國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)各抒己見(jiàn)，各不相同。著名學(xué)者李秉德從哲學(xué)的角度看環(huán)境，認(rèn)為環(huán)境主要指的是“我們研究的主體周?chē)囊磺星闆r和條件。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，環(huán)境是指學(xué)生生活在其中以及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一切外部條件的綜合。這一切外部條件都可能作用于學(xué)生的感官，從而引起學(xué)生的心智活動(dòng)和行為變化”。學(xué)習(xí)環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，合理利用學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化體育教育教學(xué)。

一、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)化體育教育教學(xué)的需要

“環(huán)境創(chuàng)造人”，在學(xué)校這個(gè)大的集體生活環(huán)境中，學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間是在課堂這個(gè)小環(huán)境中度過(guò)的。抓住學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)良好的體育教與學(xué)的環(huán)境，達(dá)到優(yōu)質(zhì)高校的體育教育教學(xué)成效。教師和學(xué)生是體育課堂教與學(xué)環(huán)境建設(shè)的主體，共同追求在體育教學(xué)過(guò)程中各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素之間達(dá)到一種動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效進(jìn)行。構(gòu)建合理、良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境有助于體育教育教學(xué)的有效實(shí)施。體育課堂是學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)技能學(xué)習(xí)的首選場(chǎng)所。在體育課上提供良好的體育學(xué)習(xí)器材、場(chǎng)地、學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍有利于體育課的正常進(jìn)行，有助于有效完成教學(xué)目的任務(wù)。

二、體育課的物質(zhì)環(huán)境是優(yōu)化體育教育教學(xué)的需要

物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校體育活動(dòng)正常開(kāi)展的基礎(chǔ)和物質(zhì)保證。學(xué)校的教育教學(xué)體育物質(zhì)環(huán)境包括有利于體育活動(dòng)的設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境以及時(shí)空環(huán)境。

（一）關(guān)于體育教育教學(xué)設(shè)施環(huán)境的研究

學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施就是指學(xué)校能夠順利舉行體育教育教學(xué)工作、體育競(jìng)賽活動(dòng)、課外體育活動(dòng)時(shí)所利用的場(chǎng)地與器材。完善的體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施環(huán)境是有效進(jìn)行體育教育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育活動(dòng)設(shè)施是否完善直接影響到體育教育教學(xué)工作任務(wù)能否有效的順利完成。體育教學(xué)場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)備器材是否完善直接影響到某些體育項(xiàng)目的正常開(kāi)展，場(chǎng)地的布局，裝修的色調(diào)及射入的光線、空氣是否合理都會(huì)對(duì)教師、學(xué)生的生理以及心理產(chǎn)生直接影響。體育活動(dòng)沒(méi)有適和的設(shè)備器材就相當(dāng)于打仗沒(méi)了武器，體育器材的完善與否直接關(guān)系著體育教育教學(xué)工作質(zhì)量的高低。

（二）關(guān)于體育教育教學(xué)自然環(huán)境的研究

自然環(huán)境是指那些通過(guò)人力難以改變的自然因素，學(xué)校所在的地理位置、氣候特征等。學(xué)校要因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)辟短、合理開(kāi)發(fā)、充分利用，為學(xué)生提供一個(gè)干凈整潔的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。干凈整潔的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)讓人心曠神怡，可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，達(dá)到優(yōu)化體育課堂教育教學(xué)工作的效果。

（三）關(guān)于體育教育教學(xué)時(shí)空環(huán)境的研究

學(xué)校內(nèi)部的時(shí)間和空間兩大因素共同制約構(gòu)成了特定的時(shí)空環(huán)境。由于不同的時(shí)間安排和不同的空間組織形式與空間密度會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校及體育教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)母鶕?jù)學(xué)生的生理變化規(guī)律特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排體育課、課外體育活動(dòng)的時(shí)間以及適宜體育活動(dòng)的場(chǎng)地等。

三、良好的心理環(huán)境是優(yōu)化體育教育教學(xué)的需要

教育教學(xué)心理環(huán)境指的是在體育教育教學(xué)工作中的人際關(guān)系狀況，是由學(xué)校內(nèi)部的各種各樣的復(fù)雜人際關(guān)系構(gòu)成的一種特殊的社會(huì)環(huán)境。體育教育教學(xué)中的人際關(guān)系主要包括：體育教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在體育教學(xué)中，主要是體育教師與學(xué)生、教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種互動(dòng)過(guò)程。體育教育教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育活動(dòng)的重要性，掌握科學(xué)參加體育鍛煉的方法。在體育教育教學(xué)過(guò)程中，教師如果能了解學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，并根據(jù)其規(guī)律調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，不僅能有效地實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)目標(biāo)，而且還能讓學(xué)生在體育教學(xué)中體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣得到心靈的滿(mǎn)足。學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系的和諧，能進(jìn)一步促進(jìn)體育活動(dòng)的順利開(kāi)展，同樣，具有團(tuán)結(jié)合作意義的體育活動(dòng)項(xiàng)目的參與也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生彼此之間融洽的合作關(guān)系。因此，在體育教育教學(xué)工作中，教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的體育教育教學(xué)心理環(huán)境是體育教育教學(xué)效果得到強(qiáng)化的一個(gè)重要方面。

體育課堂是師生之間進(jìn)行心理交流及相互適應(yīng)的過(guò)程，是心里品質(zhì)進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程。體育課堂教育教學(xué)心理氛圍是體育教育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)集體相對(duì)穩(wěn)定的一種集體心理狀態(tài)，可以對(duì)師生之間的心里情境進(jìn)行表達(dá)。在體育課教育教學(xué)過(guò)程中，要抓住體育課上的反饋時(shí)機(jī)，形成一種教學(xué)心理氛圍；善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，建立一種教學(xué)心理氛圍。

四、小結(jié)

總之，優(yōu)化體育課教育教學(xué)工作要繼續(xù)，一要從提高教師教育教學(xué)工作的物質(zhì)環(huán)境做起；二要從提高體育課教育教學(xué)工作的心理環(huán)境做起，把教師與學(xué)生緊緊地融合在一起，把體育老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使得體育教育教學(xué)工作效果達(dá)到最佳狀態(tài)，這樣才能真正意義是上實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)工作的優(yōu)化。

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（作者簡(jiǎn)介:賈曉曉(1988-)，女，山西臨汾人，山西師范大學(xué)2010級(jí)在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。）