張秀山

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，眼下正悄然進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入課堂。各中小學(xué)也紛紛展開各種課題研究，探討如何利用多媒體計(jì)算機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)以及提高學(xué)生素質(zhì)。本文通過我跟蹤的課題“利用多媒體技術(shù)提高初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的能力”的實(shí)驗(yàn)研究，淺析多媒體在英語詞匯教學(xué)中的優(yōu)化作用。

創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式

學(xué)習(xí)英語很重要的一點(diǎn)就是要掌握和記憶單詞，而傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)往往是典型的以教為中心的教學(xué)活動(dòng)。教師權(quán)威性地帶讀一個(gè)單詞，學(xué)生則機(jī)械地跟讀。這樣不僅忽視了學(xué)生的主體作用，也不利于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。如今，在多媒體的參與下，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)模式終于得到真正體現(xiàn)。例如，在教一系列學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、eraser、knife等單詞時(shí)，我首先制作了一些與之相關(guān)的軟件，然后演示給學(xué)生看，這樣就給學(xué)生提供了一條學(xué)習(xí)這些生詞的主線：見圖思物——見物思詞——遇詞憶物。學(xué)生沿著教師引導(dǎo)的方向，依靠學(xué)習(xí)軟件提供的各幅圖片，自由地從各個(gè)不同的角度去尋找與物相對(duì)應(yīng)的單詞，在經(jīng)過幾遍的詞畫對(duì)應(yīng)之后，學(xué)生會(huì)很快地自學(xué)并掌握這些生詞。教師的作用則是在一旁做學(xué)生的助手，就出現(xiàn)的問題給予個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生的主體作用得到了充分體現(xiàn)。同時(shí)，師生的關(guān)系也發(fā)生了微妙的變化，師生在共同合作的環(huán)境里互相幫助。在這種環(huán)境下，無論什么程度的學(xué)生都能專心學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生有效地掌握好每個(gè)單詞打下良好的基礎(chǔ)。

有利分層次教學(xué)的實(shí)施

由于學(xué)生的個(gè)性差異，有些學(xué)生善于、敢于模仿發(fā)音，記憶力強(qiáng)，單詞記得快；可有些學(xué)生則相反。這樣容易造成學(xué)習(xí)上的兩極分化。在多媒體計(jì)算機(jī)的幫助下，教和學(xué)不再受到阻撓。因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)空間是各自獨(dú)立的，不受外界或他人干擾，他們可以“暢所欲言”。例如，對(duì)那些敢于發(fā)言的學(xué)生我按傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授，讓那些怕羞學(xué)生跟“機(jī)”讀單詞，錯(cuò)了也不會(huì)受計(jì)算機(jī)的譏笑，結(jié)果，平時(shí)隨課檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，這兩部分學(xué)生的詞匯掌握水平不相上下，到期末檢測(cè)時(shí)也出現(xiàn)了同樣的結(jié)果，這樣就大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況掌握和控制自己學(xué)習(xí)的節(jié)奏和學(xué)習(xí)的容量，接受力強(qiáng)的可以多學(xué)，接受力弱的可以慢學(xué)，即讓每位學(xué)生在課堂上都能“吃得飽”、“吃得好”。

豐富詞匯教學(xué)的內(nèi)容和形式

一直以來，默寫和聽寫是教師檢查單詞的默認(rèn)形式。方法單調(diào)、呆板，不夠豐富，容量受限制，全班學(xué)生不論程度如何都要“一刀切”。在多媒體的參與下，這種狀況得到明顯改善。例如，在教學(xué)Unit23 Mainly revision一課時(shí)，我把要聽寫的英語單詞利用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件提供出多種不同形式，如填詞游戲、射擊游戲、看圖填詞等。這個(gè)軟件還能對(duì)學(xué)生的答案作出判斷，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)或提示，其中有趣的音像效果，更能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由練習(xí)、檢測(cè)學(xué)習(xí)效果并及時(shí)反饋信息。課后測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明，這種方法能夠使學(xué)生比較快捷地掌握所學(xué)知識(shí)，提高練習(xí)的效果。依此方法，計(jì)算機(jī)還可為學(xué)生提供綜合練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生綜合復(fù)習(xí)以前的知識(shí)。

同時(shí)，多媒體也能夠以生動(dòng)鮮艷的畫面、逼真立體的音像效果引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由淺入深地掌握記憶單詞的科學(xué)方法。

多媒體對(duì)英語課堂詞匯教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，但同時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是不能完全摒除傳統(tǒng)教學(xué)工具，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)實(shí)情各展所長(zhǎng)，互為補(bǔ)充；二是要注意語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不能忽視語言交際能力的培養(yǎng)。

總之，多媒體在英語課堂詞匯教學(xué)中的運(yùn)用，為現(xiàn)代英語教學(xué)活動(dòng)帶來了不可忽視的優(yōu)化作用。