王琳瑛 何莉香

摘要： 幼兒是祖國的未來，對幼兒的禮儀教育不僅是個體道德品質和個性形成的基礎教育，還是提高全民道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。本文從嚴格訓練、具體指導、環(huán)境影響和家園配合這四個方面闡釋了幼兒禮儀教育的感悟和理解，并結合保教活動實例談談培養(yǎng)幼兒精彩人生應從禮儀開始的體會。

關鍵詞： 禮儀教育訓練共育

中國古代著名的思想家、教育家荀子曾說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！敝v文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。因此，在幼兒心理與行為發(fā)展的關鍵時期，就開始注重幼兒的禮儀教育，對幼兒形成健全的人格有巨大的作用，讓幼兒精彩人生從禮儀開始。

幼兒期是進行思想品德教育的啟蒙時期，幼兒的生理、心理、道德等方面會隨著成長發(fā)生很大的變化，禮儀教育就是思想品德教育的重要部分。由于幼兒期的兒童可塑性強，容易養(yǎng)成各種習慣，使得幼兒期成為兒童認知、發(fā)展的最佳時期，也是培養(yǎng)幼兒文明禮儀的最佳時期。成人如果注意從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，幼兒將受益終身。反之，假如在這個關鍵時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就很困難了。然而，對幼兒禮儀的培養(yǎng)是一個長期的潛移默化的過程，不是一朝一夕就能形成的，要從基礎抓起，讓幼兒上在一點一滴的小事里和平時熟悉的行為習慣中耳濡目染，自然而然成為一個知禮守禮的好孩子。因此，根據(jù)兒童心理，做好幼兒文明禮儀的養(yǎng)成教育訓練工作是極其重要的。

一、嚴格訓練

幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣訓練方式可不拘一格，如通過兒歌、游戲、表演等，讓幼兒形成正確的動作定式，養(yǎng)成良好的習慣。例如要求幼兒集合排隊做到“靜、齊、快”，首先要說明排隊過程中的規(guī)則，然后經(jīng)過多次嚴格訓練，循環(huán)往復。熟練到幼兒聽到口令，就“聲落、動止、隊形成”，遵守規(guī)則的幼兒可以先去區(qū)角玩；慢了就解散重做，反復訓練。但只“苦練”還不行，畢竟幼兒的年齡還小，他們的天性就是好動好玩，于是我就把“苦練”與“趣練”結合起來，在練習的過程穿插游戲，讓幼兒在訓練的過程中不覺得單調乏味，注意激發(fā)興趣與嚴格訓練相結合。喜愛游戲是幼兒的天性，幼兒在園生活的每一天中，大部分時間都在做游戲。游戲使孩子們增添快樂，增長知識。在游戲中加強對幼兒的禮儀教育，是較有效的方法。例如，我結合中班游戲《交通安全》——大馬路寬又寬，我當司機把車開，紅燈亮，停一停，綠燈亮，往前行——開展角色游戲“過交通崗”，讓幼兒通過擔任司機、交警叔叔、阿姨等角色來學習遵守交通規(guī)則：司機開車過交通崗時，應注意看“紅、綠燈”，“紅燈”亮時停一停，“綠燈”亮時往前行，學到聽從指揮、遵守交通規(guī)則的良好禮儀教育。

二、具體指導

由于幼兒的年齡較小，他們的認知能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展，因此，對他們提出的要求應明確、具體、詳細，同時還應在幼兒具體的行為養(yǎng)成過程中給予具體的指導。如在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀：與別人見面時要說聲“您好”；離開道別時要說聲“再見”；請求別人的幫助時要先說“請”；得到別人關心、幫助、支持時要說“謝謝”；打擾了別人或傷害到他人時要說聲“對不起”、“請原諒”；別人向自己道歉時要說聲“沒關系”、“別客氣”。在幼兒園里，要求幼兒在教室內不打鬧，上下樓梯靠右行。這些要求非常明確、具體，便于幼兒遵循，既培養(yǎng)了幼兒良好的文明禮儀習慣，又將安全教育融入幼兒日常生活當中。好習慣的培養(yǎng)，這和幼兒園一貫的要求，教師的不懈訓練是分不開的。為了明確要求，要從每個細小的動作入手，從站、立、行開始，并因材施教。

三、環(huán)境影響

環(huán)境的潛移默化是培養(yǎng)幼兒禮儀意識必不可少的渠道。通過美化、凈化、綠化教室和校園，幼兒置身于整潔、清新、優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)境，教室整潔、幽靜，每個角落都成為無聲的老師，幼兒在耳濡目染中受到熏陶。幼兒具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是幼兒直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止在很大程度上影響著幼兒幼小的心靈，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說：“教師的現(xiàn)在，就是學生的將來?！币粋€合格的教師，應具有嚴格的自律精神，幼兒做到的事情首先做到。在平時的工作和生活中，教師要起到良好的示范作用。如：老師對幼兒的入園接待、離園接送，對于幼兒的問好，都是微笑點頭，碰到內向的幼兒則先跟他們打招呼。如果教師做錯了，就要敢于向幼兒道歉。教師以良好的師德表率給幼兒樹立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給幼兒做示范，令幼兒在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

四、家園配合

針對幼兒在園、家庭和社會生活中所必須遵守的簡單的行為規(guī)范，我們及時與家長聯(lián)系，在每周一開展“升旗”儀式上提要求，周五降旗儀式作總結，把文明禮儀滲透到一日常規(guī)活動中，工作雖然瑣碎，但對幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣起到了促進作用。同時召開家長會宣傳正確的禮儀教育方法，做到老師和家長對幼兒的禮儀教育一致，使幼兒的文明禮儀習慣得到鞏固發(fā)展。在幼兒園、家庭、社會中，老師和父母嚴格要求孩子，教師和家長經(jīng)常溝通聯(lián)系，做到齊抓共管。例如舉辦親子活動，給孩子和家長提出具體的要求，讓家長進一步了解禮儀教育的意義和具體方法，自己做孩子的榜樣，強化幼兒禮儀行為。又如通過教育幼兒在家如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接打電話等，最終讓幼兒認識到自己的行為正確與否。文明禮貌的養(yǎng)成是讓幼兒在認識和實踐的循環(huán)往復中由被動變?yōu)橹鲃?，最終內化為自身素質的教育。只要持之以恒，一抓到底，就一定會養(yǎng)成文明禮儀的好習慣。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，是為幼兒的后續(xù)學習、生活和未來走向社會奠定良好的基礎，只有抓好每一環(huán)節(jié)，靈活機動地培養(yǎng)幼兒各種的良好習慣，才能使他們健康、快樂地成長起來，才能給予他們一個完美精彩的人生。

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