王玉美

摘要： 學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平是認(rèn)識(shí)能力和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，就應(yīng)該從初中抓起。本文從課堂教學(xué)、詞句訓(xùn)練等方面就目前英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)——英語(yǔ)作文教學(xué)提出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供同行相互切磋。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)寫作水平英語(yǔ)寫作

執(zhí)教多年的中學(xué)英語(yǔ)，我就學(xué)生最頭痛的問題——如何完成一篇英語(yǔ)作文談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，用漢字寫一篇通順的作文本來就很難，再不要說英文寫作了。部分學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)這門課不感興趣，更別說要用英語(yǔ)進(jìn)行寫作了。會(huì)寫作的也是寥寥無幾，而且句型、語(yǔ)法、詞匯錯(cuò)誤百出。學(xué)生進(jìn)行英文寫作時(shí)習(xí)慣用漢語(yǔ)的思維方式造句，詞匯貧乏，病句多，語(yǔ)法概念模糊，搭配不當(dāng)，內(nèi)容單調(diào)，言之無物，謀篇布局不盡合理等。每一次英語(yǔ)試卷成績(jī)?cè)u(píng)閱出來后，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班80%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)低的原因有作文分?jǐn)?shù)偏低的因素。所以，初中英語(yǔ)教師要把英語(yǔ)寫作當(dāng)做一項(xiàng)重要的教學(xué)工作抓，在英語(yǔ)寫作入門時(shí)就養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。鑒于此，我根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

一、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

有趣味、有吸引力的東西能使一個(gè)人的識(shí)記幾乎增加一倍半。興趣是英語(yǔ)教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)、個(gè)性及方法是分不開的。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間、學(xué)生之間的交流，課堂教學(xué)活動(dòng)是通過交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)，形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在課堂教學(xué)中師生雙方是認(rèn)知活動(dòng)，是相互依存、相互作用的。教學(xué)就是為了促進(jìn)交流。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語(yǔ)言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行交際。為了盡量體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造更多的用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。例如某位同學(xué)上課遲到了，教師用英語(yǔ)問學(xué)生：Why are you later for school？How do you come to school?讓學(xué)生感到教師的這個(gè)問題不回答實(shí)在說不過去，感到用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的必要性，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們變苦學(xué)、厭學(xué)、死學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，并以愉快向上的心理積極主動(dòng)地習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，改變無法大筆成行的局面。

二、培養(yǎng)學(xué)生用單詞造句的習(xí)慣。

一篇英語(yǔ)作文往往是由有關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)句子組成的，一個(gè)英語(yǔ)句子則是由一個(gè)個(gè)的單詞構(gòu)成的。詞是句子的最小單位，不同詞性的詞組合構(gòu)成句子。在學(xué)生掌握了一定的詞與詞組的基礎(chǔ)上，根據(jù)先易后難的原則，以簡(jiǎn)單句的構(gòu)成作為最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行組句能力訓(xùn)練的起點(diǎn)。要求學(xué)生組句時(shí)口、筆并用，先說后寫，將日常生活中常出現(xiàn)的句子作為訓(xùn)練組句的最初材料，這樣學(xué)生易于接受，并在輕松愉快的氛圍下學(xué)會(huì)組句。所以，要想讓學(xué)生有良好的英語(yǔ)寫作技能，就要從培養(yǎng)學(xué)生用單詞造句開始。單詞造句分為兩種：一種是用學(xué)生學(xué)過的非常熟悉的單詞進(jìn)行造句，另一種是用當(dāng)堂課所要學(xué)習(xí)的生詞進(jìn)行造句。畢竟，對(duì)剛學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來說，熟悉的單詞和句型很少，只能寫出幾個(gè)十分簡(jiǎn)單的句子。比如學(xué)生對(duì)book這個(gè)單詞十分熟悉，就會(huì)很容易地想到：I have a book或He has two books這些句子。詞匯量多的學(xué)生就會(huì)想到：I have a new book，he has a old book等。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師盡可能地多舉一些例句，讓學(xué)生把教師列出的句子翻譯成中文，熟讀幾次，加以記憶。這樣的方式，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)，又掌握了新單詞的含義。最后讓學(xué)生把教師講解過的例句，用正確的英語(yǔ)書寫格式寫在練習(xí)本上，不僅檢查和鞏固了學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，還使學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫的能力得到了全面發(fā)展，教師常抓不放，就不怕學(xué)生寫不出漂亮的英語(yǔ)作文。

三、圍繞課文綜合訓(xùn)練，課內(nèi)外訓(xùn)練相結(jié)合。

聽寫結(jié)合是廣泛采用的課堂教學(xué)方法。在英語(yǔ)課堂上，教師在采用常規(guī)的聽寫字、詞、句的過程中，盡量以稍慢語(yǔ)速將聽寫材料念三遍，學(xué)生聽完后憑記憶進(jìn)行筆錄。筆錄時(shí)，學(xué)生可以大膽地運(yùn)用最熟悉，最有把握的詞句寫大意即可，不必用原語(yǔ)默寫全部?jī)?nèi)容。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生聽力會(huì)意的能力，又可以培養(yǎng)遣詞造句能力。另外，現(xiàn)行初中課文，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的極好材料，一篇課文下來，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口筆頭表達(dá)等全都有了，故在課文教學(xué)中，應(yīng)注意全方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫打下基礎(chǔ)。特別是課文復(fù)述和仿寫課文，課文復(fù)述是口頭復(fù)述，仿寫課文是一種活用性的筆頭練習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)My Family的課文，就可要求他們運(yùn)用所學(xué)課文中的詞語(yǔ)和句式仿寫自己的家庭。教師可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┯嘘P(guān)的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生完成仿寫練習(xí)。這是一項(xiàng)很有價(jià)值的練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的初級(jí)訓(xùn)練形式。我們除了立足課堂培養(yǎng)學(xué)生的措詞、造句、組段、謀篇能力之外，還應(yīng)積極地動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行課外寫作，開辦習(xí)作園地，出版英語(yǔ)墻報(bào)，舉行寫作競(jìng)賽。還可以要求學(xué)生寫英語(yǔ)周記、日記，將自己一周的學(xué)習(xí)心得、感受反饋給老師，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，又便于老師及時(shí)了解教學(xué)情況，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)而言，離不開聽、說、讀、寫這四個(gè)方面，它們是相輔相成，缺一不可的。教師除了在課堂內(nèi)外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練外，更應(yīng)注意作文完成后的修改環(huán)節(jié)，只有不斷修改糾錯(cuò)，查看句式運(yùn)用是否正確，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)用得正確與否，主謂是否一致，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式是否正確，找出容易出錯(cuò)的地方，然后在班上最好使用多媒體幻燈片一一改正，久而久之，學(xué)生的英文寫作水平及寫作興趣才會(huì)逐漸提高。