學(xué)習(xí)起來平淡無味。在課堂上適時、適度地運用信息技術(shù)，使學(xué)生達到樂學(xué)善學(xué)，這樣有利于教學(xué)過程的優(yōu)化?？梢娦畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是不可忽視的。

一、適當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動人們?nèi)ふ抑R、探索真理的一種精神力量?！痹谡n堂教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動，才能促使學(xué)生積極主動地參與探究活動。

運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。它把形、聲、光結(jié)合起來，生動、形象、鮮明、感染力強，它可看、可寫、可聽、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，能更好地吸引學(xué)生的注意力。如果在展示問題時，適度運用多媒體，或把重點、難點的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”教學(xué)內(nèi)容運動起來，提供豐富的感知信息，就可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極思考。如在教學(xué)“長方體表面積”時，利用多媒體播放一段動畫：小紅要過生日了，同學(xué)們決定給她買個禮物，然后親手用紙制作一個漂亮的長方體的盒子來擺放禮物。在動畫中，出示了這個盒子的制作要多少卡紙的問題。真實的生活畫面和動聽的《生日歌》，改變了傳統(tǒng)教法枯燥乏味的新課引入，把學(xué)生深深地吸引到老師所講的知識上，同時也把學(xué)生的興趣深深地吸引到數(shù)學(xué)課上，強化了教學(xué)效果。

二、運用信息技術(shù)可以使重難點簡單化，促進學(xué)生的理解。

教學(xué)中的重難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是每一個學(xué)生必須掌握的，而教學(xué)中的難點是不容易被學(xué)生理解或者容易引起混淆而產(chǎn)生錯誤的知識點，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的“絆腳石”。但現(xiàn)代信息技術(shù)可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運與近、快與慢、整體與部分、外表與本質(zhì)之間進行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)事實的聯(lián)系、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。例如《減法的認(rèn)識》一課時，根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，我設(shè)計了“原來樹上有5只小鳥，飛走了3只，剩下2只”的動畫情景，讓學(xué)生理解減法的意義，把抽象的算理變成直觀的動畫，突破了教學(xué)的難點，“飛走了”使學(xué)生明確知道是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，“剩下的”是另一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)用減法計算，而不是因為題目里面求“還剩”而用減法計算。低年級小學(xué)生的有意注意時間不長，算理又是比較枯燥抽象的知識，運用多媒體課件輔助教學(xué)，可愛的卡通動畫能吸引學(xué)生的注意，生動的“飛走”過程能使學(xué)生從直觀上理解減法的意義，既讓學(xué)生學(xué)得有趣，又提高了教學(xué)效率。又如“圓的認(rèn)識”是教學(xué)的難點，是一個抽象的概念，教學(xué)中采用計算機輔助教學(xué)的方式。熒屏上從閃動的一個點（圓心）開始，順時針方向閃動出圓周，通過動態(tài)演示，使學(xué)生形象地感受到“圓就是在平面內(nèi)到一定點距離等于定長的點的軌跡”。這樣，一個抽象的概念就變得具體、形象了。

通過這樣的演示，學(xué)生能夠進行正確的回答。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，學(xué)生理解得深刻，掌握得牢固。

三、運用信息技術(shù)，有利于促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。

新課程理念指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”也就是說，課堂教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神。從這個意義上講，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的單純輔助教師的“教”，而更主要的是要輔助學(xué)生的“學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、學(xué)習(xí)動機，單靠老師單一的講解是遠遠不夠的。例如，在教學(xué)面積和面積單位中，要指出一個面積的左邊是怎么算出來的。用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式來教，效果沒有用多媒體課件好，指出哪一塊的時候我們用顏色閃爍來讓學(xué)生看得比較清楚。這樣利用信息技術(shù)的優(yōu)勢幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際；幫助學(xué)生確定能夠達到的目標(biāo)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義。這樣學(xué)生的自主性、主動性會大大提高，學(xué)習(xí)效果也非以往教學(xué)模式所能比。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

利用多媒體手段進行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。不僅要在課堂上營造一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。相信每個學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?，同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教學(xué)《認(rèn)識圖形》一課，為了訓(xùn)練學(xué)生的豐富想象力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，敢于創(chuàng)新的精神。我就制作一組由三角形、圓形、長方形、正方形等圖形組成各種物體，讓學(xué)生觀察這些圖形像什么。如：雞、船、樹、狗、交警、亭子等。使學(xué)生把日常生活中所見的人物、動物、植物等在大腦中想象出來并說出用什么圖形，表示物體的哪一部分。接下來讓他們自己拼，看誰拼得多，拼得好。有的小朋友就拼出了機器人、魚、汽車、坦克、不倒翁等。這樣會讓學(xué)生更容易地理解掌握知識，促進思維能力的發(fā)展。又如：教學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐活動課“拼出美麗的圖畫”時，要求學(xué)生利用基本圖形拼成學(xué)生自己所熟悉的或者創(chuàng)造的新圖形。教學(xué)時，我把學(xué)生帶到微機室，學(xué)生每人一臺計算機。接下來，我指導(dǎo)學(xué)生進入“圖畫本”，學(xué)生利用里面現(xiàn)有的各種基本圖形進行點擊、移動、組合……不久一幅幅美麗的、別致的圖片誕生了。學(xué)生再將這些圖片發(fā)送到教師的“展示板”中，有大公雞、小白兔、大樓房、橋梁，還有同學(xué)們自己制作的新型飛機、坦克、火箭、機器人、宇宙飛船……形態(tài)萬千，各式各樣，有的還配了文字說明。在這一幅幅令人驚訝、欣慰的圖片面前，你才能真正意識到學(xué)生真的是天才，只要你給他一片天空，他就在這片天空進行最偉大的創(chuàng)造。

數(shù)學(xué)教材中所提供的一些內(nèi)容，涉及的一些事物、現(xiàn)象、情境、過程，學(xué)生無法看到，問題難以得到滿意的解決。運用信息技術(shù)可以解決由于不易觀察或操作不夠規(guī)范而給學(xué)生帶來的不良影響。在教學(xué)中，可把信息技術(shù)作為中介物，而不是教學(xué)的重要手段。通過演示引導(dǎo)學(xué)生進行正確的實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種抽邏輯關(guān)系得到具體形象的體現(xiàn)，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破了常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力，從不同途徑、不同角度去思考問題，主動地創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、運用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。傳統(tǒng)的板書浪費了大量的課堂時間，而利用信息技術(shù)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。許多教師感到教材中練習(xí)多,課時少。利用多媒體尤其是電教媒體，可以加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中對于一些板書浪費時間的內(nèi)容，我事先制成課件，教學(xué)時只是輕輕地點擊幾下鼠標(biāo)就可以了。教學(xué)綜合利用聲、光、形、色等形式，同時作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，又有利于知識的獲取和鞏固。它能突破時間和空間的限制，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。例如：在教授“認(rèn)識人民幣”時，可用計算機直觀地展示多種面值的人民幣及元、角、分之間的十進關(guān)系，還可以讓學(xué)生模擬去“超市”購物，通過付款和找錢這些具有實踐性、趣味性的游戲，加深學(xué)生對元、角、分之間十進關(guān)系的認(rèn)識，從而達到最佳的課堂教學(xué)效果。

六、運用信息技術(shù)，能夠及時反饋信息和評價。

現(xiàn)代教學(xué)論和評價論認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)其實是在一步步或明或隱、或大或小的評價活動基礎(chǔ)上展開的?！痹u價活動的宗旨在于學(xué)生在討論中獲取的知識記憶得更長久。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)及時評價，現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在上課前可以設(shè)定各班共享文件夾或者制作開放式遞交作業(yè)網(wǎng)站。課上讓學(xué)生把完成的作品保存其中，學(xué)生可以互相瀏覽作品，互相評價，教師也能及時在課堂上進行評點。課后還可組織學(xué)生進行各種比賽、電腦繪畫展覽、賀卡制作等，讓學(xué)生感受成功的喜悅。同時，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)各種各樣的問題，應(yīng)該及時地給予反饋。例如：在“分?jǐn)?shù)的意義”學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用計算機就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計算機再鼓勵學(xué)生想出別的填法。只要學(xué)生填的份數(shù)正確，計算機就會給予學(xué)生肯定的反饋和鼓勵。這樣學(xué)生能夠很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗；教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)效果向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運用確實給學(xué)生帶來了無限的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展學(xué)生的探索精神和動手能力。

不過，小學(xué)生的思維能力還很有限的，他們的抽象能力也較差，因此適當(dāng)應(yīng)用多媒體進行教學(xué)是非常重要的。但是我們不能過于強調(diào)多媒體的作用，而是要根據(jù)實際的教學(xué)需要和學(xué)生的接受能力適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，這樣一來教學(xué)才能事半功倍，達到最好的效果。

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